資源簡介

(共34張PPT)
4.3 溫度不同的物體相互接觸
第四單元 熱
核心素養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)觀念：知道溫度不同的物體相互接觸時，熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨于平衡。
科學(xué)思維：仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，運用分析、比較、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。
探究實踐：通過測量獲取證據(jù)，根據(jù)溫度變化的記錄，制作折線圖。
態(tài)度責(zé)任：形成對事物變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。能運用探究的證據(jù)進行信息加工，科學(xué)地表述探究的規(guī)律。
科學(xué)聚焦
01
剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會把它浸在熱水中。熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的
熱量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體？
熱的水 涼的牛奶
熱量的傳遞
牛奶和熱水接觸后的溫度趨向一致
科學(xué)聚焦
科學(xué)探索
02
預(yù)測一下溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化。
1
1.涼的物體的溫度是怎樣變化的？
2.熱的物體的溫度是怎樣變化的
涼的物體的溫度升高。
熱的物體的溫度降低。
科學(xué)探索
將溫度不同的水相互接觸。
2
冷藏牛奶
替換成
？
涼水
為了便于實驗，水的溫度大約為多少？
實驗材料
溫度傳感器
20℃
科學(xué)探索
實驗過程
1.取一定量20℃左右的涼水代替牛奶，裝在試管中。
2.取一只大燒杯，倒入三分之二杯60℃左右的熱水，然后將盛有涼水的試管下端浸入熱水中。
3.用兩支溫度計分別測量試管中的涼水和燒杯中的熱水的溫度變化情況，每間隔一定時間記錄讀數(shù)。
4.將記錄表中的數(shù)據(jù)制成折線圖。
溫馨提示：
1.溫度計插入水中的位置保持不變，不要碰到試管壁。
2.玻璃儀器輕拿輕放，小心熱水燙手。
科學(xué)探索
用兩支溫度計分別測量試管中的涼水和燒杯中的熱水的溫度變化情況，每間隔一定時間記錄讀數(shù)。
3
實驗過程中，需要注意什么呢？
1.觀察涼水和熱水的溫度。
2.記錄數(shù)據(jù)。
3.溫度計的測量要規(guī)范。
科學(xué)探索
分析數(shù)據(jù)
63
19
57
54
56
56
56
56
55
55
54
54
53
53
52
52
涼水的溫度是怎么變化的？
熱水的溫度是怎么變化的？
涼水的溫度逐漸上升
熱水的溫度逐漸下降
科學(xué)探索
①前兩分鐘，涼水溫度快速上升，熱水的溫度快速下降。
②兩分鐘后，涼水的溫度緩慢上升，熱水的溫度緩慢下降。
分析數(shù)據(jù)
科學(xué)探索
熱平衡
科學(xué)探索
科學(xué)研討
03
涼水的溫度變化是怎樣引起的？
涼水
熱水
熱量傳遞
溫度下降
溫度上升
溫度一致
科學(xué)研討
涼水的溫度會不斷上升嗎？熱水的溫度會一直下降嗎？
溫度一致
科學(xué)研討
科學(xué)拓展
04
在實驗中，我們測量物體的溫度通常使用溫度計，生活中還有更多可以感知溫度的方法，你知道哪些？
溫度計
感溫粉末
感溫紙帶
科學(xué)拓展
課堂總結(jié)
05
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
06
一　選擇題
1.有等量的一杯熱水和一杯冷水。將它們混合后，水溫的變化是（　B　）。
A.混合后的水溫比冷水的低
B.混合后的水溫比熱水的低
C.混合后一半是熱水一半是冷水
B
課堂練習(xí)
