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五年級科學下冊期末備考真題分類匯編（新疆地區 ）專題
04 實驗題&綜合題
一、實驗題
（22-23五年級下·新疆克拉瑪依·期末）科學興趣小組準備了6個不漏水的盒子，分別標上1－6號，在每個盒子里墊上紙巾，在紙上各放上10粒選好的綠豆種子，在下列條件下進行培養：
組別 種子所處環境 實驗結果
1 不加水，置溫暖處 不發芽
2 加少量水，置溫暖處 發芽
3 加過量水，置溫暖處 不發芽
4 加少量水，置寒冷處 不發芽
5 加少量水，用透明杯罩住，置溫暖處 發芽
6 加少量水，用黑色杯罩住，置溫暖處
1．第4組不發芽的原因是 。
2．比較1、2、3組，是為了驗證種子發芽和（ ）之間的關系。
A．光照 B．空氣 C．水分
3．要研究種子發芽和空氣的關系，我們應該選擇（ ）兩組來進行實驗
A．2、5 B．2、3 C．1、3
4．科學小組研究綠豆種子發芽實驗的方法叫（ ）。
A．對比實驗 B．模擬實驗 C．驗證實驗
5．在這個實驗中，這位同學種10粒綠豆種子的目的是 。
6．經過實驗，種子發芽需要的條件有 。
7．（23-24五年級下·新疆阿克蘇·期末）小科同學利用圖中裝置，做了以下實驗。 請仔細讀圖，回答下列問題：
（1）在使用酒精燈時正確的方法是：觀察確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的 ；打開瓶帽，將瓶帽豎放在燈旁； 自下而上斜向點燃酒精燈燈芯；把被加熱的物體放在火焰中溫度最高的 部分加熱；用完酒精燈后，用 自右上方斜向蓋滅火焰。
（2）在一根金屬片的A、B、C、D處分別用蠟固定四根火柴，然后用酒精燈給金屬片加熱。火柴掉落的順序是 。
（3）酒精燈加熱時，蠟受熱會融化成液態，冷卻后又會凝結成固態，說明加熱和冷卻可以改變物體的 。
（4）這個實驗說明熱在固體中傳遞時，從溫度 的地方傳到溫度 的地方，這種傳熱的方式屬于熱傳遞中的 。
（23-24五年級下·新疆阿克蘇·期末）下面兩幅圖是某小組利用相同質量的橡皮泥制作的橡皮泥小船，兩艘小船空載時的重量相同，但形狀不同。用同樣大小的墊圈測試小船的承載能力，據圖分析并回答問題
8．如圖所示，用同樣多的橡皮泥捏出A、B兩艘不同形狀的小船，小船承載墊圈數量較大的是 ________ 船。
A． B．
9．根據上述判斷，請分析其中的原因 。
10．如果要讓B船的承載量有所提升，在不增加橡皮泥的情況下，除A船的形狀外，還可以捏成 等形狀，也有可能讓自己造的小船浮在水面上。
11．實驗中裝載用的貨物是墊圈，我們還可以用 當裝載物。
12．除了用橡皮泥造船，課堂上還可以選擇來 造船。
13．橡皮泥和鋁箔在水中是 的材料，把它們做成船型，它們的 變大了，在水中受到的 也增大了，也就更容易漂浮在水面上。
（23-24五年級下·新疆克拉瑪依·期末）下表是某班第四實驗小組為了探究綠豆種子發芽的條件做的實驗記錄，請觀察表格回答問題。
實驗方法 ① ② ③ ④ ⑤
結果 未發芽 未發芽 發芽了 未發芽 發芽了
14．小組中的果果同學選擇了圖中的①號杯和③號杯進行對比實驗，她想研究的是種子發芽是否需要 。全班交流時，有一個小組的①號杯也發芽了，你認為可能的原因是 。
15．上述實驗中，果果同學所研究的條件外，還可以研究其他的條件：②號杯和③號杯可以研究種子發芽是否需要 。
16．圖中⑤號杯有1粒種子到了第3天仍然沒有發芽，可能的原因是（ ）。
A．沒有得到充足的水分
B．沒有得到充足的陽光
C．種子本身質量不好
17．根據③號杯和⑤號杯的實驗現象，我們可以推測（ ）。
A．在潮濕黑暗的角落里種子也能發芽
B．陽光下種子的發芽速度更快
C．用透氣的濕布蓋上的種子不能發芽
二、綜合題
（22-23五年級下·新疆克拉瑪依·期末）下圖表示農田生態系統中的主要動植物，請完成下列問題。
