資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
五年級科學(xué)下冊期末備考真題分類匯編（浙江地區(qū)）專題
03 判斷題
1．（22-23五年級下·浙江杭州蕭山·期末）潛水艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。( )
2．（22-23五年級下·浙江杭州臨平·期末）水沸騰和蒸發(fā)的過程中，水會變成水蒸氣。( )
3．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）一般情況下，冰開始融化的溫度為0℃。( )
4．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）熱的良導(dǎo)體一般吸熱快散熱也快。( )
5．（23-24五年級下·浙江杭州·期末）冬天氣溫較低，自然界中的水會停止蒸發(fā)。( )
6．（22-23五年級下·浙江湖州·期末）雙手捂住一個比手熱的物體，不久手就會獲得熱量，這是熱輻射導(dǎo)致的。( )
7．（22-23五年級下·浙江湖州·期末）一杯水被加熱至沸騰時，杯口會冒出大量“白氣”，這些“白氣”實際上就是水蒸氣。( )
8．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）熱在金屬條中是沿著一條線傳遞的，在金屬圓片上是向四周傳遞的，所以熱傳遞沒有規(guī)律。( )
9．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）我們冬天穿了毛衣就不怕冷了，是因為毛衣產(chǎn)生了很多熱量。( )
10．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）水沸騰后，停止加熱一分鐘，水的溫度會下降。( )
11．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）水沸騰后持續(xù)加熱，水的溫度會先不變，再持續(xù)上升。( )
12．（23-24五年級下·浙江·期末）水加熱到一定溫度時，可以觀察到水中有氣泡產(chǎn)生。( )
13．（23-24六年級下·浙江溫州·期末）熱在固體、液體、氣體中的傳遞方式都是一樣的。( )
14．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了物體溫度變化。( )
15．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）再生紙成型后，放在太陽下快速曬干，就可以使用了。( )
16．（22-23五年級下·浙江杭州·期末）近年來，全球的大氣和海洋溫度持續(xù)升高，已引起了地球表面的許多變化。( )
17．（22-23五年級下·浙江杭州·期末）二氧化碳?xì)怏w會使地表附近的大氣溫度上升，造成溫室效應(yīng)。( )
18．（22-23五年級下·浙江杭州·期末）地球為生命提供了基本的生存條件，我們要珍惜美麗的地球家園。( )
19．（22-23五年級下·浙江湖州·期末）塑料制品在風(fēng)吹雨淋日曬及微生物的共同作用下可以自然降解，對環(huán)境影響不大。( )
20．（22-23五年級下·浙江湖州·期末）為了節(jié)約淡水資源，我們在種植所有農(nóng)作物都要采取滴灌的方式，這樣才能在最大程度上緩解水資源短缺的現(xiàn)狀。( )
21．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）使用1張再生紙可以減排二氧化碳4．7克，所以我們要在節(jié)約用紙的基礎(chǔ)上，非用不可時倡導(dǎo)優(yōu)先使用再生紙。( )
22．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）少買不必要的物品，不扔可利用的資源，是解決垃圾問題的根本方法之一。( )
23．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）為了節(jié)約能源，建議夏季空調(diào)溫度一般不低于26℃。( )
24．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）溫州屬于沿海地區(qū)，水資源豐富，不需要考慮節(jié)約用水。( )
25．（23-24六年級下·浙江溫州·期末）煤炭、石油和天然氣都是化學(xué)變化的產(chǎn)物，它們都是不可再生能源。( )
26．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）蒸氣船需要不斷加水和更換蠟燭，才能行駛得更快、更遠(yuǎn)、更持久。( )
27．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）用浮的材料造船裝載的貨物一定比用沉的材料造船裝載的貨物重。( )
28．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）工人將貨船上的貨物搬運(yùn)下來后船身會上浮一些。( )
29．（22-23五年級下·浙江杭州·期末）底部寬闊的船相對于底部細(xì)窄的船更能穩(wěn)定地漂浮在水面上。( )
