資源簡介

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第四單元 提高創新思維能力
第十一課 創新思維要善于聯想
11.2 聯想思維的含義與方法
【核心素養】
1.了解聯想思維中遷移、想象的運用。 2.了解聯想思維的方法和特點。 3.知道遷移、想象在創新思維中的作用。 1.科學精神:準確地把握直覺想象和捕捉靈感，理解遷移和想象。培養聯想思維，樹立創新意識。培養學生的創新精神，提高創新思維能力和水平。
2.公共參與:能夠借助知識點之間的邏輯關系，自覺運用聯想思維認識和解決問題
【課標要求】
【核心素養】
1、聯想思維的基礎（必要性）
2、聯想思維的含義與主要特征
3、聯想思維的評價依據、提高途徑
4、聯想思維的方法
5、遷移的含義、方式、作用
6、想象的含義、類型、方式、作用
7、聯想與創新思維的關系
自學清單
“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;
“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;
“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎。
探究與分享
合作探究：有人說，人類創造出來的事物都有聯想的參與，那么，聯想的基礎是什么？
議題一
領悟聯想思維的含義
1. 聯想思維的基礎
⑴客觀基礎：事物之間是普遍聯系的
聯想思維是對事物之間普遍聯系的反映。離開了事物之間的客觀聯系,思維中的聯想只能是臆想。
唇齒相依，唇亡齒寒；
喜鵲叫喜，烏鴉報喪。
⑵生理基礎：人的大腦的工作機制
人的大腦會根據主體的需要、興趣、知識結構、個人經歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據問題的性質，對相關事物的的認識進行聯結，產生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。
歸檔 儲存 聯結 回憶 探索 解決
變色龍 --迷彩服。
一、聯想思維的含義
2.聯想思維
（3）聯結的主要途徑
時間、空間途徑（外在聯結）
性質途徑（內在聯結）
(1)含義：
（4）聯想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。
例1：1949年，新中國成立天安門廣場，升旗儀式。
例2：齒狀可以割東西。
聯想思維是依據事物之間的相似、接近或對比的關系,將看上去毫無關系的認識進行可能的聯結。
(2)依據：
聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動，是對事物之間普遍聯系的反映。
相似聯想 是由一個事物外部構造、形狀或某種狀態與另一種事物的類同、近似而引發的想像延伸和連接。
如：飛機—小鳥；超聲波——雷達;松柏—堅韌；春天——新生
相關聯想 又稱接近聯想，是指由一種事物的經驗聯想到另一種在空間或時間上和它接近的事物一種或多種相同而又具有極為明顯屬性的聯想。
如：1949—新中國成立，6月8日想到高考，天安門—升國旗儀式
對比聯想 又稱相反聯想，指不受物和觸發物之間具有相反性質的聯想。
如：由白天想到黑夜、由成功想到失敗，由真善美想到假惡丑
因果聯想 源于人們對事物發展變化結果的經驗性判斷和想象，觸發物和聯想物之間存在一定因果關系。
如：由海水污染聯想到海洋生物的死亡；由空氣污染聯想到全球變暖
知識拓展：聯想思維的類型
聯想思維具有跨越的聯結性
合作探究：（1）你能把高山和鏡子，這兩個風牛馬不相及的概念建立起聯系的關系嗎？
（2）是什么讓這兩個風牛馬不相及的概念建立起聯系的呢？
高山→平地，
平地→平面，
平面→鏡面，
鏡面→鏡子。
聯想思維具有非邏輯制約的暢想性
探究與分享
3、聯想思維的主要特征
例：“起伏的波浪”與“曲折的人生之路”這兩個看似離得很遠的概念,可以聯想為:起伏的波浪——匍匐前進的蛇—— 數學的函數圖像——成績的起伏不定——曲折的人生之路。
（1）聯想思維具有跨越的聯結性
①聯想思維的“聯”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯結起來，建立新的關聯，產生新的觀念。
②從形式上看：相關對象的認識、看似不相關對象的認識都可以聯系在一起。
受炒菜鍋防彈啟發 而發明軍用鋼盔
(2)聯想思維具有非邏輯制約的暢想性。
①思維在聯想之時之所以會發生跨越性的聯結，是思維發揮了非邏輯制約的暢想功能。
②聯想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。
注意：聯想思維的“暢想”不包含著夢想和理想。
暢想 無拘無束地盡情想象
構想 是指作家、藝術家在孕育作品過程中的思維活動，亦指構想的結果。
想象 它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。
幻想 虛而不實的思想；沒有道理的想象；無根據的看法或信念。
名次點擊
4、聯想思維評價依據和提高途徑
人人都有聯想思維，但其水平和能力并不相同。
(1)評價依據：思維在聯想時的“聯結”速度和“暢想”得到的結果的數量。
(2)重要途徑：自覺地進行聯想思維訓練，在學習和生活中積極地運用聯想思維。
如：在兩個沒有關聯的信息間,尋找各種聯想,將它們聯結起來。
粉筆——原子彈：
粉筆——教師——科學知識——科學家——原子彈
冬天——泉水