18．在圖中用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關系
19．寫出最長的一條食物鏈： 。
（22-23五年級下·新疆克拉瑪依·期末）科學小組用邊長為18厘米的正方形鋁箔做成了3艘小船，甲、乙、丙分別是3艘小船的設計圖（單位：厘米）
20．根據設計圖，可以計算出甲船的體積是 立方厘米、丙船的體積是 立方厘米。
21．丙船最多能裝載的墊圈數量（ ）乙船最多能裝載的墊圈數量。
A．大于 B．小于 C．等于
22．通過實驗我們得出相同質量同種材料的船的載重量與船只 有關， ，船的載重量越大。
（23-24五年級下·新疆阿克蘇·期末）動植物的生存都需要一定的環境，環境又包括生物環境因素和非生物環境因素。以蚯蚓為例，探索蚯蚓的生存環境。
23．蚯蚓的食物是腐爛的動植物遺體和枯枝敗葉，可以合稱為腐殖質。腐殖質被蚯蚓吃、蚯蚓被小鳥吃，構成了一條食物鏈，可以這樣表示： 。
24．小鳥屬于鳥類，同屬于這一類的還有 。
25．用箭頭表示出食物關系。
26．釣魚愛好者很喜歡用蚯蚓作為魚餌。你認為在哪里可以找到蚯蚓？我認為可以在 、 的地方找到蚯蚓。
27．以上“我認為”其實就是科學探究過程中的“做出 ”。為了驗證假設是否正確，你將進行以下實驗：
①把長方形盒子右端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在左端用黑布包住。
②在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
③在長方形盒內放入等量的干、濕泥土（左下、右下部分為干泥土，左上和右上部分為濕泥土），放置方向與黑布和玻璃片的交界處垂直，如圖所示：
④把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
⑤5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
⑥反復做3次。
蚯蚓對環境的選擇實驗記錄表
記錄人： 日期：
實驗次數 待在干燥、陰暗土壤里的蚯蚓數 待在干燥、明亮土壤里的蚯蚓數 待在潮濕、黑暗處土壤里的蚯蚓數 待在潮濕、明亮處土壤里的蚯蚓數
1 1 0 9 0
2 0 0 10 0
3 0 0 10 0
28．實驗重復做3次的目的是 。
29．通過分析上表，我們可以知道蚯蚓喜歡生活在 、 的環境中。
30．你還知道哪種動植物喜歡生活在什么環境中？請舉例說明
動物名稱 生活環境
蚯蚓 陰暗、潮濕
（23-24五年級下·新疆阿克蘇·期末）冰川融化是由于空氣中二氧化碳急劇增加導致的，所以冰川融化的一大條件就是全球的氣候都在向高溫的狀況轉向。高溫不僅會導致冰川融化，還會影響我們人類的生活。溫度過高，對于我們人類的日常活動是很困難的，有些人甚至會出現中暑等。北極永凍層含有大量二氧化碳、甲烷等氣體，如果釋放出來，將加劇地球氣候環境的惡化。
冰川融化，氣溫升高，還會導致很多生活在北極南極的寒冷性動物，無家可歸導致其死亡。除此之外，溫度升高對于我們很多糧食作物的種植也是十分不利的。溫度升高，糧食可能在幼苗時就會被曬死。
31．上述材料中導致冰川融化的是 效應，這也是全球氣候變暖的主要途徑。
32． 、 氣體都會造成溫室效應。其中二氧化碳的來源還有人類過度消耗 、 和 等化石能源的過程中產生的。這些能源屬于 （選填“可再生能源”和“不可再生能源”），終有用盡的一天。因此，人類正在積極尋求可再生能源，比如 能、 、 和 等非化石能源。
33．為了探究溫室效應對地表溫度產生的影響，我們可以做一個科學探究實驗，采用的實驗方法有
□模擬實驗 □對比實驗
34．我們可以這樣對實驗進行假設 。
35．實驗所需的實驗材料：2號型號相同的 、1個密封袋、1個鐵架臺、1個計時器、若干細線。
36．本實驗中改變的條件是 。
37．本實驗中不改變的條件有 、 。
38．實驗的操作步驟如下：
