資源簡介

北師大版三年級下冊第六單元《分一分（一）》教學設計
董家埂學校 吳建容
教學內容
教材第67-69頁，分數的初步認識，重點理解“平均分”與分數符號的意義。
教學目標
（一） 知識與技能
1.結合分蘋果、涂色等情境，理解分數的意義，能用分數表示簡單圖形的一部分，能正確讀寫分數（如1/2），知道分數各部分的名稱（分子、分母、分數線）。
2. 通過折紙、涂色等活動，能用圖形直觀表示分數，體會分數與平均分的關系，強化“平均分”的概念。
（二）過程與方法
1. 通過觀察、操作、討論等活動，經歷分數的產生過程，培養動手能力和合作意識。。
2. 能用分數描述生活中的簡單問題，增強應用數學的意識。
（三）情感態度與價值觀
1.感受分數與生活的聯系，激發學習數學的興趣。
2.通過小組合作，培養互助合作的精神。
二、教學重難點
（一）重點：理解分數的意義，掌握分數的讀寫方法，能用圖形表示分數。
（二）難點：理解“平均分”是分數形成的前提，區分分數與整數的本質差異。
三、學情分析
（一）已有知識：學生已掌握整數的概念及平均分的方法，但對分數的抽象性理解較薄弱。
（二）學習特點：三年級學生以具象思維為主，需通過動手操作（如折紙、涂色）建立分數表象。
（三）常見誤區：容易忽略“平均分”的必要性，誤將非均分的情況用分數表示。
四、教學準備
（一）教具： 課件、蘋果（實物或圖片）、圓形紙片、正方形紙片、彩筆。
（二）學具：學生每人準備一張圓形紙、一張正方形紙、彩筆。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課（5分鐘）
1. 情境引入：播放分物品的視頻（或展示圖片），提問：“視頻中的小朋友在做什么？他們是怎么分的？”（引導學生說出“平均分”）。
舉例：
把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個？（2個）
把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個？（1個）
如果只有1個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分多少？（學生可能回答“一半”）。
2.揭示課題：
提問：“‘一半’可以用什么數來表示？”討論如何表示“一半”。
板書課題：分一分（認識分數）。
（二）探究新知：（20分鐘）
活動1：實物演示，理解“一半”。
教師拿出一個蘋果，平均分成2份，提問：“每份是這個蘋果的多少？”（學生回答“一半”）
學生用畫圖、符號等方式自由表示“一半”，展示交流后引入分數：這一半可以用分數表示，讀作“二分之一”。
活動2： 認識分數各部分名稱。板書分數1/2，講解：
中間的橫線叫“分數線”，表示平均分；
分數線下方的“2”叫“分母”，表示平均分成2份；
分數線上方的“1”叫“分子”，表示取其中的1份。
強調：1/2表示把一個整體平均分成2份，取其中1份。
活動3：涂色表示1/2
任務：用不同圖形（圓、正方形等）涂出1/2，小組內驗證是否平均分。
討論：不同形狀的1/2有何共同點？總結“只要平均分成2份，每份都是整體的1/2”。強調“平均分”是關鍵。
活動4：辨析練習
課件展示非平均分的圖形（如大小不等的兩半），判斷能否用1/2表示，鞏固概念。
（三）拓展延伸：認識更多分數（10分鐘）
1.折紙活動：
任務：學生嘗試將紙片平均分成3份、4份等，并涂色表示其中的1份或幾份。如：平均分成3份，涂1份，寫出分數1/3；
平均分成4份，涂3份，寫出分數3/4。
小組討論：分數中的分子和分母分別表示什么？
分享：學生展示折法，強調“平均分”的不同方式（如對折兩次、對角線折等）。
2. 生活中的分數
舉例： 把一塊蛋糕平均分成6份，每份是這塊蛋糕的幾分之幾？
如果有8個橘子，平均分給4個小朋友，每人分到多少？
提問“你還能想到哪些分數？”。
（四）總結與作業（5分鐘）
1. 學生分享本節課的收獲：
“我學會了什么？”“分數是怎么產生的？”“如何讀寫分數？”
2. 教師總結：
分數是平均分的結果，能表示整體的一部分；分數的讀寫要關注分子、分母的意義。
3. 作業設計
基礎作業：完成課本第68頁“練一練”第1、2題。
實踐作業：用分數描述家庭中的一件物品（如：媽媽把一塊披薩平均分成8份，我吃了1份，就是1/8）。
板書設計
分一分（一）—認識分數
分數：把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數。
例：1/2（讀作：二分之一）
分子（1）——取的份數
分數線（—）——平均分
分母（2）——平均分成的總份數
教學反思
（一）成功點：通過動手操作和生活情境，學生能直觀理解分數的意義，課堂參與度高。
（二）改進點：部分學生對“平均分”理解不夠深刻，需通過更多實例強化；后續可增加比較分數大小的活動，為后續學習做鋪墊。

展開更多......

收起↑