30．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）討論設(shè)計圖的合理性和可靠性，是船的設(shè)計圖初稿完成后必須要做的一項工作。( )
31．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）輪船從江河駛?cè)氪蠛＃艿降母×υ龃蟆? )
32．（22-23六年級下·浙江溫州·期末）輕的物體在水中一定浮，重的物體在水中一定沉。( )
33．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）船在水上行駛，所以不適合用蒸氣動力。( )
34．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）把船設(shè)計成方形船首比尖形船首，在水中受到的阻力更小。( )
35．（23-24五年級下·浙江·期末）方形鋁箔紙小船的船舷越高，船的穩(wěn)定性越好。( )
36．（23-24五年級下·浙江·期末）鋼鐵做成船型后浮力增大了，所以在水中更容易浮起來。( )
37．（22-23五年級下·浙江湖州·期末）松柏在冬天依然青翠挺拔，這是它對冬天環(huán)境變化的一種適應(yīng)；而銀杏樹卻會在秋天落葉，這說明它適應(yīng)不了冬天的環(huán)境變化。( )
38．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）下雨天后，蚯蚓往往會爬出地表，因為蚯蚓不喜歡潮濕的環(huán)境。( )
39．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）種子發(fā)芽實驗時，不設(shè)置對照組也可以。( )
40．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）做種子實驗時，選擇多放幾顆種子，可以減少實驗偶然性的發(fā)生。( )
41．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）運(yùn)用對比實驗的方法時，只能改變1個條件，保持其他條件相同。( )
42．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）很多種子是在土壤中發(fā)芽的，所以種子發(fā)芽必須要有土壤。( )
43．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）種子播種后適量澆水，種子就能發(fā)芽，所以種子發(fā)芽只與水有關(guān)，與溫度無關(guān)。( )
44．（22-23五年級下·浙江溫州·期末）種子發(fā)芽需要空氣，生命生存都離不開空氣。( )
45．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）做對比實驗時，對照組與實驗組往往只有一個條件不同，其他條件都相同。( )
46．（23-24五年級下·浙江·期末）“雞生蛋，老鼠偷吃了雞蛋”，這里描述了一條完整的食物鏈。( )
47．（23-24五年級下·浙江·期末）做生態(tài)瓶時，先裝水，再把小魚、小蝦放進(jìn)去就可以了。( )
48．（23-24五年級下·浙江杭州·期末）水蒸發(fā)要放出熱量，水蒸氣凝結(jié)會吸收熱量。( )
49．（22-23五年級下·浙江紹興·期末）把勺柄涂了蠟的木勺、塑料勺、金屬勺同時放入裝有100毫升開水的燒杯中，塑料勺上的蠟最先熔化。( )
50．（23-24六年級下·浙江·期末）氣象災(zāi)害預(yù)警信號的級別依次是：藍(lán)色、黃色、紅色、橙色。( )
51．（23-24六年級下·浙江·期末）人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規(guī)律。( )
52．（23-24五年級下·浙江溫州·期末）種子對比實驗中，實驗組和對比組需要準(zhǔn)備至少三顆種子，是為了減少偶然性，增加準(zhǔn)確性。( )
參考答案
1．√
【解析】潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。它有一個很大的壓載艙，打開進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿水，于是潛艇的重量增大，潛艇就逐漸下沉；當(dāng)壓載艙里的海水被擠出艙外，潛艇的重量小于它受到的浮力時，潛艇就上浮。
2．√
【解析】水在自然界中有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，溫度是水的三態(tài)變化的主要因素。水沸騰和蒸發(fā)都是汽化現(xiàn)象，由液態(tài)的水變?yōu)闅鈶B(tài)的水蒸氣，這個過程中都在吸收熱量，題目的說法是正確的。
3．√
【解析】當(dāng)環(huán)境溫度高于0攝氏度，冰的溫度升至0攝氏度時開始融化；冰在融化過程中，冰水混合在一起，溫度會長時間保持在0攝氏度，直至完全融化成水。
4．√
【解析】不同物體的傳熱快慢不同。金屬等物體傳熱能力強(qiáng)，稱為熱的良導(dǎo)體，塑料、橡膠、木頭等物體傳熱能力弱，稱為熱的不良導(dǎo)體，適合做隔熱材料。熱的良導(dǎo)體傳熱能力強(qiáng)，吸熱快、散熱也快，題目的說法是正確的。
