資源簡介

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《綜合實踐.3 歡樂購物街——購物進行時》教學設計
課題 歡樂購物街——購物進行時 單元 第五單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 《歡樂購物街——購物進行時》是西師大版一年級下冊第五單元的綜合與實踐課，其將數學知識與生活中的購物場景緊密相連。“購物進行時”活動是“歡樂購物街”的主體內容，教材按照“組織活動——怎樣付錢——談收獲”三個階段劃分。教材以購物街為背景，精心設計了一系列豐富且具有實際意義的活動。學生在這一過程中，需要充分運用此前所學的認識人民幣的知識，展開一系列的數學思考與運算。通過這些活動，教材巧妙地將抽象的數學知識融入生動具體的購物情境中，讓學生在實踐操作中不斷提升數學應用能力，真正做到學以致用。
學習目標 1.學習目標描述：在購物活動中，進一步認識并使用人民幣，體會貨幣單位的換算，加深對加減法運算的理解，形成初步的量感。2.學習內容分析：本節課承接了學生此前對人民幣的認識及簡單運算學習成果，將抽象的數學知識與生動的生活購物場景深度融合。這一內容為學生搭建起一座從理論知識邁向實際應用的橋梁，在整個一年級數學教學體系中，是培養學生數學應用意識與實踐能力的重要一環。通過參與買賣活動，學生不僅能鞏固人民幣相關知識，如識別面值、換算單位、進行加減法運算，更能在真實情境中鍛煉解決問題、溝通協作等綜合素養，為后續學習更復雜的經濟問題及多領域數學知識奠定堅實基礎，極大地提升學生對數學學習的興趣與熱情。3.學科核心素養分析：使學生在活動中，進一步了解人民幣的實際價值，豐富對購物活動中相關的數量的理解，積累解決問題的經驗。使學生在活動中，進一步培養與他人合作交流的自覺性，獲得一些成功的體驗，增強學習數學的興趣和信心。
重點 能正確進行人民幣的簡單計算，會進行簡單的人民幣兌換。
難點 培養應用數學的意識和初步解決問題的能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 師：小朋友們，前面我們已經認識了人民幣，調查了商品的價格，你覺得購物游戲好玩嗎？師：現在開始籌備“歡樂購物街”，我們一起將我們的教室布置成一條歡樂購物街。動手之前，我們一起來討論一下，要在班級內開展“歡樂購物街”活動，想一想，我們需要做哪些準備工作呢？師：你瞧，明明班的“歡樂購物街”已經準備的差不多了，我們先去學習、了解一下。板書課題：歡樂購物街——購物進行時 學生：好玩。 學生1：買家和賣家都需要準備人民幣。學生2：還需要把商品擺好，并標上合理的價格。學生3：張貼海報，裝飾貨架………… 讓學生參與到購物街準備的討論過程中，可以激發學生的主體意識和活動興趣，并使得學生理解相關物品準備的要求，從而更加積極、高效地投入活動。
講授新課 任務一：校園購物活動課件出示：師：圖中你看到了哪些商品，它們的價格分別是多少？師：每個展臺的擺放有什么特點？這樣擺放有什么好處呢？師：如果有自己想要買的商品，錢不夠該怎么辦？師：如我想買這幅畫，我可以跟商家討價，降價1元后賣我行嗎？師：購物過程中可以友善、合理地討價還價。為了大家有更好的購物體驗，接下來，我們一起來進行一場“購物進行時”活動。請小朋友們跟隨老師以及之前的安排有序來到我們的活動場地，做好活動開展前的準備工作，并按下面的活動要求進行。課件出示——活動要求：學生扮演店員和顧客，模擬購物的過程，15分鐘后進行角色互換。師：接下來，請小朋友們自由開展購物活動，開始你們快樂的購物之旅吧！在活動中，根據自己的需求合理購物，并填寫你的購物或銷售記錄單。課件出示：師可以以購買者或交易者的身份參與其中，了解情況，對于有困難的同學進行個別輔導。 學生獨自觀察，然后自由說說。學生：把商品分類擺放，這樣更方便顧客購買。學生：可以跟商家討價還價。學生：可以。 學生了解活動要求。學生自主活動，并填寫記錄單。 在課堂引入教材中的情境圖，瞬間將學生帶入購物氛圍，激發他們想要參與購物數學活動的強烈愿望。通過模擬購物活動，使學生在親身參與的購物活動中發現并提出問題，分析并解決問題，積累數學活動經驗和生活經驗。每個學生都要扮演不同的角色，這為學生更好地理解他人、學會交流和溝通提供了成長的機會。
