資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《綜合實(shí)踐.4 歡樂(lè)購(gòu)物街——貨幣小講堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 歡樂(lè)購(gòu)物街——貨幣小講堂 單元 第五單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí)
教材分析 “貨幣小講堂”是活動(dòng)的拓廣探索環(huán)節(jié)，指向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本環(huán)節(jié)分為三個(gè)階段：一是讀一讀你了解中國(guó)貨幣的變遷嗎？二是查一查我國(guó)五套人民幣的發(fā)行時(shí)間、面額和特點(diǎn)；三是說(shuō)一說(shuō)你知道的其他國(guó)家的貨幣。“貨幣小講堂” 作為 “歡樂(lè)購(gòu)物街” 活動(dòng)的拓廣探索環(huán)節(jié)，巧妙地在學(xué)生已有的購(gòu)物實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸。它以貨幣知識(shí)為核心，從中國(guó)貨幣變遷這一宏觀視角切入，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，感受貨幣在不同時(shí)期的演變，這不僅豐富了學(xué)生對(duì)貨幣的認(rèn)知廣度，還能讓他們?cè)跉v史發(fā)展脈絡(luò)中理解貨幣的重要性。緊接著深入到我國(guó)五套人民幣的詳細(xì)探究，這與之前購(gòu)物實(shí)踐中使用人民幣的經(jīng)歷緊密相連。學(xué)生在熟悉人民幣面值、換算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解其發(fā)行時(shí)間、面額體系以及設(shè)計(jì)特點(diǎn)，完善了對(duì)本土貨幣的知識(shí)架構(gòu)。最后拓展到其他國(guó)家的貨幣，將學(xué)生的視野從國(guó)內(nèi)延伸至國(guó)際，拓寬知識(shí)邊界，讓學(xué)生意識(shí)到貨幣在全球經(jīng)濟(jì)交流中的多樣性，構(gòu)建起一個(gè)全面且立體的貨幣知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，與整個(gè) “歡樂(lè)購(gòu)物街” 活動(dòng)的購(gòu)物主題相輔相成，從理論知識(shí)層面深化了學(xué)生對(duì)貨幣在生活中應(yīng)用的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：了解中國(guó)貨幣的歷史知識(shí)，知道人類最初的貨幣，現(xiàn)代國(guó)家的貨幣和貨幣單位等內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《歡樂(lè)購(gòu)物街——貨幣小講堂》在西師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材體系中占據(jù)重要地位，它是“歡樂(lè)購(gòu)物街”這一綜合實(shí)踐主題下的關(guān)鍵組成部分。作為對(duì)人民幣知識(shí)的集中梳理與深入拓展環(huán)節(jié)，承接學(xué)生之前對(duì)人民幣的初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)在購(gòu)物等實(shí)際情境中熟練運(yùn)用人民幣知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能系統(tǒng)掌握貨幣相關(guān)知識(shí)，更能在數(shù)學(xué)與生活之間搭建起緊密聯(lián)系的橋梁，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：通過(guò)比較我國(guó)的五套人民幣，感受歷史文化的博大精深，圖案色彩的搭配，提高學(xué)生的審美能力。知道人民幣作為我國(guó)法定貨幣，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，了解常見的外幣種類，感受其他國(guó)家貨幣內(nèi)在的文化底蘊(yùn)。
重點(diǎn) 了解中國(guó)貨幣的歷史知識(shí)，知道人類最初的貨幣，了解現(xiàn)代國(guó)家的貨幣和貨幣單位。
難點(diǎn) 培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感悟古代人民的聰明才智，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 師：小朋友們，在咱們之前歡樂(lè)的購(gòu)物街活動(dòng)里，大家都用人民幣暢快地買了好多東西。你們知道嗎？錢幣被稱為“國(guó)家名片”，人民幣則是中國(guó)的名片。課件出示：師：其實(shí)，人民幣可不是一開始就長(zhǎng)現(xiàn)在這個(gè)樣子的。你們想知道嗎？師：今天，咱們就一起走進(jìn) “貨幣小講堂”，去揭開這些貨幣背后神秘的面紗，看看貨幣到底經(jīng)歷了怎樣的奇妙旅程，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們從 “說(shuō)一說(shuō)你了解中國(guó)貨幣的變遷嗎” 開啟今天的探索之旅。板書課題：歡樂(lè)購(gòu)物街——貨幣小講堂 學(xué)生：想。
