資源簡介

(共32張PPT)
4.2 明確概念的方法
Methods for clarifying concepts
一、課前回顧
1、概念的基本特征
2、概念外延之間的關系
3、相容關系的類型及表達圖
4、不相容關系（全異關系）的特殊情況及表達圖
二、揭示目標
1.把握定義和劃分的基本含義,知道它們的構成
2.掌握下定義的方法,遵循必要的邏輯規則,避免各種各樣的邏輯錯誤
3.依據劃分的規則,科學地劃分概念，做到內涵和外延的統一
三、自學指導
一、明確概念的方法：定義
1.定義的含義、構成P26-1
2.定義的方法：種差加屬概念 P26-2和26-3
3.下定義遵循的邏輯規則4條（形式)以及不遵守犯的錯誤 P27
二、明確外延的方法：劃分
1.劃分的含義、方法、構成P28-1
2.遵守劃分的規則3條以及不遵守犯的錯誤P28和P29
3.辯證的把握概念P29-2
四、小組互助&小組匯報
小組合作探究《探究與分享》P27
《探究與分享》P29-1
明確內涵的方法——定義
01
明確概念的內涵，消除概念在內涵方面的歧義。
1.了解定義
一、明確內涵的方法——定義
（1）含義：定義是從內涵方面明確概念的邏輯方法。
給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性。
一只松鼠趴在樹枝上，兩個獵人圍繞它轉了一圈。他們走動時，松鼠也跟著他們轉。這時，一個獵人說：“我們已經圍繞松鼠轉了一圈，因為我們已經圍繞松鼠畫了一條封閉曲線。”另一個獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉一圈，因為我們始終只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面。”兩人爭得不可開交。
思考:兩個獵人發生爭執的焦點在哪里？這給我們什么啟示？
兩個獵人發生爭執的焦點在他們對“圍繞松鼠轉一圈”的內涵的理解存在分歧。
要明確概念的內涵，消除概念在內涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。
探究與分享 P26
（2）構成：
1.了解定義
一、明確內涵的方法——定義
被定義項 + 定義聯項 + 定義項
被定義項
定義聯項
定義項
需要被明確的概念
概念所揭示的本質屬性
把被定義項和定義項連接起來的部分
以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術。
文學
就是
一、明確內涵的方法——定義
（3）定義最基本、最常用的方法——種差+屬概念
定義聯項
被定義項
種差
屬概念
例：文學 就是 以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術
定義項
①屬概念是指被定義項的屬概念；(文學屬于藝術的范疇)
②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其他同屬的其他種概念之間的差別；（文學與繪畫與舞蹈等雖同屬于藝術的范疇，但還有差別）
③“種差”+“屬概念”=定義項
僅有一組對邊平行
四邊形
的
梯形
是
---下定義
定義聯項
被定義項
種差
屬概念
定義項
能思維并能夠制造和使用生產工具
動物
的
人
是
被定義項
定義聯項
定義項
種差
屬概念
2.下一個正確定義的要求（邏輯規則）
一、明確內涵的方法——定義
(1)應該具備相應的科學知識，正確地認識對象，把握其本質屬性。（內容）
例：要準確把握中國式現代化，就要知道現代化是什么，還要深入了解中國國情。
(2)其次，應該遵循必要的邏輯規則。（形式）
科學思維的基本條件
內容真實
形式正確
2.下定義應遵循的邏輯規則
（1）定義項與被定義項的外延必須全同。
否則就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。
（4）定義不能用比喻。
否則就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。
（2）定義項不能直接或間接地包含被定義項。
否則，就會犯“同語反復”或“循環定義”的邏輯錯誤。
（3）定義一般不能用否定形式。
違反這一邏輯規則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。
①定義項與被定義項的外延必須全同。 否則就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。
假設以下語句都是定義：
（1）商品是勞動產品。
（2）未成年人就是未滿20周歲的自然人。
（3）商品是用人民幣交換的勞動產品。
（4）未成年人就是8-18周歲的自然人。
“定義過窄”
“定義項”的外延＜“被定義項”的外延
“定義項”的外延＞“被定義項”的外延
“定義過寬”
（1）定義項與被定義項的外延必須全同
被定義項
假設以下語句是定義：
（1）麻醉就是麻醉劑所起的作用。
（2）邏輯學是研究邏輯的科學。
（3）辯證法就是同形而上學根本對立的觀點。
（4）偶數就是奇數加一所得的數。
同語反復
循環定義
定義項直接包含了被定義項
定義項間接包含了被定義項
②定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“同語反復”或“循環定義”的邏輯錯誤。