5．×
【解析】在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。水時時刻刻都可以蒸發(fā)，冬天氣溫較低，自然界中的水也會蒸發(fā)。
6．×
【解析】雙手捂住一個裝有比手熱的熱水的杯子外壁，存在溫度差，熱水的杯子的熱量傳遞給溫度低的雙手，手獲得熱量，這種直接接觸傳熱的方式是熱傳導(dǎo)。熱輻射不需要直接接觸物體，題目說法錯誤。
7．×
【解析】水在自然界有液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，水燒開時，壺嘴處會冒出大量“白氣”，這是水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的小水滴，水蒸氣是肉眼看不到的。
8．×
【解析】通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳導(dǎo)；熱在固體中的傳遞方向是有規(guī)律的，是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。
9．×
【解析】不同的物體傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)是不同的。善于傳熱的物質(zhì)叫做熱的良導(dǎo)體，吸熱快，散熱也快；不善于傳熱的物質(zhì)叫做熱的不良導(dǎo)體，吸熱慢，散熱也慢。我們冬天穿了毛衣就不怕冷了，是因為毛衣是熱的不良導(dǎo)體，散熱慢，能夠保溫。毛衣本身不會產(chǎn)生熱量。
10．√
【解析】把水在正常壓強(qiáng)下加熱到約100℃時，水會迅速地變成水蒸氣，并且不停地翻騰起來，這種現(xiàn)象叫做水的沸騰。水沸騰時要吸熱，如果停止加熱一分鐘，水的溫度會下降。
11．×
【解析】水從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種狀態(tài)需要吸熱或放熱，主要取決于溫度的變化水加熱的過程中，水沸騰前，溫度會持續(xù)升高；水沸騰后，繼續(xù)加熱，溫度保持不變。
12．√
【解析】在標(biāo)準(zhǔn)的大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100℃。加熱的過程中，一部分水會迅速變成水蒸氣，內(nèi)部產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面。題干說法正確。
13．×
【解析】熱傳遞是物理學(xué)上的一個物理現(xiàn)象，只要有溫度差存在，熱傳遞就會出現(xiàn)。熱傳遞主要存在熱傳導(dǎo)、熱輻射和熱對流三種基本形式。液體、氣體主要通過對流方式進(jìn)行，不同物質(zhì)傳遞熱量的能力不同，有熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體之分。因此，熱在固體、液體、氣體中傳遞速度不一定是一樣的。
故題目說法是錯誤的。
14．√
【解析】熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞。熱量變化導(dǎo)致了溫度變化，一般情況下給物體加熱時溫度會升高。
15．×
【解析】再生紙的制作方法：把一張廢報紙或一小塊紙巾撕碎，放入杯中加水?dāng)嚢瑁钡匠蔀榫鶆虻南〖垵{。把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整，再蓋上吸水的棉布、毛巾等擠壓吸水。將擠壓排水后成型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來，在陰涼通風(fēng)處自然干燥，不可以放在太陽下暴曬。題目說法錯誤。
16．√
【解析】在生產(chǎn)和生活中，由于人們大量使用煤、石油、天然氣等燃料，使得空氣中的二氧化碳等大量增加，因而造成了溫室效應(yīng)，溫室效應(yīng)可以使全球氣候變暖，南北兩極的冰雪融化，海平面上升。所以近年來，全球的大氣和海洋溫度上升，已引起了地球表面的許多變化。
17．√
【解析】在生產(chǎn)和生活中，由于人們大量使用煤、石油、天然氣等化石能源，使得空氣中的二氧化碳等大量增加，因而造成了溫室效應(yīng)，溫室效應(yīng)可以使全球氣候變暖，南北兩極的冰雪融化，海平面上升。
18．√
【解析】地球為生命生存提供了適宜的環(huán)境條件，比如地球表面的氣溫相對穩(wěn)定，適宜生命存在。地球表面的平均氣溫為15℃，有利于生命生存發(fā)展。所以地球為生命提供了基本的生存條件，我們要珍惜美麗的地球家園。題目說法正確。
19．×
【解析】可降解的塑料制品適用于自然降解，但大部分的塑料自然降解的速度是非常慢的，需要上百年的時間。這些不可降解的垃圾進(jìn)入土壤中，會嚴(yán)重影響植物在土壤中獲取養(yǎng)分和水分的能力，使植物生長受損。同時，這些垃圾若是被動物食用，塑料會影響動物的消化系統(tǒng)，在其體內(nèi)沉積，最終導(dǎo)致其死亡。故題干表述錯誤。
20．×