①將一支 整個裝入密封袋中，另一只 不做處理。
②將2支溫度計拴上細線垂直懸掛在 上。
③將整個裝置至于 下，保證溫度計的玻璃泡始終能照射到陽光。
④每隔 分鐘讀取2支溫度計上的示數并分別記錄到下面的表格中。
39．按照上述實驗步驟完成實驗記錄，請發表你的看法，寫在“我們的看法”下面。
密封袋內、外空氣溫度升高情況記錄表
時間 密封袋內（℃） 密封袋外（℃） 我們的看法
初溫 30 30
1分鐘 30 30
2分鐘 31 31
3分鐘 31 32
4分鐘 34 33
5分鐘 35 33
40．這個實驗中的塑料袋模擬的是 。
41．本實驗采用2個相同型號的溫度計，是為了進行 ，來模擬有無溫室效應對地球表面氣溫的影響。
（23-24五年級下·新疆克拉瑪依·期末）天氣炎熱，小明想制作一個保溫杯來冷藏冰棍，以便在外出時品嘗。他觀察家用保溫杯的結構（如右圖所示），利用身邊的材料來制作保溫杯。
42．將大小兩個塑料瓶剪去瓶口，然后套在一起，如下圖。為了固定小塑料瓶，可以在兩個瓶子間填充（ ）。
A．泡沫塑料 B．蠟 C．鋁箔
43．小明從冰柜中將冰棍取出，放置一段時間后發現冰棍包裝外層出現很多小水珠。這是怎樣形成的？
44．小明要測試保溫杯保溫性能，他先測量冰棍在室溫下的溫度變化，又測量冰棍在保溫杯中的溫度變化，請你根據實驗數據將冰棍在室溫下和保溫杯中的溫度變化制成折線圖。
溫度變化記錄表
室溫下 保溫杯中
0分鐘 －20℃ －20℃
2分鐘 －15℃ －20℃
4分鐘 －10℃ －18℃
6分鐘 －6℃ －16℃
8分鐘 －2℃ －16℃
10分鐘 0℃ －12℃
45．通過對比，你發現了什么？ 。
46．由于制作保溫杯使用的一號塑料（一種塑料的標號）不能裝70℃以上的水，小明想在保溫杯上加裝溫度卡，當水的溫度超過70攝氏度，溫度卡中的感溫材料會變紅，使用溫度卡時，熱量的傳遞過程是（ ）。
A．溫度卡的熱量傳遞給小塑料杯 B．小塑料杯的熱量傳遞給溫度卡 C．大塑料杯的溫度傳遞給溫度卡
47．保溫杯制作完成后，剪下的塑料碎片可以丟棄到（ ）。
A．“其他垃圾”箱 B．“廚余垃圾”箱
C．“有害垃圾”箱 D．“可回收”箱
48．請你結合課堂上制作保溫杯的過程，提出一個可探究的科學問題。
（23-24五年級下·新疆克拉瑪依·期末）橡皮泥小船的研究。
小明在課堂上成功制作了一艘能浮起來的橡皮泥小船，但是發現載重量不大。他和小組同學討論后，認為是船做得不夠大。于是他打算用鋁箔紙代替橡皮泥繼續研究船的大小和載重量的關系。
49．小明認為“橡皮泥小船的載重量不大是因為船做得不夠大”，這屬于（ ）環節。
A．制定計劃 B．提出猜想 C．得出結論
50．小明用鋁箔紙代替橡皮泥繼續研究，下列原因不合理的是（ ）。
A．鋁箔紙跟橡皮泥一樣是在水中會下沉的材料
B．鋁箔紙容易彎折，可以更好地控制船的形狀
C．鋁箔紙表面容易反光
51．為了比較船的大小和載重量的關系，小明要改變的條件是（ ）。
A．船的形狀 B．水的多少 C．船的底面積
52．小明最終設計了下圖所示三種不同底面積的船，其中載重量最大的是（ ）。
A． B． C．
53．小明選取了一些重物來檢測上面三種船的載重量，下列物體中你認為最合適的是（ ）。
A．彈珠 B．墊圈 C．鉤碼
54．經過檢測，小明得到了如下數據：
船編號 載重量（指定重物數量）
A 15個
B 11個
C 7個
根據上述的數據，你能得出的結論是 。
55．通過對橡皮泥小船的研究，你能解釋為什么鋼鐵造的輪船能浮在水面且載重量大嗎？
（23-24五年級下·新疆塔城·期末）這是芳芳制作池塘生態瓶的過程。
56．請將下列生態瓶的制作步驟進行排序：
( )在瓶底裝入一層泥沙，裝入大半瓶的自然水域的水
( )找一個透明的大塑料桶，清洗干凈后剪掉上面一部分
( )植物存活后再放入適量的小魚、小蝦等
( )在瓶里種上幾棵水生植物，在水面放一些浮萍
57．我們用來制作生態瓶的瓶子是透明的，這是為了（ ）。
