資源簡介

(共32張PPT)
4.7 做個保溫杯
第四單元 熱
核心素養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)觀念：知道熱的不良導(dǎo)體可以減慢物體熱量的散失。空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。保溫、散熱技術(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用。
科學(xué)思維：根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作保溫杯。
探究實踐：研究哪種保溫方法保溫效果較好。嘗試自主設(shè)計產(chǎn)品，在研究后改進(jìn)產(chǎn)品。
態(tài)度責(zé)任：激發(fā)設(shè)計研究保溫杯的興趣，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。關(guān)注他人的探究成果，樂于分享自己的探究經(jīng)驗。
科學(xué)聚焦
01
冬天，我們大多喜歡喝熱水。熱水盛在怎樣的杯子里才不容易變冷 我們怎樣減慢物體熱量的傳遞
科學(xué)聚焦
科學(xué)探索
02
杯中倒入同樣多的、溫度相同的熱水，哪個杯子中的熱水會涼得慢一些？
不銹鋼杯
陶瓷杯
塑料杯
科學(xué)探索
熱的良導(dǎo)體吸熱快，散熱也快，所以水溫降得快；
熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。
手摸杯壁的感覺 開始溫度/℃ 10 分鐘之后的溫度/℃ 我們的發(fā)現(xiàn)
不銹鋼杯 杯壁很燙 78 58 陶瓷杯中的水涼得最快，塑料杯次之，不銹鋼杯中的水涼得最快
塑料杯 杯壁不太燙 78 64 陶瓷杯 杯壁不燙 78 68 科學(xué)探索
怎樣使杯中的水涼得慢一些？有哪些方法？
科學(xué)探索
倒入杯內(nèi)的水量和水溫
測量水溫的時間
放入溫度計的時間
溫度計的讀數(shù)
溫度計的原始溫度
想一想
是
否
相
同
科學(xué)探索
測試比較各種方法的保溫效果
杯子狀況 開始溫度/℃ 10分鐘后的溫度/℃ 降溫多少/℃
無蓋的杯子 60 46 14
加蓋的杯子 60 54 6
外包毛巾的杯子 60 50 10
加蓋、外包毛 巾的杯子 60 57 3
嵌入泡沫塑 料的杯子 0 59 1
科學(xué)探索
步驟
1
選擇合適的材料制作一個保溫杯，要求杯外的包裹物厚度不超過 3 厘米。
2
在杯中存放冰塊，測試比較各組自制保溫杯的保溫效果。
3
觀察比較各組保溫杯的制作方法，分析自制保溫的優(yōu)缺點。
科學(xué)探索
自制保溫杯記錄表
優(yōu)點 需要改進(jìn)的地方
(1) 保溫杯的內(nèi)膽和外殼都用的是熱的不良導(dǎo)體。
(2) 保溫填充物利用棉花進(jìn)行隔熱。
(3) 杯蓋也填充了棉花用來阻隔熱量的散失
(1) 保溫填充物應(yīng)該再壓實一些。
(2) 塑料瓶和玻璃瓶的厚度可以更大一些。(3) 將杯蓋改成木塞,這樣密封性更好
科學(xué)探索
科學(xué)研討
03
怎樣讓不銹鋼杯子里的水涼得更慢一些？
科學(xué)研討
加蓋
外包毛巾
加蓋、
外包毛巾
嵌入塑料泡沫
怎樣讓不銹鋼杯子里的水涼得更慢一些？
科學(xué)研討
科學(xué)拓展
04
科學(xué)拓展
課堂總結(jié)