講授新課 任務(wù)一：了解中國(guó)貨幣的變遷師：很久很久以前，人們用的錢和現(xiàn)在大不一樣，形狀、材質(zhì)都千奇百怪。就像在古代，貝殼都能當(dāng)錢花呢，你們能想象拿著貝殼去買玩具、買糖果的場(chǎng)景嗎？這就是中國(guó)貨幣變遷的有趣開端。課件出示： 師：貝幣是中國(guó)最早的貨幣，流行于先秦時(shí)期，單位為“朋”。貝殼作為早期貨幣，反映當(dāng)時(shí)物物交換向貨幣交換過(guò)渡，商品交易規(guī)模有限。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貝殼難以滿足需求，銅錢登場(chǎng)。課件出示： 師：你見過(guò)這樣的貨幣嗎？這樣的貨幣中有哪些圖形？師：“圓形方孔”錢，即中間有方孔的圓形錢幣，是我國(guó)古代銅錢的常見形制。銅錢的登場(chǎng)，適應(yīng)了更大范圍、更頻繁的交易，推動(dòng)商業(yè)活動(dòng)繁榮。那么有哪位小朋友知道銅錢是由什么做成的？它的單位有哪些呢？師：是的，銅錢是由銅制成的，它的單位有文和貫。在古代，古人可以用一貫錢買一匹馬了！師：如果讓你帶一貫錢去買一匹馬，你認(rèn)為攜帶起來(lái)方便嗎？師：古人為了攜帶方便，就發(fā)明了交子。課件出示： 師：交子是世界上最早的紙幣，它比金屬貨幣容易攜帶。紙幣輕便、容易大量發(fā)行的優(yōu)勢(shì)，為遠(yuǎn)距離、大規(guī)模貿(mào)易提供便利，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流與發(fā)展。中國(guó)貨幣從最初的貝殼到銅錢，再到紙幣的誕生，體現(xiàn)了我們古人的智慧。 學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料自由說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生：不方便，太笨重了。 引導(dǎo)學(xué)生回溯貨幣發(fā)展歷程，挖掘不同歷史時(shí)期貨幣形態(tài)、材質(zhì)、功能的演變，不僅豐富了學(xué)生的貨幣知識(shí)儲(chǔ)備，還讓他們明白貨幣并非孤立存在，而是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展緊密相連，深化對(duì)貨幣本質(zhì)的理解。
任務(wù)二：查一查我國(guó)五套人民幣的發(fā)行時(shí)間、面額和特點(diǎn)師：大家知道嗎？咱們國(guó)家到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)行了五套人民幣，每套都有獨(dú)特的故事，發(fā)行時(shí)間、面額設(shè)置、設(shè)計(jì)特點(diǎn)，背后都藏著大學(xué)問(wèn)。課前，老師讓大家查一查我國(guó)五套人民幣的發(fā)行時(shí)間、面額和特點(diǎn)，誰(shuí)愿意把你查閱的結(jié)果分享給全班同學(xué)，給大家講一講吧。反饋：（1）第一套人民幣：1948年12月1日發(fā)行。面額種類繁多，有1元、5元、10元、20元、50元、100元、200元、500元、1000元、5000元、10000元、50000元等。特點(diǎn)是設(shè)計(jì)風(fēng)格樸素，票面主要圖案以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸為主，防偽技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，多采用水印、暗記等方式。 （2）第二套人民幣：1955年3月1日發(fā)行。面額有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、3元、5元、10元。其特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精美，借鑒蘇聯(lián)盧布設(shè)計(jì)風(fēng)格，主色調(diào)鮮明，首次引入3元面額，防偽性能提升。 （3）第三套人民幣：1962年4月20日發(fā)行。面額有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。設(shè)計(jì)突出工業(yè)、農(nóng)業(yè)主題，票面圖案展現(xiàn)當(dāng)時(shí)建設(shè)成就。采用多色印刷、水印、磁性油墨等技術(shù)，提高防偽水平，是我國(guó)自主設(shè)計(jì)、印制的第一套人民幣。 （4）第四套人民幣：1987年4月27日發(fā)行。面額有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元。設(shè)計(jì)融入民族文化元素，各面額票券正面主景為我國(guó)各民族人物頭像，背面是祖國(guó)名勝古跡，防偽技術(shù)進(jìn)一步升級(jí)，增加安全線、無(wú)色熒光油墨等。 （5）第五套人民幣：1999年10月1日開始發(fā)行。面額有1元、5元、10元、20元、50元、100元（2019 年版增加5元紙幣）。設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔大方，票面圖案選取具有代表性的中國(guó)文化符號(hào)，采用多種先進(jìn)防偽技術(shù)，方便公眾識(shí)別。 師：人民幣的發(fā)展歷程不僅反映了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和貨幣制度的演變，也體現(xiàn)了中國(guó)印制技術(shù)的進(jìn)步和設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新。有機(jī)會(huì)的話，可以參觀與錢幣有關(guān)的博物館，了解更多知識(shí)。 學(xué)生分享。 學(xué)生自主查閱資料，精準(zhǔn)掌握五套人民幣發(fā)行背景、面額設(shè)置邏輯及設(shè)計(jì)特色。這不僅完善學(xué)生對(duì)本土貨幣知識(shí)架構(gòu)，還能讓他們從人民幣發(fā)展中窺探國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)的進(jìn)步。