A．讓里面的植物更好地進行光合作用 B．便于觀察 C．以上兩者都是
（23-24五年級下·新疆塔城·期末）下面是娟娟家里準備當作垃圾處理的物品
①不需要的衣物②廢舊電池③易拉罐④酸奶盒⑤用過的草稿本⑥空的啤酒瓶⑦過期的感冒藥⑧腐敗的肉罐頭⑨煙頭⑩西瓜皮
58．將上面的物品分類，填寫序號即可。
59．下面列舉了生活中常見的紙質產品，其中不屬于再生紙產品的是（ ）。
A．衛生紙 B．包裝紙袋 C．用過的打印紙
60．把廢舊紙張回收做成再生紙，其意義在于：1、 2、 3、 等。
61．下列關于垃圾回收利用的說法不正確的是（ ）。
A．回收利用會浪費更多的資源，得不償失
B．回收玻璃可以節約資源
C．回收利用可以減少廢棄物的污染
62．（23-24五年級下·新疆塔城·期末）請設計制作一個保溫杯。
評價標準 標準 評分
保溫效果好，成本不高，外形美觀 3
保溫效果好，成本高 2
保溫效果差，成本高 1
選擇材料（在□內打上√） 陶瓷杯□ 塑料杯□ 不銹鋼杯□陶瓷蓋□ 塑料蓋□ 不銹鋼蓋□襯衫□ 羽絨服□ 網紗布□
設計圖（圖文結合）
參考答案
1．溫度低 2．C 3．A 4．A 5．減少實驗偶然性的發生，可以讓實驗更嚴謹。 6．適宜的溫度，一定的水分， 充足的空氣
【分析】種子在外界條件和自身條件都具備時才能萌發。種子萌發的外界條件是適宜的溫度，一定的水分， 充足的空氣；內部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發育所需的營養物質。
1．種子萌發的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣，第4組溫度低，所以種子不發芽。
2．根據題干可知，對比實驗只有一個變量，由于第1組、第2組和第3組唯一的變量是水，所以研究的是種子發芽和水之間的關系。
3．第2組和第5組都是少量水、溫暖，唯一變量是透明杯罩，所以可以用來研究種子發芽和空氣關系。
4．對比實驗要注意的問題:對比實驗每次只能改變一個因素；確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一致。 本次同學研究綠豆種子發芽實驗的方法叫對比實驗。故選A。
5．一般實驗我們都會進行兩到三次，這樣是為了讓實驗結果更加科學，避免偶然性。同理研究綠豆種子發芽需要的條件時，用至少10粒種子做實驗，是為了避免種子自身不能發芽的可能性，減少實驗偶然性的發生，可以讓實驗更嚴謹。
6．種子萌發的外界條件是適宜的溫度，一定的水分， 充足的空氣。
7．三分之二 火柴 外焰 燈帽 ABCD 狀態 高 低 熱傳導
【分析】熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
【詳解】（1）酒精燈是實驗室用來加熱的儀器。酒精燈使用時，我們要牢記一些注意事項：先觀察，確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的三分之二。打開瓶帽，將瓶帽豎放在燈旁；用點著的火柴自下而上斜向點燃酒精燈燈芯；把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。
（2）熱在固體中的傳遞方向是有規律的，是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。在一根金屬片的A、B、C、D處分別用蠟固定四根火柴，然后用酒精燈給金屬片加熱，火柴掉落的順序就是距離加熱點由近到遠的順序，即ABCD；
（3）物質的變化各不相同，有快有慢。物理變化和化學變化的區別就是否產生新物質。酒精燈加熱時，蠟受熱會融化成液態，冷卻后又會凝結成固態，說明加熱和冷卻可以改變物體的形態屬于物理變化。