05
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
06
一　選擇題
1.生活中有各種各樣的保溫杯，下列關(guān)于保溫杯的分析更合理的是（　B　）。
A.塑料外殼的保溫杯一定比金屬外殼的保溫效果好
B.雙層結(jié)構(gòu)并抽成真空的設(shè)計保溫效果更好
C.外殼越厚的保溫效果一定更好
B
課堂練習(xí)
2.龍龍把同樣溫度同樣體積的熱水分別倒進(jìn)塑料杯、陶瓷杯、不銹鋼杯，一段時間后哪個杯子中的熱水最先涼下來（　C　）。
A.塑料杯 B.陶瓷杯 C.不銹鋼杯
C
點撥：不銹鋼的導(dǎo)熱性能最強。
課堂練習(xí)
3.冬天天氣較為寒冷，為了更暖和我們都會穿著羽絨衣，這是因為（　C　）。
A.羽絨衣自己會產(chǎn)生熱量
B.羽絨衣更漂亮
C.羽絨衣能較好地阻擋身體熱量的流失
C
點撥：羽絨衣屬于熱的不良導(dǎo)體，導(dǎo)熱能力差，保溫效果好。
課堂練習(xí)
4.在制作保溫杯時，選擇保溫杯夾層的填充材料，效果更好的是（　A　）。
A.泡沫塑料 B.不銹鋼 C.沙子
A
點撥：泡沫塑料屬于熱的不良導(dǎo)體，保溫效果好。
課堂練習(xí)
5.廚房中的廚具，需要被手直接拿取的部分，基本是采用（　B　）。
A.傳熱性能比較好的材料
B.傳熱性能比較差的材料
C.什么材料都可以
B
點撥：使用傳熱性能差的材料，不容易燙到手。
課堂練習(xí)
二　填空題
1.熱的不良導(dǎo)體傳遞熱的速度較 　慢　 ，保溫效果較 　好　 。
2.有的物體需要散熱，這時要盡可能加快熱傳遞，這樣的物體多使用 　熱的良導(dǎo)體　 制作。
慢　
好　
熱的良導(dǎo)體　
課堂練習(xí)
三　判斷題
1.把杯子用棉花包起來，可以增強杯子的保溫性能。 （　√　）
2.夏天，人們常用棉被把棒冰包起來，這樣棒冰熔化會更慢。 （　√　）
√
√
點撥：棉被屬于熱的不良導(dǎo)體，可以更好隔絕外界熱量進(jìn)入。
課堂練習(xí)
3.冬天用手觸摸鐵門和木門，因為鐵門溫度更低所以摸起來感覺更冷。 （　×　）
×
4.保溫杯是從保溫瓶發(fā)展過來的，保溫原理與保溫瓶基本相同，只是人們?yōu)榱朔奖惆哑孔龀杀?（　√　）
√
點撥：鐵門傳熱性能更強，更快地將手的熱量傳遞出去，所以感覺更冷。
課堂練習(xí)
5.冬天曬太陽感覺暖和是因為太陽的熱輻射，所以空氣是不能傳遞熱量的。 （　×　）
×
6.為了增強熱傳遞性能，鍋具基本使用了金屬材料制作。 （　　）
√
點撥：空氣也可以傳遞熱量，只是傳熱能力較弱。
課堂練習(xí)
四　綜合創(chuàng)新題
　　我們常用熱水瓶來儲存燒開的熱水。熱水瓶的構(gòu)造和保溫杯相似（如圖），它里面有一個內(nèi)膽，是由兩層玻璃組成的，并且玻璃層中間真空；熱水瓶的最外面，是一層薄的塑料殼或金屬殼。
課堂練習(xí)
1.熱水瓶兩層玻璃之間抽成真空是為了（　A　）。
A.阻隔熱傳遞 B.加快熱傳遞 C.更加牢固
2.熱水瓶塞一般用軟木制成，又稱軟木塞。選用軟木作瓶塞，是因為這種材料（　B　）。
A.具有良好的導(dǎo)熱性
B.導(dǎo)熱性能差
C.具有良好的絕緣性
A
B
課堂練習(xí)
3.熱水瓶的內(nèi)壁通常鍍銀，這樣可以減少（　C　）。
A.熱傳導(dǎo) B.熱對流 C.熱輻射
C
課堂練習(xí)

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