資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《綜合實踐.1 歡樂購物街——籌備購物街》教學設計
課題 歡樂購物街——籌備購物街 單元 第五單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 “籌備購物街”設計了“想一想，議一議”“認一認，說一說”“換一換”“說一說”和“做一做”幾個環節。“想一想，議一議”重在說一說籌備購物街，需要準備什么；“認一認，說一說”重在全面認識人民幣的種類、面額、單位等基本知識；“換一換”幫助學生積累使用人民幣進行兌換的經驗，了解元、角、分單位間的進率，掌握某一具體數額組合使用人民幣的方法；“說一說”意在說說怎樣才能更順利地開展購物活動，如準備哪些商品、每件商品的定價，店鋪設計店名、宣傳海報以及小組內分工等；“做一做”是讓學生分小組合作設計一幅店鋪的宣傳海報。教材通過豐富多樣的生活場景，引導學生認識人民幣的面值、單位以及它們之間的換算關系，讓學生在實際情境中感受數學與生活的緊密聯系，同時也為后續學習小數的初步認識、解決簡單的購物問題等奠定基礎。
學習目標 1.學習目標描述：準確認識各種面額的人民幣，熟知人民幣的單位“元”“角”“分”，熟練掌握元、角、分之間的換算關系，能進行簡單的單位換算。 2.學習內容分析：“歡樂購物街” 作為新西師大版一年級下冊數學的綜合實踐活動，緊密聯系學生的日常生活。而 “籌備購物街” 則是該綜合實踐活動的起始部分，它為后續 “購物進行時” 等環節奠定基礎。在學生已有的簡單數數、加減法運算等數學知識基礎上，此部分引導學生從生活經驗出發，系統地認識人民幣，將抽象的數學概念與實際購物場景相結合。通過這一內容的學習，不僅有助于學生深化對人民幣的認識，理解元、角、分之間的關系，還能在籌備過程中培養學生的觀察、分析、合作等多種能力，體會數學在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣和積極性，提升學生的數學素養以及解決實際問題的能力。3.學科核心素養分析：激發學生對數學學習的興趣，感受數學與生活的密切聯系，體會數學在日常生活中的重要性。在活動中培養學生愛護人民幣的意識，樹立正確的消費觀念和勤儉節約的美德。
重點 全面認識各種面額的人民幣，清晰理解人民幣的單位及其換算關系。
難點 理解元、角、分之間的關系和不同人民幣間的兌換關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 師：哪些小朋友有過自己購物或者和爸爸媽媽一起購物的經歷？師：請大家介紹購物時，花了多少錢、買了什么商品。師：咱們最近要開展一次“歡樂購物街”的活動，大家的這些經驗都會用到。課件出示：師：觀察上圖，說說你知道了什么？師：看來開展一次“歡樂購物街”需要做很多的準備，這節課我們就先來籌備購物街。板書課題：歡樂購物街——籌備購物街 學生根據自己的實際舉手表示。學生自由說說。學生獨自觀察，然后自由說說。 引導學生回憶自己在日常生活中的購物經歷，通過這些實際生活場景，讓學生更直觀地理解人民幣的使用和購物的流程，將抽象的數學知識具象化
講授新課 任務一：籌備購物街師：籌備購物街，需要準備什么？分組交流。師巡視指導，并了解情況，然后提問：哪個小組愿意說說？師：籌備購物街，需要準備錢、商品，還需要布置店鋪等。接下來，我們先來認一認咱們購物時使用的錢幣——人民幣。 學生分組交流。 學生分組交流。 通過說一說籌備購物街，需要準備什么，順利引入人民幣，激發學生探究新知的欲望和積極性。
任務二：認識人民幣師：不同國家的貨幣有不同的名稱，例如：美國的貨幣稱為“美元”，日本的貨幣稱為“日元”，你們知道我們中國貨幣的名稱是什么嗎？師：是的，人民幣是中華人民共和國法定貨幣。觀察下面的人民幣，你有哪些發現？課件出示：師：是的，人民幣按質地分為紙幣和硬幣。那么你們認識上面的人民幣嗎？請認識的小朋友大聲讀出來。課件出示：師：誰能告訴大家，你是用什么方法一眼就分辨出這么多的人民幣的？師：根據數字來認識人民幣，這是一種最簡單也是最有效的辦法。下面的兩張人民幣都出現了數字5，應該如何區分呢？課件出示：師：大家觀察的真仔細！在紙幣上，“元”寫成“圓”。那么它們還有什么不同？根據學生的回答，師小結：認識人民幣，我們可以通過人民幣上的數字、漢字，還可以通過大小、顏色、圖案來辨認。剛才大家認識的是紙幣，那么下面的硬幣你認識嗎？課件出示：師：紙幣與硬幣雖然形狀、質地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。不管是紙幣，還是硬幣，上面都有什么圖案？