【解析】滴灌通常適用于蔬菜、果樹、葡萄、花卉等作物，尤其是對于根系較淺、對土壤濕度要求較高的作物來說，滴灌可以更好地滿足其需求。然而，對于一些作物如水稻、玉米等，傳統(tǒng)的洪灌或噴灌方式可能更為適合。
21．√
【解析】生活中常見的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。使用1張再生紙可以節(jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。所以我們要在節(jié)約用紙的基礎(chǔ)上，非用不可時倡導(dǎo)優(yōu)先使用再生紙。
22．√
【解析】解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。為了能夠節(jié)省大量的自然資源，我們必須減少垃圾的數(shù)量，減少垃圾的數(shù)量是從根本上解決垃圾問題的辦法。
23．√
【解析】節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球的主人，需要每一個人的力量，我們小學(xué)生也有節(jié)約能源的責(zé)任。為了節(jié)約能源，夏季空調(diào)溫度一般不低于26℃。
24．×
【解析】地球上的淡水資源是很有限的，水是生命之源，我們的生產(chǎn)和生活離不開水，所以要節(jié)約用水，保護(hù)水源是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任。題目說法錯誤。
25．√
【解析】使用之后可以在短時間內(nèi)從自然界中再次產(chǎn)生的能源是可再生資源，而使用之后在短時間內(nèi)不可以從自然界中再次產(chǎn)生的能源是不可再生資源。煤炭、石油、天然氣是古代有機(jī)物通過漫長的壓縮和加熱后逐漸形成的，是不可再生資源。
26．√
【解析】蒸汽船前進(jìn)的動力是銅管中水加熱后變成水蒸氣噴出，使空氣對銅管產(chǎn)生的反沖力，從而推動小船前進(jìn)，因此需要不斷加水和更換蠟燭來產(chǎn)生蒸氣。
27．×
【解析】浮的材料可以造船，沉的材料也能用來造船，船的載重量與船只體積大小有關(guān)，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。船裝載的貨物多少與沉的材料還是浮的材料無關(guān)，比如現(xiàn)在載重量很大的大型輪船都是用鋼鐵材料制造的。故題目說法是錯誤的。
28．√
【解析】物體在水中受到的浮力等于物體排開水的重力，工人將貨船上的貨物搬運(yùn)下來后，船的重量變輕，排開的水量變小，受到的浮力變小，所以船身會上浮一些。題目的說法是正確的。
29．√
【解析】如果船的重量一樣，在行駛時船體越寬與水的接觸面越大，船體就越穩(wěn)定。為了讓橡皮泥船能更穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們可以將橡皮泥船的底部做得寬大一些。所以底部寬闊的船相對于底部細(xì)窄的船更能穩(wěn)定地漂浮在水面上。題目說法正確。
30．√
【解析】設(shè)計制作小船時，通常經(jīng)歷五個環(huán)節(jié)，正確的順序是：明確任務(wù)→設(shè)計圖紙→制作小船→測試小船→改進(jìn)小船。討論設(shè)計圖的合理性和可靠性，是船的設(shè)計圖初稿完成后必須要做的一項工作。
31．√
【解析】物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的浮力。物體在液體中的沉浮與同體積的液體的重量有關(guān)。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。因為相同體積的海水比江河水要重，所以輪船從江河進(jìn)入海洋時，船體所受浮力變大，故而上浮一些。
32．×
【解析】物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的浮力。不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的重量和體積有關(guān)系。在體積相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；在重量相同的情況下，體積小的物體容易沉，體積大的物體容易浮。
33．×
【解析】船的動力隨著技術(shù)的變革在不斷地發(fā)展，由人力、風(fēng)力、電力、燃料、核能等不同動力裝置，越來越先進(jìn)。船在水上行駛，也適合用蒸氣動力，比如蒸汽船。
34．×
【解析】船在水中行駛，會受到水的阻力。不同形狀的船首在行駛中受到的阻力不同。與圓形、方形的船首相比，尖形船首受到的阻力更小，可以減小水對船的阻力。
35．×
【解析】船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側(cè)翻，造成事故。為了提高船的穩(wěn)定性可以把船艙分隔開或增加船的底面積，通常情況下，小船的底面積越大，穩(wěn)定性越好。不是船舷越高穩(wěn)定性越好。
36．√
【解析】隨著技術(shù)的進(jìn)步，鋼鐵也能造船。鋼鐵制造的船不但堅固，而且載重量也更大。鋼鐵制造的船能浮在水面，是因為做成船型，增大了體積，受到的浮力也增大。把輪船造得越大，能裝載的貨物越多。
37．×