任務(wù)三：其他國(guó)家的貨幣師：在世界上其他國(guó)家，他們用的錢更是五花八門，和人民幣有著天壤之別。你能說(shuō)一說(shuō)你知道的其他國(guó)家的貨幣嗎？反饋：（1）美國(guó)的貨幣是美元，紙幣面額有1美元、2美元、5美元、10美元、20美元、50美元和100美元等，上面印有美國(guó)歷史上著名人物的肖像。硬幣有1美分（便士）、5美分（鎳幣）、10美分、25美分等。（2）歐元是歐盟中19個(gè)國(guó)家的共同貨幣，紙幣面額分為5歐元、10歐元、20歐元、50歐元、100歐元、200歐元和500歐元，不同面額的紙幣正面圖案風(fēng)格統(tǒng)一，體現(xiàn)了歐洲建筑風(fēng)格的演變，背面是橋梁圖案。硬幣有1分、2分、5分、10分、20分、50分、1歐元和 2歐元。 （3）日本的貨幣是日元，紙幣面額有1000日元、2000日元、5000日元和10000日元，紙幣上的人物多為日本的文學(xué)家、思想家等。日元硬幣有 1日元、5日元、10日元、50日元、100日元和500日元。（4）英國(guó)的貨幣是英鎊，紙幣面額常見的有5 英鎊、10英鎊、20英鎊和 50英鎊，上面印有英國(guó)君主或著名人物的形象。硬幣有1便士、2便士、5便士、10便士、20便士、50便士、1英鎊和2英鎊。……師：大家的收獲可真不少呀！那么你能評(píng)價(jià)一下自己在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)打開課本84頁(yè)。課件出示：師指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材第84頁(yè)的評(píng)價(jià)表格，說(shuō)明填寫的方法。 學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生打開課本，根據(jù)老師的指導(dǎo)完成自我評(píng)價(jià)，然后與同伴分享。 通過(guò)了解其他國(guó)家的貨幣，可以拓展學(xué)生對(duì)貨幣多樣性的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解在全球經(jīng)濟(jì)交流中，不同貨幣的作用和價(jià)值，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到文化與貨幣設(shè)計(jì)的緊密聯(lián)系，就像人民幣設(shè)計(jì)也蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)文化元素一樣。幫助學(xué)生正確理解和填寫評(píng)價(jià)表，并通過(guò)小組交流，學(xué)生可以傾聽同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加全面和客觀。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題：1.買一個(gè)要17元3角。你是怎么付錢的？在下面圈出來(lái)。 2.算一算。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過(guò)程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。
提高題：3.三種物品一共多少錢？
拓展題：4.和哪個(gè)貴一些？
課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書 歡樂(lè)購(gòu)物街——貨幣小講堂貝幣 → 銅錢 → 交子查我國(guó)五套人民幣的發(fā)行時(shí)間、面額和特點(diǎn)。其他國(guó)家的貨幣：美元、歐元、日元、英鎊…… 利用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識(shí)技能類作業(yè)】 必做題：1.判斷。（1）一支毛筆8角，一塊橡皮1元，毛筆比橡皮貴。 （ ） （2）26角＝2元6角。 （ ） （3）50張1角和1張5元價(jià)值一樣多。 （ ） 小王買1盒彩筆用去8元，找回2元，她付了10元錢。（ ） 2.用一張去買商品，買下面哪兩樣商品正好用完？請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)里打“√”。選做題：1.在（ ）里填上合適的數(shù)。 3角+5角=（ ）角 6分+2分=（ ）分 7元+5元=（ ）元 10元-3元=（ ）元 4元5角+4角=（ ）元（ ）角 8元6角－5元=（ ）元（ ）角 2.用20元錢正好能買下面哪兩種物品？