師：國徽是中華人民共和國主權的象征標志，人民幣上都有國徽，我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂涂亂畫。關于人民幣，大家還有什么需要注意的嗎？師：如果把上面的人民幣按面值分類，想想可以怎么分？拿出學具分一分。師巡視指導，然后提問：你們是怎么分的？誰來說說？展示：師強調：你們這樣分類是按人民幣的單位來分的，所以人民幣的單位有元、角、分。課件出示： 師：在“籌備購物街”中，人民幣兌換是很重要的環節。你們能讀懂這是什么意思嗎？師：根據自己的發現，你能填一填這兩個空嗎？課件出示：1元=_______角 1角=_______分師：我們已經知道了元角分之間的關系，那么你能完成下面的“兌換”活動嗎？課件出示：師：兩人合作，拿出課前準備的人民幣學具換一換。 學生：人民幣。學生獨自觀察，然后回答：人民幣分為紙幣和硬幣。學生根據已有的生活經驗能夠順利讀出各種面額的人民幣。學生：看人民幣上的數字，是幾就是幾元、幾角或幾分。學生：這兩張紙幣上都有數字5，但它們的單位不同，一個是元，另一個是角。學生1：它們的圖案、顏色不相同。學生2：它們的大小也不相同。學生3：人民幣上的漢字也不相同。學生獨自認一認。學生：都有國徽。學生：謹防假幣，注意財產安全。 ……學生獨自分一分。學生：我按幾元、幾角、幾分的來分。學生1：一張1元人民幣相當于10張1角人民幣。學生2：一張1角相當于10個1分硬幣。學生根據自己的認知自由說說：1元=10角，1角=10分。同桌兩人合作兌換，然后集體反饋。 學生對“錢”早有了解，但對“人民幣”這個名稱卻是陌生的，從介紹不同國家貨幣的名稱引入，不僅讓學生認識到“人民幣”是我們中國現行貨幣的名稱，同時還可以豐富學生的知識。辨別人民幣面額有兩個關鍵信息：一個是數，一個是單位，其中數是學生最熟悉的，面對單位對學生們來說較陌生。通過問題直接導入使學生不僅對人民幣留下深刻印象，還初步了解了決定人民幣面值大小的不僅僅是數，還有單位。通過分一分的活動，讓學生明確人民幣的單位有元、角、分。通過1元與10角、1角與10分的“換錢”活動，引導學生深入理解1元=10角、1角=10分的內在含義，進一步鞏固元、角、分之間的進率。通過兌換，理解人民幣之間的關系，在兌換中鞏固學生對人民幣的認識。
任務三：為開展購物活動做準備師：我們一起將我們的教室布置成一條歡樂購物街。動手之前，我們一起來討論一下，怎樣才能更順利地開展購物活動？分組交流。師巡視指導，并了解討論的情況，然后提問：你要進行哪些準備？師：一般情況下，我們可以把自己已經用不上或不喜歡的玩具、文具書籍帶到學校來售賣。不同的物品價格肯定不同，請小朋友們將從家里帶來的物品整理好，并根據家長的建議標上合理的售賣價格。師：你們準備了哪些商品？每件商品的定價是多少？師：還需要做哪些準備？師：大家的提議很不錯！接下來，請小組合作設計一幅店鋪的宣傳海報。師巡視指導，提出合理的建議，并選出學生的作品，讓學生說說自己的創意設想。 學生分組交流。學生1：先要準備好商品。學生2：還要給每件商品定出一個合理的售賣價格。學生給物品標價格。學生：同學們喜歡看童話，我準備了5本童話書。……學生1：可以為店鋪設計店名、宣傳海報來吸引顧客。學生2：小組內要做好分工，需要有人負責賣商品，有人負責管理錢財……學生分組設計一幅店鋪的宣傳海報。 讓全體學生參與到購物街準備的討論，可以激發學生的主體意識和活動興趣，并使得學生更加理解相關物品準備的要求，從而更加積極、高效地投入活動。
課堂練習 基礎題：1.一把鑰匙開一把鎖。2.寫出下面的錢數。 學生獨自完成，然后集體訂正。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，有效應用。
提高題：3.連一連。（一只蜜蜂采一朵花）
拓展題：4.買這個鬧鐘可以怎樣付錢？寫出兩種方法。
課堂小結 通過本節課的學習，你們有什么收獲？ 學生自由說說。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。
板書 歡樂購物街——籌備購物街人民幣的單位有元、角、分。 1元=10角 1角=10分 利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現本節課的新知，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業設計 【知識技能類作業】 必做題：1.在橫線上填入合適的人民幣單位。（1）一瓶可樂4________。 （2）一支鉛筆5________。（3）一支中性筆2________。 （4）一根跳繩70________。2.李衛買一本1元2角的 ，可以怎樣付錢？(如：6張2角)選做題：1.填一填。2.在（ ）里填出合適的數。5元=（ ）角 47分=（ ）角（ ）分 80角=（ ）元 105角=（ ）元（ ）角1元8角=（ ）角 2角3分=（ ）分