（4）熱傳遞主要通過熱傳導、對流和熱輻射三種方式來實現，但是在實際的熱傳遞過程中，往往多種傳熱方式并存。通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳導；熱在固體中的傳遞方向是有規律的，是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。
8．A 9．A小船的體積較大，載重量也大 10．碗形 11．大小相同的硬幣 12．紙 13．沉 體積 浮力
【分析】橡皮泥是沉的材料，把它們做成船形，它們所占的空間體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。
8．用同樣多的橡皮泥捏出A、B兩艘不同形狀的小船，A船最多承載37個墊圈，B船最多承載15個墊圈，小船承載墊圈數量較大的是A船；
9．船的載重量與它的體積有關系，體積越大，載重量越大。小船承載墊圈數量較大的是A船，原因是A船的體積更大。
10．如果要讓B船的承載量有所提升，在不增加橡皮泥的情況下，除A船的形狀外，還可以捏成船形、碗形等形狀，這樣通過增大體積來獲得更大的浮力，也有可能讓自己造的小船浮在水面上。
11．實驗中裝載用的貨物是墊圈，我們還可以用大小相同的硬幣充當裝載物測試兩只船的載重量。
12．除了用橡皮泥造船，課堂上還可以選擇來紙造船。
13．物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，排開的水量就越大，受到的浮力也越大。橡皮泥和鋁箔在水中是沉的材料，把它們做成船型，它們的體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。
14．水 種子本身不干燥 15．空氣 16．C 17．A
【分析】種子發芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發成幼苗。對比實驗是一種特別的收集證據的方法，通過有意識地改變某個條件來證明改變的條件和實驗結果的關系。
14．對比實驗中每組實驗只有唯一的變量，如果選擇了圖中的①號杯和③號杯進行對比實驗，實驗中控制的因素是水，研究的是種子發芽是否需要水。全班交流時，有一個小組的①號杯也發芽了，可能的原因是種子本身不干燥。
15．②號杯和③號杯控制的因素是空氣，②號杯中種子完全浸沒在水中，水面覆蓋一層油，防止空氣溶解在水中，可以研究種子發芽是否需要空氣；
16．種子發芽要同時滿足內外部條件，內部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發育所需的營養物質。圖中⑤號杯有1粒種子到了第3天仍然沒有發芽，可能的原因是種子本身質量不好。
17．根據③號杯和⑤號杯的實驗現象，在陽光下和黑暗中的種子都發芽了，我們可以推測在潮濕黑暗的角落里種子也能發芽。
水稻→蝗蟲→青蛙→蛇
【解析】18．生物之間這種像鏈環一樣的食物關系叫食物鏈。在生態系統中，能自己制造食物的叫生產者，一般都是綠色植物；直接或者間接消費生產者制造的食物的生物叫作消費者。食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的食肉動物，箭頭指向被食者。
19．圖中的食物鏈有：水稻→蝗蟲→青蛙→蛇；水稻→田鼠→蛇；最長的是水稻→蝗蟲→青蛙→蛇；
20．392 216 21．B 22．體積
制作船型體積越大
【分析】一個成功的設計，往往要經歷反復實驗和不斷改進的過程。制造一艘小船時，在重量相同的材料中選擇體積大的，在體積相同的材料中選擇重量輕的，還要把船盡量造得大些。這樣船排開的水量就會大些，受到水的浮力就會更大，裝載的貨物也會多一些。
20．根據表中鋁箔紙的底面積和船身高度可以計算出，船型甲的體積是： 14厘米× 14厘米× 2厘米=392立方厘米；船型乙的體積是： 10厘米× 10厘米× 4厘米=400平方厘米；船型丙的體積是：6厘米× 6厘米× 6厘米=216平方厘米。