（2）定義項不能直接或間接地包含被定義項
拓展：區分同語反復和循環定義
同語反復 循環定義
核心問題 直接重復，無新信息 間接循環
表現形式 主詞與謂詞等價（用A定義A） 多個概念相互依賴
（用A定義B，再用B定義A）
隱蔽性 較明顯（句式簡單） 可能更隱蔽（跨概念循環）
典型例子 "邏輯學是研究邏輯的科學" "專家是具有專業知識的人，專業知識是專家掌握的知識"
假設以下語句是定義：
（1）哲學不是文學。
（2）高中生不是社會青年。
（3）創新不是守舊。
③定義一般不能用否定形式。違反這一邏輯規則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。
否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。
【特殊情況】定義一般是肯定性陳述，但并非不能用否定性陳述，當某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時，我們也就可以而且必須從對象缺乏某種屬性方面來揭示該對象的本質屬性。
如：奇數是不能被2整除的整數。
（3）定義一般不能用否定形式
假設以下語句是定義：
（1）兒童是祖國未來的花朵。
（2）護士是人間的白衣天使。
（3）革命是歷史的火車頭。
示例評析：
“兒童是祖國未來的花朵。”
這個語句雖然是對“兒童”作了生動形象的說明，但沒有準確的揭示“兒童”的本質屬性。
④定義不能用比喻。否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。
（4）定義不能用比喻。
1、大國就是比小國大的國家。
2、商品是商店出售的物品。
3、罪犯就是犯罪的人。
4、妻子就是丈夫的愛人。
5、犯罪未遂不是犯罪既遂。
6、教師是人類靈魂的工程師。
7、中國式現代化就是中國式的現代化。
8、正方形是平面上每個內角都是直角的四邊形。
9、通訊衛星就是從地球上發射的航天器
循環定義
定義過窄
同語反復
循環定義
否定定義
比喻定義
同語反復
定義過寬
定義過寬
明確外延的方法——劃分
02
一位老師帶領學生參加志愿活動，去農村支援麥收。在安排任務時，他說：“男同學割麥子，女同學把割下來的麥子捆起來，體力強的同學把麥捆運到場院去，體力弱的同學在地里撿麥穗。大家根據自己的情況，按照上面的分工排成四排。”學生們聽后，不知道自己該站在哪一排。
學生們為什么不知道自己該站在哪一排？
老師的分類錯在哪里？怎樣說才能讓學生明白？
⑴該老師對本班同學用不同的標準劃分,既用了性別又用了體力，導致同學們無所適從。
(2)正確的劃分是在同一次劃分中,只能用同一個標準。否則,會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。
可以進行二次劃分,先按性別分成兩排,然后按體力再分別對這兩排進行劃分。
探究與分享 P28
二、明確外延的方法——劃分
1.含義： 劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。
劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。
2.方法：依據一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。
小類是大類的種,大類是小類的屬。
如：他物權包括用益物權和擔保物權。
“對標的物享有的權利不同”是劃分的標準。
子項
母項
大類（屬）
小類（種）
小類（種）
3.劃分的構成： 母項（屬）+子項（種）
【注意】同一個母項，在不同標準下，可以得到不同的子項。
易錯易混：劃分和分解的區別
比較下列兩組概念有何區別？
桌子——圓桌、方桌
桌子——桌腿、桌面
樹——松樹、柏樹、桉樹
樹——樹干、樹葉、樹根
劃分
分解
劃分
分解
劃分是把一個屬概念分成若干種概念，分解是把整體分為部分。劃分和分解可用一種邏輯方法來檢驗、區分。劃分和分解有相同的結構：A分為A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)，這一斷定成立，則說明表達的是劃分，否則不是。
概念劃分時，子項與母項的關系必須屬于種屬關系。
二、明確外延的方法——劃分
4.劃分的要求
（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系（內容）；
（2）要遵循劃分的邏輯規則（形式）。
①子項的外延之和必須等于母項的外延。
否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。
②在同一次劃分中，只能用同一個標準。
否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。
③劃分應該逐級進行，不能越級。
否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。
A.劃分不全：是指劃分之后得到的子項的外延之和小于母項的外延。
B.多出子項：是指劃分后的子項外延之和大于母項的外延。
①子項的外延之和必須等于母項的外延。
否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。
【示例評析】
（1）選票分為贊成票和反對票。（還有棄權票）
（2）生物分為動物和植物。（還有微生物）