【綜合實踐類作業】調查家里100以內物品的價錢，并用人民幣學具模擬買一買，想想可以怎樣付錢？
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《歡樂購物街》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《歡樂購物街》單元是綜合與實踐領域第一學段中“歡樂購物街”的重要內容。《數學課程標準》在“內容要求”中指出：“在實際情境中認識人民幣，能進行簡單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節約的意識，形成初步的金融素養。”在“學業要求”中指出：“積極投入模擬購物活動，能清晰表達和交流信息，認識元、角、分，知道元、角、分之間的關系；會在真實或模擬的情境中合理使用人民幣；在教師的指導下能夠反思并述說購物的過程，積累使用貨幣的經驗；形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養。”
（二）單元教材內容分析
“歡樂購物街”單元主要圍繞人民幣的認識及簡單的購物應用展開，包括“籌備購物街”“調查小能手”“購物進行時”“貨幣小講堂”四個活動。該單元將抽象的數學知識與生活緊密相連，符合低年級學生形象思維為主的認知特點，既能激發學生學習興趣，又有助于培養學生解決實際問題的能力。“籌備購物街”此活動引導學生了解購物街的構成元素，如商品的準備、價格標簽的制作等。讓學生初步接觸不同商品的價格表示形式，為后續認識人民幣面值及購物做鋪墊。培養學生觀察生活中數學元素的能力，建立對商品價格的直觀感知，明白價格需用貨幣來衡量，為認識人民幣奠定基礎。“調查小能手”安排學生進行市場調查，了解常見商品價格。學生需記錄不同商品價格，并思考價格差異原因，同時初步認識人民幣的面值種類及換算關系。鍛煉學生收集、整理數據的能力，加深對人民幣面值大小的認識，理解不同面值人民幣組合可表示相同金額，培養數學思考能力。“購物進行時”模擬真實購物場景，學生用準備好的人民幣進行商品購買。在這個過程中，涉及計算商品總價、找零等實際操作，強化人民幣的計算與應用。提升學生運用人民幣進行交易的實踐能力，熟練掌握人民幣簡單加減法運算，培養學生在實際情境中的數學應用與解決問題能力。“貨幣小講堂”系統介紹人民幣的歷史、文化背景以及防偽特征等拓展知識，拓寬學生對人民幣的認知維度。豐富學生對貨幣的全面認識，培養學生愛護人民幣、識別假幣的意識，增強學生對我國貨幣文化的認同感與自豪感。
（三）學生認知情況
一年級學生以形象思維為主，注意力難以長時間集中。在學習“歡樂購物街”單元時，直觀、生動的購物情境能迅速吸引他們的注意力，激發學習興趣。例如，籌備購物街活動中琳瑯滿目的商品、價格標簽等，能讓學生在觀察中初步感知數學元素。但對于貨幣小講堂中人民幣歷史、文化背景等較為抽象的知識，理解起來可能存在一定困難，需要教師通過圖片、視頻等多種形式輔助教學，將抽象知識具象化。
多數學生有過隨家長購物的經歷，但在購物過程中，往往是家長主導交易環節，學生參與度較低。在調查小能手活動中，學生雖有機會走進市場了解商品價格，可由于缺乏經驗，在記錄數據、分析價格差異原因時，可能會遇到阻礙。比如，對于一些價格相近但品質不同的商品，較難準確判斷價格差異背后的因素。
二、單元目標擬定
1.學生能認識人民幣的面值，理解元、角、分之間的進率，即1元=10角，1角=10分。
2.熟練掌握人民幣的基礎計算方法，面對簡單購物場景，能迅速且準確地計算出商品總價，依據支付金額正確完成找零操作，高效解決常見購物中的數學問題。
3.借助籌備購物街活動，引導學生細致觀察購物街的多元構成，如豐富的商品種類、各異的價格標簽，培養其敏銳的觀察能力；通過調查小能手活動，組織學生制定計劃、實地調研、記錄數據，鍛煉學生收集與整理數據的能力，顯著提升學生在實際情境中靈活運用數學知識的水平。
4.在購物進行時的模擬實踐中，學生通過角色扮演參與商品交易，不斷錘煉實踐操作能力，面對交易中出現的各類問題，學會分析與解決，有力增強數學思維及運算能力。 5.以歡樂購物街這一充滿生活趣味的主題，充分激發學生對數學學科的學習興趣，讓學生深切感受到數學與日常生活的緊密關聯，逐步樹立合理消費觀念，增強愛護人民幣的意識。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
扎實掌握人民幣的面值識別與換算，熟練運用人民幣進行簡單計算，準確算出商品總價與找零金額。
（二）教學重難點