2.冬天，冰箱里剛拿出來的牛奶太冰了，我們經(jīng)常熱一下再喝，此過程中熱量傳遞的方向是（　B　）。
A.牛奶→熱水 B.熱水→牛奶 C.熱水→杯子
B
課堂練習(xí)
3.如圖圓圈中的小圓點表示不同溫度下的水微粒的分布情況，其中表示溫度最高的是（　B　）。
A
B
C
B
點撥：溫度高時，組成物體的微粒間距變大，即物體受熱膨脹。
課堂練習(xí)
4.將一瓶冰鎮(zhèn)飲料放在桌面上，一段時間后就變成常溫了，這是因為（　B　）。
A.桌面發(fā)出熱量把飲料加熱了
B.熱量從周圍環(huán)境傳遞到冰飲料
C.冰飲料的冷氣傳遞到了環(huán)境中
B
課堂練習(xí)
5.甲、乙兩個物體相互接觸時，下列情況中可以使熱量從甲物體傳遞向乙物體的是（　C　）。
甲
25 ℃ 32 ℃
乙
C
A
甲
55 ℃ 55 ℃
乙
B
甲
36 ℃ 25 ℃
乙
C
課堂練習(xí)
6.在熱水和冷水相互接觸的實驗中，下列觀察溫度變化的方法不合理的是（　C　）。
A.用兩支溫度計分別測量冷水和熱水的溫度變化
B.有溫度傳感器來分別測量冷水和熱水的溫度變化
C.用手指分別感受冷水和熱水的溫度變化
C
點撥：在實驗中測量物體的溫度通常使用溫度計，此外我們還有更多的方法可以感知溫度的變化，如用感溫紙帶和感溫粉末，通過觀察顏色變化來判斷溫度的變化。
課堂練習(xí)
二　填空題
1.把感溫粉末加入水中，我們可以通過觀察 　感溫粉末發(fā)生顏色變化　 的現(xiàn)象，來判斷溫度的變化。
2.將一裝有熱水的試管放入一杯冷水中，熱水的溫度會 　下降　 ，冷水的溫度會 　上升　 ，直到它們 　溫度相同　 時這種變化才會停止。
感溫粉末發(fā)生顏色變
化　
下降　
上升　
溫度相同　
課堂練習(xí)
三　判斷題
1.兩個互相接觸的物體一定會發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象。
（　×　）
×
2.將一瓶冷水放入一大盆80 ℃的熱水中，冷水溫度會不斷上升到80 ℃。 （　×　）
×
點撥：熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。
點撥：熱水和冷水混合，熱水溫度會下降，冷水溫度會上升，熱在傳遞過程中趨向于熱平衡。
課堂練習(xí)
3.在冷水和熱水互相接觸的實驗中，冷水少而熱水多的主要原因是熱會從體積大的物體傳遞給體積小的物體。
（　×　）
×
點撥：熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，與體積大小無關(guān)。
課堂練習(xí)
四　綜合創(chuàng)新題
保溫物品大比拼。
1.為了減少熱傳導(dǎo)，我們可以使用 　隔熱材料　 制作保溫箱。
2.為了減少熱對流，我們制作保溫箱時，要 　加蓋子　 。
3.為了減少熱輻射，我們可以使用 　淺　 顏色的材料制作保溫箱。
隔熱材料　
加蓋子　
淺　
課堂練習(xí)
五　課堂實驗再現(xiàn)
將溫度不同的水相互接觸
（1）實驗材料：燒杯、涼水、熱水、試管、溫度計等。
課堂練習(xí)
（2）實驗步驟：
a.取一定量20 ℃左右的涼水裝在試管中。
b.取一只大燒杯，倒入杯60 ℃左右的熱水，然后將盛有涼水的試管下端浸入熱水中。
c.用兩支溫度計分別測量試管中的涼水和燒杯中的熱水的溫度變化情況，每間隔一定時間記錄讀數(shù)。
課堂練習(xí)
1.實驗中用試管控制涼水的量，使用大燒杯讓熱水盡量的多一些的目的是 　短時間內(nèi)，讓冷水溫度上升更明顯　 。
2.實驗中，不能用手指來感知水溫的變化，主要是因為（　C　）。
A.手指感知不夠準(zhǔn)確，誤差也比較大
B.熱水太燙，手指容易燙傷
C.以上說法都正確
短時間內(nèi)，讓冷水溫度上升更明顯　
C
課堂練習(xí)
3.經(jīng)過實驗我們可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)涼水和熱水接觸后，涼水的溫度會 　上升　 ，熱水的溫度會 　下降　 ，最終涼水和熱水的溫度 　相同　 。
上升　
下降　
相同　
課堂練習(xí)

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