21．船的大小是決定船的載重量的重要指標；丙船體積小，所以最多能裝載的墊圈數量小于乙船最多能裝載的墊圈數量。
22．船的載重量是船舶裝載貨物重量的能力，是判斷船運載能力的主要指標之一， 船的載重量等于總排水量減去空船重量。船的載重量與它的體積有關系，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
23．腐殖質→蚯蚓→小鳥 24．鴿子、雞 25． 26．陰暗 潮濕 27．假設 28．讓實驗結果更加科學，避免偶然性 29．黑暗 潮濕 30．燕子 溫暖 蝸牛 陰暗潮濕
【分析】因為各種動物必須生活在一定的環境中，所以在地球上不同的自然環境中，生活著不同的動物，動物與環境相互依存、相互影響。環境不適合時，動物會選擇適合的環境生活，否則它們將難以生存。
23．食物鏈由生產者和消費者組成，在生態系統中，能自己制造食物的叫生產者，一般都是綠色植物。食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的肉食動物。腐殖質被蚯蚓吃、蚯蚓被小鳥吃，構成了一條食物鏈，可以這樣表示：腐殖質→蚯蚓→小鳥；
24．鳥類具有的特征有：鳥類是全身披覆羽毛，前肢變為翼，能在空中飛翔，體溫恒定且高。小鳥、雞、鴿子都屬于鳥類。
25．食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的食肉動物，食物鏈中的箭頭表示物質和能量的流動方向。所以應該是腐殖質→蚯蚓→小鳥；
26．蚯蚓是土壤生態系統中的重要組成部分，是陸生生物與土壤生態傳遞的橋梁。蚯蚓生活在陰暗潮濕、疏松、富含有機物的土壤中，蚯蚓的主要作用是疏松土壤、改善土壤結構。
27．根據事實和科學理論，對所研究問題的規律或原因作出一種推測性論斷或假定性解釋，就是在假設。以上“我認為”其實就是科學探究過程中的“做出假設”；
28．一般實驗我們都會進行兩到三次，這樣是為了讓實驗結果更加科學，避免偶然性。實驗重復做3次的目的是讓實驗結果更加科學，避免偶然性。
29．蚯蚓生活在陰暗潮濕、疏松、富含有機物的土壤中，蚯蚓的主要作用是疏松土壤、改善土壤結構。
30．生物對環境的適應是普遍存在的。現在生存的每一種生物，都具有與環境相適應的形態結構、生理特征或行為方式。燕子喜歡溫暖的環境；蝸牛是軟體動物，用腹足爬行，是用氣孔進行呼吸，頭頂有觸角，蝸牛的眼睛長在觸角上。一般生活在比較陰暗潮濕的地方，在植物叢中躲避太陽直曬。
31．溫室 32．二氧化碳 一氧化碳 煤 石油 天然氣 不可再生能源 風 太陽能 水能 生物質能 33．對比實驗 34．密封袋內溫度上升比密封袋外快 35．溫度計 36．光照條件 37．溫度計 實驗環境 38．溫度計 溫度計 鐵架臺 陽光 1 39．在同樣的光照條件下，相同時間，放在密封袋內的溫度計顯示的溫度比密封袋外面的溫度計高。 40．二氧化碳 41．對比實驗
【分析】溫室效應主要原因是人類各種活動使空氣中二氧化碳的含量增多造成的。造成溫室效應的主要原因是人類過多燃燒化石燃料，產生和排放了大量的二氧化碳，造成全球變暖、土壤沙漠化、海平面上升等自然災害。
31．根據題干可知，導致冰川融化的是溫室效應，這也是全球氣候變暖的主要途徑。
32．溫室效應主要原因是人類各種活動排放出大量的二氧化碳、一氧化碳等氣體造成的。造成溫室效應的主要原因是人類過多燃燒如煤、石油和天然氣等不可再生能源過程中產生的。新能源又稱非常規能源，是指傳統能源之外的各種能源形式，指剛開始開發利用或正在積極研究、有待推廣的能源，如太陽能、地熱能、風能、海洋能、生物質能和核聚變能等。
33．對比實驗要注意的問題：每次只能改變一個因素；確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一致。為了探究溫室效應對地表溫度產生的影響，我們可以做一個科學探究實驗，采用的實驗方法有模擬實驗和對比實驗。