任務二：利用人民幣知識解決問題師：小朋友們，購物時間已結束！大家都買到喜歡的物品了嗎？師：沒有買到喜歡的物品的同學也不要沮喪，大家課后可以繼續玩一玩這個游戲。在歡樂購物環節，大家說一說買了什么又賣了什么，活動過程中又是如何進行付錢、找錢的？師：XX學校的小朋友也舉辦了購物街活動，你能解決這兩個小朋友的問題嗎？課件出示：師：你能用這些錢付一本5元的筆記本嗎？打開課本圈一圈。師：鉛筆每支1元5角呢？師：筆記本每本5元，鉛筆每支1元5角，一共是多少元？師：買3本筆記本和1支鉛筆，怎樣付錢？分組交流。師巡視指導，然后提問：應該怎樣付錢？你是怎么想的？師：在“歡樂購物街”中，小朋友們不僅玩的開心，還用學習的知識解決了購物過程中的一些數學問題，數學來源于生活，又指導著我們的生活，數學真是一門很奇妙的學科。 學生根據自己的實際自由說說。學生自由討論自己的購物經歷和經驗。學生獨自圈一圈，然后回答：可以圈一張5元。學生獨自圈一圈，然后回答：可以圈1張1元和1張5角。學生獨自觀察，然后回答：一共圈了1個5角，1個5元和1個1元，合起來就是6元5角。學生分組交流。學生：筆記本每本5元，買3本筆記本需要5+5+5=15（元），可以先付1張10元和1張5元。買1支鉛筆需要1元5角，再付1張1元和1張5角。 通過思考并解決購物、銷售中遇到的數學問題，學會分析問題、尋找解決辦法，逐漸積累問題解決經驗，形成有效的問題解決策略，為今后應對生活中更多復雜問題奠定堅實基礎。
任務三：交流分享師：愉快的購物活動結束了，那么大家有什么收獲嗎？師：大家的收獲可真多！孩子們，生活中并不缺少知識，而是缺少發現知識的眼睛，老師相信每個孩子都有一雙慧眼，一定會有意想不到的收獲的。 學生1：我知道了各種文具的大概價格。學生2：通過校園購物活動，我學會了用人民幣購物。…… 通過本環節的學習，讓學生在交流互動中有所收獲，感受學習數學的價值。
課堂練習 基礎題：1.認一認，填一填。 2.買這個文具盒可以怎樣付錢？ 學生獨自完成，然后集體訂正。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，有效應用。
提高題：3.想一想，填一填。
拓展題：4.小粒手中有2張 ，5張和10張，她要買一支2元的筆，付錢的方法有____種。
課堂小結 通過本節課的學習，你們有什么收獲？ 學生自由說說。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。
板書 歡樂購物街——購物進行時準備 → 購物 → 分享 利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現本節課的新知，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業設計 【知識技能類作業】 必做題：1.買一個如圖的計算器，可以怎樣付錢？圈一圈。2.算一算。選做題：1.淘淘拿50元買一個飛機模型，找回的錢比10元少，下面（ ）剛好能付飛機模型的錢。2.14元錢正好可以買下面哪兩種物品，寫一寫。 第一種：___________和 ___________第二種：___________和 ___________
【綜合實踐類作業】找找生活中用人民幣購物的事例，并與同伴交流。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《歡樂購物街》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《歡樂購物街》單元是綜合與實踐領域第一學段中“歡樂購物街”的重要內容。《數學課程標準》在“內容要求”中指出：“在實際情境中認識人民幣，能進行簡單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節約的意識，形成初步的金融素養。”在“學業要求”中指出：“積極投入模擬購物活動，能清晰表達和交流信息，認識元、角、分，知道元、角、分之間的關系；會在真實或模擬的情境中合理使用人民幣；在教師的指導下能夠反思并述說購物的過程，積累使用貨幣的經驗；形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養。”