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】關(guān)于人民幣，你還想知道哪些知識(shí)？上網(wǎng)查一查。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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《歡樂(lè)購(gòu)物街》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《歡樂(lè)購(gòu)物街》單元是綜合與實(shí)踐領(lǐng)域第一學(xué)段中“歡樂(lè)購(gòu)物街”的重要內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“內(nèi)容要求”中指出：“在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識(shí)，形成初步的金融素養(yǎng)。”在“學(xué)業(yè)要求”中指出：“積極投入模擬購(gòu)物活動(dòng)，能清晰表達(dá)和交流信息，認(rèn)識(shí)元、角、分，知道元、角、分之間的關(guān)系；會(huì)在真實(shí)或模擬的情境中合理使用人民幣；在教師的指導(dǎo)下能夠反思并述說(shuō)購(gòu)物的過(guò)程，積累使用貨幣的經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì)貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)。”
（二）單元教材內(nèi)容分析
“歡樂(lè)購(gòu)物街”單元主要圍繞人民幣的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的購(gòu)物應(yīng)用展開，包括“籌備購(gòu)物街”“調(diào)查小能手”“購(gòu)物進(jìn)行時(shí)”“貨幣小講堂”四個(gè)活動(dòng)。該單元將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“籌備購(gòu)物街”此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解購(gòu)物街的構(gòu)成元素，如商品的準(zhǔn)備、價(jià)格標(biāo)簽的制作等。讓學(xué)生初步接觸不同商品的價(jià)格表示形式，為后續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣面值及購(gòu)物做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中數(shù)學(xué)元素的能力，建立對(duì)商品價(jià)格的直觀感知，明白價(jià)格需用貨幣來(lái)衡量，為認(rèn)識(shí)人民幣奠定基礎(chǔ)。“調(diào)查小能手”安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解常見商品價(jià)格。學(xué)生需記錄不同商品價(jià)格，并思考價(jià)格差異原因，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)人民幣的面值種類及換算關(guān)系。鍛煉學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，加深對(duì)人民幣面值大小的認(rèn)識(shí)，理解不同面值人民幣組合可表示相同金額，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力。“購(gòu)物進(jìn)行時(shí)”模擬真實(shí)購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生用準(zhǔn)備好的人民幣進(jìn)行商品購(gòu)買。在這個(gè)過(guò)程中，涉及計(jì)算商品總價(jià)、找零等實(shí)際操作，強(qiáng)化人民幣的計(jì)算與應(yīng)用。提升學(xué)生運(yùn)用人民幣進(jìn)行交易的實(shí)踐能力，熟練掌握人民幣簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的數(shù)學(xué)應(yīng)用與解決問(wèn)題能力。“貨幣小講堂”系統(tǒng)介紹人民幣的歷史、文化背景以及防偽特征等拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知維度。豐富學(xué)生對(duì)貨幣的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣、識(shí)別假幣的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)貨幣文化的認(rèn)同感與自豪感。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在學(xué)習(xí)“歡樂(lè)購(gòu)物街”單元時(shí)，直觀、生動(dòng)的購(gòu)物情境能迅速吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，籌備購(gòu)物街活動(dòng)中琳瑯滿目的商品、價(jià)格標(biāo)簽等，能讓學(xué)生在觀察中初步感知數(shù)學(xué)元素。但對(duì)于貨幣小講堂中人民幣歷史、文化背景等較為抽象的知識(shí)，理解起來(lái)可能存在一定困難，需要教師通過(guò)圖片、視頻等多種形式輔助教學(xué)，將抽象知識(shí)具象化。
