資源簡介

課時計劃
課題 第四節 保護土壤
學習目標 目標類型/目標行為11.人類活動與環境
11.3人類活動對環境的影響 7~9年級：⑥知道防治土壤污染、土地荒漠化和水土流失的主要措施。
科學觀念：通過分析土壤與生命的關系，了解土壤的價值；通過觀察、探究實臉，了解土壤資源的最大威脅；通過分析當前土壤資源形勢，感受保護土壤的重要性和主要措施。科學思維：關注全國和本地的土壤污染、土地荒漠化和水土流失的情況及其危害性，并能運用科學思維方法，分析土壤問題并提出解決方案。
探究實踐：通過查詢資料，了解本地主要農作物、土壤特點及利用改造現狀；通過探究實踐，體驗植被對水土流失的重要影響。
態度責任：體驗保護土壤的重要性，樹立環保意識。 以上目標依據《學科課程標準》第 頁 第 行
學情分析
學生通過前面的學習，已經了解了土壤的結構和形成、土壤對植物生長的意義等
諸多關于土壤的知識，本節課是土壤相關知識的總結課，旨在提升學生保護土壤的環保意識。雖然土壤與學生的生活息息相關，但學生并沒有與之相關的危機意識，因此需要讓學生先了解土壤的價值，即植物依賴于土壤，而人類和動物以植物或者其他依賴于植物的動物為食。同時通過大量的實例、圖片、視頻，激發學生
的共情，讓他們知道土壤問題已經迫在眉睫，保護土壤就是保護我們自己。
你分析一下哪些學生的原有知識不能支撐這堂課的學習？
課程內容分析 課表解讀/教材分析/支持性材料
本課是七年級下冊第4章第4節《保護土壤》。教材通過了解土壤價值、直面土壤的流失與毀壞
問題、思考土壤的保護與治理措施三個部分來開展教學。第一部分，通過舉例黑土、紫土、紅壤、黃壤的種植作物，再結合學生生活實際，了解到土壤稀缺且具有價值。第二部分，通過圖片展示、數據展示，強調土壤資源的最大威脅來自土壤污染和過度開發，并以探究實踐“不同植被條件下的水土流失比較”和相關水土流失數據，得出良好的植被覆蓋可以減少水土流失。第三部分，通過陸地面積和農用耕地扇形統計圖、近年來世界土壤日主題來闡述保護土壤的必要性，并介紹了改變耕作形式、土壤修復技術、土地沙漠化治理等諸多的案例，提升學生保護土壤的環境意識。
教學過程
學習任務① 白芨灘“沙洲變綠洲的歷史變遷”
學習活動 保護土壤 教學活動 “天上無飛鳥，地上無寸草”是二
白芨灘作為中國治沙工程典范，其治沙成 十世紀四五十年代白芨灘的真實寫照，如
果不僅改善了當地生態環境，也為全球沙 今站在白芨灘沙丘遠眺，148萬畝的自然
漠治理提供了寶貴的經驗。 保護區內，一叢叢沙生植物點級其中，成
片的枝條和灌木郁郁蔥蔥，這一變化說
明了什么
過程診斷
本節內容通過視頻導入，讓學生感受到白芨灘的歷史變遷，這變遷源于人類對環境保護、土壤保護的不斷重視，展現了人與自然和諧共生的美好圖景。
學校任務② 了解土壤資源的價值
學習活動 土壤的形成過程 教學活動 為什么要花費大量的人力物力來
肥沃的土壤能供應和協調植物生長、發育所 對白芨灘進行改造
需的水分、養分、空氣。并通過列舉黑土、 土壤的形成是十分漫長的過程，白芨灘的
紫土、紅壤、黃壤等不同土壤的性狀、分布 改造旨在將沙漠變成綠洲，找回失去的
種植的主要作物等，引導學生理解土壤的作 土壤價值。
用。丘陵梯田、沼澤改造、沙漠綠洲等。 土壤具有怎樣的價值
人類在利用土壤的過程中，也在改變土壤， 其一，土壤的形成十分漫長，需要珍惜；
以達到讓土壤更好地為人類服務的目的 其二，土壤具有很高的利用價值；
其三，改造土壤是為了更好地為人類服務
過程診斷
在白芨灘故事的基礎上，引發學生思考“人類為什么要對白芨灘進行改造”。通過了解土壤與農作物的關系、土壤與人類的關系，得出土壤與生命息息相關，為后階段土壤問題與保護治理做鋪墊。
教學過程
學習任務③ 探索土壤問題的原因
學習活動 土壤資源的最大威脅來自土壤 教學活動 人類活動固然可以將土壤為我所用，
污染和過度開發。 但倘若肆意妄為，卻會給土壤帶來災難。
引起土壤污染的污染物有哪些 它們是怎 同學們能否列舉一些人類對土壤造成威脅
樣直接或間接影響土壤的 的例子 展示課前調查的本地土壤污染情
除了土壤污染之外，白芨灘的故事告訴 況及過度開發情況。黃土高原通過治理，
我們，水土流失也是非常重大的環境問 與2011相比，2022年年水土流失面積減
題，而這一環境向題正在逐漸得到改善 少了14%。全國水土保持率從2011年的
68.88%提高到2022年的72.26%。
過程診斷
探究植被對水土流失的影響，如何通過減緩水土流失來保護土壤
學校任務④ 尋求解決問題的方法
學習活動 通過白芨灘“沙漠變綠洲”的故 教學活動 既然土壤資源如此重要，那么它的
事，并結合前面所學的土壤問題、土壤資 現狀如何 隨后進行數據展示：土壤資源的
源現狀，請同學們分析一下，我們該如何 時間軸變化、陸地面積和農用耕地統計圖、
保護土壤 通過改變耕作形式，可以解決土 我國耕地資源數據、浙江本地土壤資源和人
壤貧瘠化問題，常見的方法有因地形耕作、 均資源情況。針對土壤污染、水土流失、 土
保護性耕作、輪作。學生介紹實例，教師適 地沙漠化、土壤貧瘠化等土壤問題，人類可
時補充。我們還可以通過物理、化學、生物 以采取哪些措施進行有效的干預 在交流之
學的技術對已經被污染的土壤進行修復。 后進行歸納，并以小組為單位進行介紹。
過程診斷
土壤污染物主要來自各類垃圾，垃圾分類是處理垃圾的常用方法，分類之后的垃圾怎樣按類別進行有效處理呢
達標檢測
某校科學興趣小組圍繞“影響水土流失的因素”開展課題研究。
過程1:查閱相關資料后得知，其他條件相同時，水土流失與坡度的關系如圖甲所示。
過程2:實驗探究水土流失與植被的關系，如圖乙所示。
課堂小結
反思改進 本節課作業
如果在上這節課，我會這樣設計： 板書設計

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