（3）實詞分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞
（4）常見的文學作品分為小說、詩歌、散文、音樂、雕塑。
★劃分應遵循的邏輯規則及違反規則所犯的邏輯錯誤
★劃分應遵循的邏輯規則及違反規則所犯的邏輯錯誤
②在同一次劃分中，只能用同一個標準。
否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。
例如：現代化分為中國式現代化和資本主義現代化。
例如：犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪。
例如：郵件有電子郵件、 平寄郵件、 國際郵件幾大類。
普通和電子郵件
平寄和快遞郵件
國內和國際郵件
犯罪動機為標準
犯罪主體之間關系為標準
郵件處理方式為標準劃分
以地域為標準劃分
以社會性質為標準劃分
郵件的介質為標準劃分
郵件所達地域為標準劃分
★劃分應遵循的邏輯規則及違反規則所犯的邏輯錯誤
③劃分應該逐級進行，不能越級。
否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。
同一級關系
在這個劃分中，“棉花””黃麻“屬于”經濟作物，而“經濟作物”與“糧食作物”是同一級關系。犯了“越級劃分”的邏輯錯誤。
屬于
經濟作物
糧食作物
同一級關系
例：農田里種有棉花、黃麻和糧食作物。
“多出子項”多出的項目往往是和現有子項是一個級別的，且沒有交叉關系。如“蛇可以分為毒蛇、無毒蛇、蜥蜴”，這里的“蜥蜴”就是多出的子項，因為“蜥蜴”不屬于“蛇”的外延。
“標準不一”在對母項的劃分中，出現同一層級的不同子項有交叉關系。(橫向關系）如“犯罪分為故意犯罪、共同犯罪、過失犯罪”，這里的“共同犯罪”與“故意犯罪”或“過失犯罪”的外延之間存在交叉關系。
“越級劃分”多出來的項目是不同層級的，往往是和現有子項的母項同級的。（縱向關系）如“自然科學可以分為物理學、化學、生物學、熱學等”，這里的“物理學”與“熱學”就是屬種關系；如“農田作物包括棉花、橡膠、糧食作物”，這里的“糧食作物”與“棉花”或“橡膠”的屬概念“經濟作物”處于同一級別。
位階不一致
相容關系
拓展：區分多出子項、標準不一和越級劃分
我校大部分教師是青年教師，只有少數老教師和女教師。
句子可以分為陳述句、疑問句、感嘆句。
概念之間的外延關系可分為相容關系、反對關系、矛盾關系。
用益物權包括土地承包權、建設用地使用權、宅基地使用權、抵押權。
哲學的基本派別分為主觀唯心、客觀唯心和唯物主義。
學生分為小學生和中學生。
三角形分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形。
標準不一
劃分不全（祈使句）
越級劃分
多出子項
越級劃分
劃分不全
標準不一
三、辯證的把握概念
（1）任何概念都是內涵和外延的統一。準確地把握概念，既要弄清概念的內涵，又要分清概念的外延。
（2）認識對象是變化發展的，反映認識對象的概念也會發生變化，概念的內涵和外延不可能固定不變。
（3）隨著認識的不斷深化，人們對概念內涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。
很多年前，通訊工具的外延只限于電話、電報等，而今通訊工具的外延已經擴展為電話、電報、短信、電子郵件、微信、QQ等等。
（4）由于事物的變化，新事物產生，舊事物的滅亡，也會引起新概念產生，舊概念滅亡。如“量子通信”“數字貨幣”等。
比較 定義 劃分
內容 用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性 依據一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類
構成 被定義項、定義項和定義聯項 母項和子項
邏輯規則 （重點） ①定義項與被定義項的外延必須全同，否則，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤； ②定義不能直接或間接地包含被定義項，否則，就會犯“同語反復”或“循環定義”的邏輯錯誤； ③定義一般不能用否定形式，否則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤； ④定義不能用比喻，否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤 ①子項的外延之和必須等于母項的外延，否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤；
②在同一次劃分中，只能用同一個標準，否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤；
③劃分應該逐級進行，不能越級，否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤
明確概念的方法
明確內涵的方法（定義法）
明確外延的方法（劃分法）
1,定義的含義及構成
劃分的含義、方法、構成
如何作出正確的劃分（規則）
辯證把握概念
方法：種差加屬概念（最基本、最常用）
下一個正確的定義的要求
下定義的邏輯規則及邏輯錯誤

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