多數(shù)學(xué)生有過(guò)隨家長(zhǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷，但在購(gòu)物過(guò)程中，往往是家長(zhǎng)主導(dǎo)交易環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較低。在調(diào)查小能手活動(dòng)中，學(xué)生雖有機(jī)會(huì)走進(jìn)市場(chǎng)了解商品價(jià)格，可由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在記錄數(shù)據(jù)、分析價(jià)格差異原因時(shí)，可能會(huì)遇到阻礙。比如，對(duì)于一些價(jià)格相近但品質(zhì)不同的商品，較難準(zhǔn)確判斷價(jià)格差異背后的因素。
二、單元目標(biāo)擬定
1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣的面值，理解元、角、分之間的進(jìn)率，即1元=10角，1角=10分。
2.熟練掌握人民幣的基礎(chǔ)計(jì)算方法，面對(duì)簡(jiǎn)單購(gòu)物場(chǎng)景，能迅速且準(zhǔn)確地計(jì)算出商品總價(jià)，依據(jù)支付金額正確完成找零操作，高效解決常見購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.借助籌備購(gòu)物街活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察購(gòu)物街的多元構(gòu)成，如豐富的商品種類、各異的價(jià)格標(biāo)簽，培養(yǎng)其敏銳的觀察能力；通過(guò)調(diào)查小能手活動(dòng)，組織學(xué)生制定計(jì)劃、實(shí)地調(diào)研、記錄數(shù)據(jù)，鍛煉學(xué)生收集與整理數(shù)據(jù)的能力，顯著提升學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平。
4.在購(gòu)物進(jìn)行時(shí)的模擬實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)角色扮演參與商品交易，不斷錘煉實(shí)踐操作能力，面對(duì)交易中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析與解決，有力增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維及運(yùn)算能力。 5.以歡樂(lè)購(gòu)物街這一充滿生活趣味的主題，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密關(guān)聯(lián)，逐步樹立合理消費(fèi)觀念，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
扎實(shí)掌握人民幣的面值識(shí)別與換算，熟練運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，準(zhǔn)確算出商品總價(jià)與找零金額。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
熟練運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，準(zhǔn)確算出商品總價(jià)與找零金額。
四、單元整合框架及說(shuō)明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問(wèn)題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活之間的聯(lián)系，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟思想方法，形成和發(fā)展模型意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。”
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
本單元教科書編寫的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.教材以 “歡樂(lè)購(gòu)物街” 這一生活中常見的購(gòu)物場(chǎng)景為主題，將人民幣知識(shí)融入籌備、調(diào)查、購(gòu)物等一系列活動(dòng)中。從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格認(rèn)知，到親自參與購(gòu)物交易，讓學(xué)生在生活情境中自然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感與實(shí)用性認(rèn)知。
2.教材編排遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，先從籌備購(gòu)物街的初步感知，到調(diào)查小能手對(duì)商品價(jià)格及人民幣面值的深入了解，再到購(gòu)物進(jìn)行時(shí)的綜合應(yīng)用，最后貨幣小講堂的知識(shí)拓展。每個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，逐步加深學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的理解與掌握，在不同階段對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與提升，形成螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.教材設(shè)置多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，如制作價(jià)格標(biāo)簽、市場(chǎng)調(diào)查、模擬購(gòu)物等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的感受，不僅有助于知識(shí)的理解與記憶，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力，符合一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。