熟練運用人民幣進行簡單計算，準確算出商品總價與找零金額。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。《數學課程標準》指出：“綜合與實踐是小學數學學習的重要領域。學生將在實際情境和真實問題中，運用數學和其他學科的知識與方法，經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數學知識之間、數學與其他學科知識之間、數學與科學技術和社會生活之間的聯系，積累活動經驗，感悟思想方法，形成和發展模型意識、創新意識，提高解決實際問題的能力，形成和發展核心素養。”
本單元教材的具體編排結構如下：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面。
1.教材以 “歡樂購物街” 這一生活中常見的購物場景為主題，將人民幣知識融入籌備、調查、購物等一系列活動中。從學生熟悉的商品價格認知，到親自參與購物交易，讓學生在生活情境中自然地學習數學知識，體會數學在生活中的廣泛應用，增強學生對數學學習的親切感與實用性認知。
2.教材編排遵循學生認知規律，先從籌備購物街的初步感知，到調查小能手對商品價格及人民幣面值的深入了解，再到購物進行時的綜合應用，最后貨幣小講堂的知識拓展。每個活動層層遞進，逐步加深學生對人民幣知識的理解與掌握，在不同階段對知識進行鞏固與提升，形成螺旋式上升的學習過程。
3.教材設置多個實踐活動環節，如制作價格標簽、市場調查、模擬購物等。學生通過動手操作、親身體驗，將抽象的數學知識轉化為直觀的感受，不僅有助于知識的理解與記憶，還能提高學生的實踐能力與問題解決能力，符合一年級學生以形象思維為主的認知特點。
4.貨幣小講堂部分涉及人民幣歷史、文化等內容，將數學知識與歷史、文化學科相融合。拓寬學生知識面的同時，培養學生綜合素養，使學生在學習數學知識的過程中，了解我國貨幣文化，增強文化認同感與民族自豪感。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 統計與概率 綜合與實踐
單元數量 綜合實踐
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
綜合與實踐 歡樂購物街 歡樂購物街——籌備購物街 1
歡樂購物街——調查小能手 1
歡樂購物街——購物進行時 1
歡樂購物街——貨幣小講堂 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 符號化 分類 集合 對應 演繹 歸納 類比 轉化 數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 統計 分析 綜合 比較 □假設 其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
綜合實踐.1《歡樂購物街——籌備購物街》 目標： 準確認識各種面額的人民幣，清楚辨別紙幣和硬幣的特征，熟知人民幣的單位“元”“角”“分”，熟練掌握元、角、分之間的換算關系，能進行簡單的單位換算。 任務一：籌備購物街 → 任務二：認識人民幣 → 任務三：為開展購物活動做準備 → 1.能結合實際的購物經驗，說說籌備購物街，需要準備什么。 2.能認出各種面值的人民幣，知道元、角、分之間關系，并正確進行人民幣的兌換。 3.能給每件商品定價，并說說需要做的其他準備，分組嘗試設計一幅店鋪的宣傳海報。
綜合實踐.2《歡樂購物街——調查小能手》 目標： 學生能掌握商品價格調查的方法，包括數據收集途徑等。 任務一：議一議 → 任務二：查一查，記一記 → 任務三：說一說 → 1.能給一盒鉛筆和一本故事書定價，并探討“怎樣為商品合理定價”。 2.能分組調查不同商品的價格，并做好記錄。 3.能分享調查結果，發現同一件商品在不同店鋪的價格存在差別。
綜合實踐.3《歡樂購物街——購物進行時》 目標： 在購物活動中，進一步認識并使用人民幣，體會貨幣單位的換算，加深對加減法運算的理解，形成初步的量感。 任務一：校園購物活動→ 任務二：利用人民幣知識解決問題 → 任務三：交流分享 → 1.能根據之前的安排做好活動開展前的準備工作，并進行購物活動。 2.能算出購物需要的錢數，并學會怎樣付錢。 3.能談談活動中的收獲。
綜合實踐.4《歡樂購物街——貨幣小講堂》 目標： 了解中國貨幣的歷史知識，知道人類最初的貨幣，現代國家的貨幣和貨幣單位等內容。 任務一：了解中國貨幣的變遷 → 任務二：查一查我國五套人民幣的發行時間、面額和特點 → 任務三：其他國家的貨幣 → 1.能通過讀一讀，了解中國貨幣的變遷。 2.能借助課前查閱的結果分享我國五套人民幣的發行時間、面額和特點。 3.能借助課前查閱的結果分享其他國家的貨幣。
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