（二）單元教材內容分析
“歡樂購物街”單元主要圍繞人民幣的認識及簡單的購物應用展開，包括“籌備購物街”“調查小能手”“購物進行時”“貨幣小講堂”四個活動。該單元將抽象的數學知識與生活緊密相連，符合低年級學生形象思維為主的認知特點，既能激發學生學習興趣，又有助于培養學生解決實際問題的能力。“籌備購物街”此活動引導學生了解購物街的構成元素，如商品的準備、價格標簽的制作等。讓學生初步接觸不同商品的價格表示形式，為后續認識人民幣面值及購物做鋪墊。培養學生觀察生活中數學元素的能力，建立對商品價格的直觀感知，明白價格需用貨幣來衡量，為認識人民幣奠定基礎。“調查小能手”安排學生進行市場調查，了解常見商品價格。學生需記錄不同商品價格，并思考價格差異原因，同時初步認識人民幣的面值種類及換算關系。鍛煉學生收集、整理數據的能力，加深對人民幣面值大小的認識，理解不同面值人民幣組合可表示相同金額，培養數學思考能力。“購物進行時”模擬真實購物場景，學生用準備好的人民幣進行商品購買。在這個過程中，涉及計算商品總價、找零等實際操作，強化人民幣的計算與應用。提升學生運用人民幣進行交易的實踐能力，熟練掌握人民幣簡單加減法運算，培養學生在實際情境中的數學應用與解決問題能力。“貨幣小講堂”系統介紹人民幣的歷史、文化背景以及防偽特征等拓展知識，拓寬學生對人民幣的認知維度。豐富學生對貨幣的全面認識，培養學生愛護人民幣、識別假幣的意識，增強學生對我國貨幣文化的認同感與自豪感。
（三）學生認知情況
一年級學生以形象思維為主，注意力難以長時間集中。在學習“歡樂購物街”單元時，直觀、生動的購物情境能迅速吸引他們的注意力，激發學習興趣。例如，籌備購物街活動中琳瑯滿目的商品、價格標簽等，能讓學生在觀察中初步感知數學元素。但對于貨幣小講堂中人民幣歷史、文化背景等較為抽象的知識，理解起來可能存在一定困難，需要教師通過圖片、視頻等多種形式輔助教學，將抽象知識具象化。
多數學生有過隨家長購物的經歷，但在購物過程中，往往是家長主導交易環節，學生參與度較低。在調查小能手活動中，學生雖有機會走進市場了解商品價格，可由于缺乏經驗，在記錄數據、分析價格差異原因時，可能會遇到阻礙。比如，對于一些價格相近但品質不同的商品，較難準確判斷價格差異背后的因素。
二、單元目標擬定
1.學生能認識人民幣的面值，理解元、角、分之間的進率，即1元=10角，1角=10分。
2.熟練掌握人民幣的基礎計算方法，面對簡單購物場景，能迅速且準確地計算出商品總價，依據支付金額正確完成找零操作，高效解決常見購物中的數學問題。
3.借助籌備購物街活動，引導學生細致觀察購物街的多元構成，如豐富的商品種類、各異的價格標簽，培養其敏銳的觀察能力；通過調查小能手活動，組織學生制定計劃、實地調研、記錄數據，鍛煉學生收集與整理數據的能力，顯著提升學生在實際情境中靈活運用數學知識的水平。
4.在購物進行時的模擬實踐中，學生通過角色扮演參與商品交易，不斷錘煉實踐操作能力，面對交易中出現的各類問題，學會分析與解決，有力增強數學思維及運算能力。 5.以歡樂購物街這一充滿生活趣味的主題，充分激發學生對數學學科的學習興趣，讓學生深切感受到數學與日常生活的緊密關聯，逐步樹立合理消費觀念，增強愛護人民幣的意識。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
扎實掌握人民幣的面值識別與換算，熟練運用人民幣進行簡單計算，準確算出商品總價與找零金額。
（二）教學重難點
熟練運用人民幣進行簡單計算，準確算出商品總價與找零金額。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。《數學課程標準》指出：“綜合與實踐是小學數學學習的重要領域。學生將在實際情境和真實問題中，運用數學和其他學科的知識與方法，經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數學知識之間、數學與其他學科知識之間、數學與科學技術和社會生活之間的聯系，積累活動經驗，感悟思想方法，形成和發展模型意識、創新意識，提高解決實際問題的能力，形成和發展核心素養。”