4.貨幣小講堂部分涉及人民幣歷史、文化等內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與歷史、文化學(xué)科相融合。拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，了解我國(guó)貨幣文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與民族自豪感。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 綜合實(shí)踐
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
綜合與實(shí)踐 歡樂(lè)購(gòu)物街 歡樂(lè)購(gòu)物街——籌備購(gòu)物街 1
歡樂(lè)購(gòu)物街——調(diào)查小能手 1
歡樂(lè)購(gòu)物街——購(gòu)物進(jìn)行時(shí) 1
歡樂(lè)購(gòu)物街——貨幣小講堂 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號(hào)化 分類 集合 對(duì)應(yīng) 演繹 歸納 類比 轉(zhuǎn)化 數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 □函數(shù) 統(tǒng)計(jì) 分析 綜合 比較 □假設(shè) 其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
綜合實(shí)踐.1《歡樂(lè)購(gòu)物街——籌備購(gòu)物街》 目標(biāo)： 準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，清楚辨別紙幣和硬幣的特征，熟知人民幣的單位“元”“角”“分”，熟練掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 任務(wù)一：籌備購(gòu)物街 → 任務(wù)二：認(rèn)識(shí)人民幣 → 任務(wù)三：為開展購(gòu)物活動(dòng)做準(zhǔn)備 → 1.能結(jié)合實(shí)際的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)籌備購(gòu)物街，需要準(zhǔn)備什么。 2.能認(rèn)出各種面值的人民幣，知道元、角、分之間關(guān)系，并正確進(jìn)行人民幣的兌換。 3.能給每件商品定價(jià)，并說(shuō)說(shuō)需要做的其他準(zhǔn)備，分組嘗試設(shè)計(jì)一幅店鋪的宣傳海報(bào)。
綜合實(shí)踐.2《歡樂(lè)購(gòu)物街——調(diào)查小能手》 目標(biāo)： 學(xué)生能掌握商品價(jià)格調(diào)查的方法，包括數(shù)據(jù)收集途徑等。 任務(wù)一：議一議 → 任務(wù)二：查一查，記一記 → 任務(wù)三：說(shuō)一說(shuō) → 1.能給一盒鉛筆和一本故事書定價(jià)，并探討“怎樣為商品合理定價(jià)”。 2.能分組調(diào)查不同商品的價(jià)格，并做好記錄。 3.能分享調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)同一件商品在不同店鋪的價(jià)格存在差別。
綜合實(shí)踐.3《歡樂(lè)購(gòu)物街——購(gòu)物進(jìn)行時(shí)》 目標(biāo)： 在購(gòu)物活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并使用人民幣，體會(huì)貨幣單位的換算，加深對(duì)加減法運(yùn)算的理解，形成初步的量感。 任務(wù)一：校園購(gòu)物活動(dòng)→ 任務(wù)二：利用人民幣知識(shí)解決問(wèn)題 → 任務(wù)三：交流分享 → 1.能根據(jù)之前的安排做好活動(dòng)開展前的準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。 2.能算出購(gòu)物需要的錢數(shù)，并學(xué)會(huì)怎樣付錢。 3.能談?wù)劵顒?dòng)中的收獲。
綜合實(shí)踐.4《歡樂(lè)購(gòu)物街——貨幣小講堂》 目標(biāo)： 了解中國(guó)貨幣的歷史知識(shí)，知道人類最初的貨幣，現(xiàn)代國(guó)家的貨幣和貨幣單位等內(nèi)容。 任務(wù)一：了解中國(guó)貨幣的變遷 → 任務(wù)二：查一查我國(guó)五套人民幣的發(fā)行時(shí)間、面額和特點(diǎn) → 任務(wù)三：其他國(guó)家的貨幣 → 1.能通過(guò)讀一讀，了解中國(guó)貨幣的變遷。 2.能借助課前查閱的結(jié)果分享我國(guó)五套人民幣的發(fā)行時(shí)間、面額和特點(diǎn)。 3.能借助課前查閱的結(jié)果分享其他國(guó)家的貨幣。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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