34．根據題干可知，我們可以這樣對實驗進行假設：密封袋內溫度上升比密封袋外快；
35．溫度計是測量溫度的工具，所以要2號型號相同的溫度計；
36．這個實驗模擬的是溫室效應。根據對比試驗的要求，改變的條件只能有一個，其他所有條件不能改變，為了實驗結果的準確性，這個實驗要注意改變的條件是放在密封袋內的溫度計和密封袋外面的溫度計等。
37．根據對比試驗的要求，改變的條件只能有一個，即放在密封袋內的溫度計和密封袋外面的溫度計，其他所有條件不能改變，比如溫度計、光照條件等；
38．實驗的操作步驟如下：①將一支溫度計整個裝入密封袋中，另一只溫度計不做處理。②將2支溫度計拴上細線垂直懸掛在鐵架臺上，這是為了防止溫度計掉在地上。③將整個裝置置于陽光下，保證溫度計的玻璃泡始終能照射到陽光。④根據實驗表格可知，每隔1分鐘讀取2支溫度計上的示數并分別記錄到下面的表格中。
39．在同樣的光照條件下，相同時間，放在密封袋內的溫度計顯示的溫度比密封袋外面的溫度計高。密封袋內的溫度明顯比外部溫度高。
40．二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的作用，二氧化碳濃度的增加相對于給地球加了一個透明玻璃罩，基于此，實驗小組用透明塑料密封袋模擬二氧化碳。
41．對比實驗要注意的問題：每次只能改變一個因素；確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一致。本實驗采用2個相同型號的溫度計，是為了進行對比實驗，來模擬有無溫室效應對地球表面氣溫的影響。
42．A 43．這是空氣中的水蒸氣遇冷發生了液化現象，凝結成液態的水 44． 45．室溫條件下冰棍升溫速度明顯比保溫杯快，說明保溫杯可以減緩熱傳遞速度 46．B 47．D 48．什么樣的材料保溫效果更好
【分析】物體保溫要盡可能減少熱的傳遞，選用的材料應該是熱的不良導體。生活垃圾一般可分為四大類：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
42．A、泡沫塑料是熱的不良導體，為了固定小塑料瓶，可以在兩個瓶子間填充泡沫塑料，既起到固定作用，也會起到保溫隔熱作用，故A正確；
B.蠟受熱易熔化，不適宜作為保溫杯的填充材料，故B錯誤；
C.鋁箔是熱的良導體，不適宜作為保溫杯的填充材料，故C錯誤；
43．小明從冰柜中將冰棍取出，放置一段時間后發現冰棍包裝外層出現很多小水珠。這是空氣中的水蒸氣遇冷發生了液化現象，凝結成液態的水。
44．如下圖所示，根據溫度變化記錄表中的溫度變化，繪制的冰棍在室溫下和保溫杯中的溫度變化制成折線圖，圖中黑色折線表示室溫條件下冰棍溫度變化，紅色折線表示保溫杯中冰棍的溫度變化。
45．通過對比，可以發現室溫條件下冰棍升溫速度明顯比保溫杯中快，說明保溫杯可以減緩熱傳遞速度。
46．根據題干信息可以判斷。溫度卡的熱量是由熱水傳遞給小塑料杯，然后由小塑料杯傳遞給溫度卡，大塑料杯與小塑料杯之間有隔熱材料，熱量不易傳遞給大塑料杯，因此，大塑料杯的溫度較低。故B正確。
47．生活垃圾一般可分為廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大類。塑料屬于可回收物，可以進行加工重新利用，因此保溫杯制作完成后，剪下的塑料碎片可以丟棄到“可回收”箱。故D正確。
48．根據課堂上制作保溫杯的過程，我們可以探究的科學問題是：什么樣的材料保溫效果更好？
49．B 50．C 51．C 52．A 53．B 54．船的體積越大，載重量越大 55．輪船的體積大
【分析】一般來說，船的體積（容積）越大，排開水的體積就越大，載重量也就越大。根據已有的經驗、知識和所探究問題的科學事實提出猜想和假設，經歷提出猜想和假設在整個探究過程中所起的引導作用。