【解析】生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為方式。松柏在冬天依然青翠挺拔，這是它對冬天環(huán)境變化的一種適應(yīng)；而銀杏樹到秋天會落葉，這也是它對冬天環(huán)境變化的一種適應(yīng)。
38．×
【解析】環(huán)境的改變會影響動物的生存，為了生存，動物也有應(yīng)對環(huán)境變化的行為，比如下雨天后，土壤里的空氣減少，所以蚯蚓往往會爬出地表。
39．×
【解析】對比實驗，指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗稱為對比實驗。種子發(fā)芽實驗是對比實驗，所以必須設(shè)置對照組，這樣可以形成對比。
40．√
【解析】一般實驗我們都會進(jìn)行兩到三次，這樣是為了讓實驗結(jié)果更加科學(xué)，避免偶然性。同理研究綠豆種子發(fā)芽需要的條件時，用至少3粒種子做實驗，是為了避免種子自身不能發(fā)芽的可能性，減少實驗偶然性的發(fā)生，可以讓實驗更嚴(yán)謹(jǐn)。
41．√
【解析】對比實驗，指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗稱為對比實驗。對比實驗每次只能改變一個因素，確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應(yīng)該保持一樣。
42．×
【解析】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。種子是有生命的，一粒種子就是一個幼小的植物體，只要落在適宜的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽長成一株新的植物。雖然很多種子是在土壤中發(fā)芽的，但是種子沒有土壤也可以發(fā)芽，所以土壤不是種子發(fā)芽的必備條件之一。
43．×
【解析】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。種子播種后適量澆水，種子就能發(fā)芽，說明種子發(fā)芽需要水分，但也要有適宜的溫度，與溫度無關(guān)的說法是錯誤的。
44．√
【解析】生物圈為生物的生存提供了基本的條件，即營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。大多數(shù)植物的生存需要適量的水分、陽光、空氣、適宜的溫度等。種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣。
45．√
【解析】對比實驗，指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗稱為對比實驗。對比實驗是科學(xué)研究的重要方法，在實驗中需要設(shè)置實驗組和對照組。對照組與實驗組往往只有一個條件不同，其他條件都相同。
46．×
【解析】食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成，在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。食物鏈的源頭在綠色植物，終點(diǎn)是兇猛的肉食動物。“雞生蛋，老鼠偷吃了雞蛋”，并不是一條完整的食物鏈，因為缺少了生產(chǎn)者，即綠色植物。
47．×
【解析】制作生態(tài)瓶時，植物的存活需要水，所以先放水和土壤，植物是生產(chǎn)者，它為動物提供氧氣和食物，所以再放植物，植物存活后，再放入小魚、小蝦、田螺等小動物。最后把瓶子加蓋密封，放到有光但陽光直射不到的地方。
48．×
【解析】水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，蒸發(fā)需要吸熱，水蒸氣遇到較冷的玻璃杯會形成小水滴，這叫凝結(jié)，凝結(jié)會放熱。
49．×
【解析】熱的不良導(dǎo)體，導(dǎo)熱慢，散熱慢，可以減慢物體熱量的散失。熱的良導(dǎo)體，導(dǎo)熱快，散熱快。金屬的導(dǎo)熱性最好，塑料的導(dǎo)熱性次之，木勺的導(dǎo)熱性最慢。故題干說法錯誤。
50．×
【解析】在我國氣象災(zāi)害預(yù)警信號總體上分為藍(lán)色、黃色、橙色和紅色四個等級（Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ級），分別代表一般、較重、嚴(yán)重和特別嚴(yán)重。
51．√
【解析】人與自然是生命共同體，人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規(guī)律，人類與大自然要和諧相處，如果人類不能尊重自然，隨意破壞，就必然會受到大自然的懲罰。
52．√
【解析】對比實驗要注意的問題：每次只能改變一個因素；確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應(yīng)該保持一樣；在做種子發(fā)芽實驗時，實驗組和對照組都放多顆種子，這是為了保證實驗的準(zhǔn)確性，減少實驗的偶然性。故該說法正確。
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