本單元教材的具體編排結構如下：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面。
1.教材以 “歡樂購物街” 這一生活中常見的購物場景為主題，將人民幣知識融入籌備、調查、購物等一系列活動中。從學生熟悉的商品價格認知，到親自參與購物交易，讓學生在生活情境中自然地學習數學知識，體會數學在生活中的廣泛應用，增強學生對數學學習的親切感與實用性認知。
2.教材編排遵循學生認知規律，先從籌備購物街的初步感知，到調查小能手對商品價格及人民幣面值的深入了解，再到購物進行時的綜合應用，最后貨幣小講堂的知識拓展。每個活動層層遞進，逐步加深學生對人民幣知識的理解與掌握，在不同階段對知識進行鞏固與提升，形成螺旋式上升的學習過程。
3.教材設置多個實踐活動環節，如制作價格標簽、市場調查、模擬購物等。學生通過動手操作、親身體驗，將抽象的數學知識轉化為直觀的感受，不僅有助于知識的理解與記憶，還能提高學生的實踐能力與問題解決能力，符合一年級學生以形象思維為主的認知特點。
4.貨幣小講堂部分涉及人民幣歷史、文化等內容，將數學知識與歷史、文化學科相融合。拓寬學生知識面的同時，培養學生綜合素養，使學生在學習數學知識的過程中，了解我國貨幣文化，增強文化認同感與民族自豪感。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 統計與概率 綜合與實踐
單元數量 綜合實踐
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
綜合與實踐 歡樂購物街 歡樂購物街——籌備購物街 1
歡樂購物街——調查小能手 1
歡樂購物街——購物進行時 1
歡樂購物街——貨幣小講堂 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 符號化 分類 集合 對應 演繹 歸納 類比 轉化 數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 統計 分析 綜合 比較 □假設 其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
綜合實踐.1《歡樂購物街——籌備購物街》 目標： 準確認識各種面額的人民幣，清楚辨別紙幣和硬幣的特征，熟知人民幣的單位“元”“角”“分”，熟練掌握元、角、分之間的換算關系，能進行簡單的單位換算。 任務一：籌備購物街 → 任務二：認識人民幣 → 任務三：為開展購物活動做準備 → 1.能結合實際的購物經驗，說說籌備購物街，需要準備什么。 2.能認出各種面值的人民幣，知道元、角、分之間關系，并正確進行人民幣的兌換。 3.能給每件商品定價，并說說需要做的其他準備，分組嘗試設計一幅店鋪的宣傳海報。
綜合實踐.2《歡樂購物街——調查小能手》 目標： 學生能掌握商品價格調查的方法，包括數據收集途徑等。 任務一：議一議 → 任務二：查一查，記一記 → 任務三：說一說 → 1.能給一盒鉛筆和一本故事書定價，并探討“怎樣為商品合理定價”。 2.能分組調查不同商品的價格，并做好記錄。 3.能分享調查結果，發現同一件商品在不同店鋪的價格存在差別。
綜合實踐.3《歡樂購物街——購物進行時》 目標： 在購物活動中，進一步認識并使用人民幣，體會貨幣單位的換算，加深對加減法運算的理解，形成初步的量感。 任務一：校園購物活動→ 任務二：利用人民幣知識解決問題 → 任務三：交流分享 → 1.能根據之前的安排做好活動開展前的準備工作，并進行購物活動。 2.能算出購物需要的錢數，并學會怎樣付錢。 3.能談談活動中的收獲。
綜合實踐.4《歡樂購物街——貨幣小講堂》 目標： 了解中國貨幣的歷史知識，知道人類最初的貨幣，現代國家的貨幣和貨幣單位等內容。 任務一：了解中國貨幣的變遷 → 任務二：查一查我國五套人民幣的發行時間、面額和特點 → 任務三：其他國家的貨幣 → 1.能通過讀一讀，了解中國貨幣的變遷。 2.能借助課前查閱的結果分享我國五套人民幣的發行時間、面額和特點。 3.能借助課前查閱的結果分享其他國家的貨幣。
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