49．科學探究的基本過程有提出問題，作出假設，制定計劃，觀察、實驗操作，思考得出結論，表達與交流六個步驟。小明認為“橡皮泥小船的載重量不大是因為船做得不夠大”，這屬于提出猜想。
50．用鋁箔紙代替橡皮泥繼續研究，因為鋁箔紙跟橡皮泥一樣是一種在水中會下沉的材料，而且鋁箔紙不容易彎折，可以更好地控制船的形狀。但是反光不是錫箔紙替代的原因。
51．為了比較船的大小和載重量的關系，要改變的條件是船的底面積。
52．小明最終設計了下圖所示三種不同底面積的船，A方案的體積是8×8×2=128平方厘米；B方案的體積是6×6×3=108立方厘米；C方案的體積是4×4×4=64立方厘米，其中方案A的體積最大，載重量最大。
53．小明選取了一些重物來檢測上面三種船的載重量，下列物體中最合適的是 墊圈，彈珠容易滾動、鉤碼重量大，都不合適。
54．根據上述的數據，A船能夠承載15個，載重量最大，能得出的結論是船的體積越大，載重量越大。
55．一般來說，船的體積（容積）越大，排開水的體積就越大，載重量也就越大。鋼鐵造的輪船能浮在水面且載重量大是因為輪船的體積大。
56．2 1 4 3 57．C
【解析】56．生態瓶就是把一些小動物、植物（提供氧氣）放入一個玻璃瓶中，自給自足，短時間內不加任何食物，生物皆能生存。正確的制作步驟是：找一個透明的大塑料桶，清洗干凈后剪掉上面一部分，首先在瓶底裝入一層泥沙，裝入大半瓶的自然水域的水，在瓶里種上幾棵水生植物，在水面放一些浮萍，植物存活后再放入適量的小魚、小蝦等，最后把魚缸放到陽光直射不到的窗臺上。
57．根據對生態瓶的認識，我們用來制作生態瓶的瓶子是透明的，這是因為讓里面的植物見光能夠進行光合作用，透明的瓶子便于觀察。
58．
⑧⑩ ①③④⑤⑥ ②⑦ ⑨
59．C 60．節約資源 節約能源 節約成本 61．A
【解析】58．廚余垃圾是指家庭中產生的菜幫菜葉、瓜果皮核、剩菜剩飯、廢棄食物等易腐性垃圾。因此⑧腐敗的肉罐頭、⑩西瓜皮都是廚余垃圾。
可回收垃圾是指在日常生活中或者為日常生活提供服務的活動中產生的，已經失去原有全部或者部分使用價值，回收后經過再加工可以成為生產原料或者經過整理可以再利用的物品，主要包括廢紙類、塑料類、玻璃類、金屬類、電子廢棄物類、織物類等。因此①不需要的衣物③易拉罐④酸奶盒⑤用過的草稿本⑥空的啤酒瓶都是可回收垃圾。
有害垃圾是指生活垃圾中的有毒有害物質，主要包括廢電池廢熒光燈管，廢油漆、溶劑及其包裝物，廢殺蟲劑、消毒劑及其包裝物，廢膠片及廢相紙等。因此②廢舊電池⑦過期的感冒藥都是有害垃圾。
其他垃圾是指除廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾之外的生活垃圾，以及難以辨識類別的生活垃圾。因此⑨煙頭是其他垃圾。
59．再生紙是一種以廢紙為原料，經過分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產出來的紙張，而不是指使用過的紙張。生活中常見的再生紙產品有：紙板和紙箱、包裝紙袋、衛生紙等生活用紙、新聞用紙、辦公文化用紙。
60．節約資源，保護環境，做保護地球的主人，需要每一個人的力量。使用1張再生紙可以節能約1．8克標準煤，相應減排二氧化碳4．7克。把廢舊紙張回收做成再生紙，其意義有：節約資源和能源；減少垃圾和環境污染；減少碳排放等。
61．地球上很多資源是有限的，是不可以再生的。回收利用垃圾，即可以節約能源，又能減少垃圾污染、保護環境。
62．
【詳解】物體保溫要盡可能減少熱的傳遞，選用的材料應該是熱的不良導體。金屬杯作為內膽有反光外殼，它可以進行熱反射，減少熱輻射，有利于保溫瓶保溫作用。填充物選擇羽絨服，比襯衫和紗布散熱慢，具有保溫作用，減少熱量傳遞。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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