冬天——下雪——水——泉水
大樹——課本
大樹——木材——紙——課本
聽診器的發明
合作探究：聽診器的發明使用了什么聯想思維方式？在日常生活學習中，你有沒有用過遷移的思維方式？請舉例。
探究與分享
議題二
體會聯想思維的方法
1. 遷移
(1)地位：聯想思維的“聯結”方式
(2)含義：聯想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。
特別注意： 遷移的本義是離開原地而另換地點，或由于自然力的作用從某地移至他地。例如：人口的遷移、貨物的運輸，風吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）
人們根據縫衣服的線發明了醫生用的手術線,后來又根據衣服鞋帽上的拉鏈發明了手術拉鏈,手術拉鏈比針線縫合快10倍,且不需要拆線,大大減輕了病人的痛苦。（聯想思維中的遷移）
一、聯想思維的方法
（3）遷移的方式
語文學習中掌握的審題技能有助于政治、歷史等其他學科審題技能的提高。
學習漢語拼音對學習英文字母產生干擾作用。
在物理中學習了“平衡”概念，就會對以后學習化學平衡、生態平衡、經濟平衡產生影響。平時所講的舉一反三、聞一知十、觸類旁通等都屬于同化性遷移。
例：已知鳥是會飛的，去動物園接觸到了鴕鳥，管理員告訴我們它也是鳥，這時就需要把原有認知結構中的會飛去掉，擴充“鳥”的概念，也獲得了關于“鳥”的概念的新的認識。
①正遷移—在功能上可以發揮促進作用
②負遷移—發揮阻礙作用
③同化性遷移—可以直接將原有的認知經驗應用到其他工作之中
④順應性遷移—也可以調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應新情況
(4)作用：
①遷移可以為創新思維開拓可能的思路。（想）
只有將過去的經驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。
②遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁。（做）
要實現由“此岸”到“彼岸”觸類旁通的認知過渡。對提高人們解決問題的能力具有重要作用。
例如：我國漢末醫學家華佗,有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后,落在一片綠苔上打了幾個滾兒,腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來為人治病。華佗通過試驗,制成了消腫解毒良藥。
在進行創新思維訓練時，老師鼓勵同學們展開聯想思維的翅膀，盡情想象。同學們紛紛發言。
◆假如記憶可以移植，將會怎樣
◆假如世界上沒有貨幣，將會怎樣
◆假如真有外星人入侵地球，將會怎樣
①假如記憶可以移植，我們可以將人類的文明成果移植入我們的大腦，我們就可以在短時間內掌握大量的人類文明，促進人類發展。
②假如世界沒有貨幣，我們將按照我們的需求獲取我們所需要的物品，這時候的社會將是物質資料極大豐富。
③假如真有太空人入侵地球，我們一定要團結一致，發揮地球村的力量，抵御外星人的入侵，保衛我們的地球家園。
探究與分享
合作探究：試著用“假如”方式對你的未來展開想象。
2、想象
(1)地位:想象是聯想思維的“暢想”方式
(2)含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。
(4)分類：無意想象和有意想象
①無意想象：沒有預定目標的想象。
例如：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等。
②有意想象：按一定的目的自覺進行。
例如：文學藝術家在頭腦中構思出的人物形象、工程師和工人對建筑圖紙的想象等。
(3)特點：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。例如：美人魚
(5)想象方式：
形象化的想象 “假如”式想象
含義
作用
舉例 問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。
這種想象可以填補經驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯，還可以給抽象的認識對象建立起富有創造性的新形象。
將與事實相反的情況作為事物發展的一種條件，仿照事物之間的條件關系，推測事物發展的可能前景。
這種想象有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的局限性，幫助人們創造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內容和精神世界。
(6)作用：
①想象可以幫助人們明確創新思維的目標;
②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創新活動之中。
愛因斯坦的“追光實驗”成為他的狹義相對論基礎。
【相關鏈接】：1895年,16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景呢？按照牛頓力學的速度合成法則，這束光線好像是一個空間里振蕩卻停滯不前的電磁場。但是，按照麥克斯韋的電磁場理論，絕不會發生這樣的事情。通過這個想象，愛因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對論就是愛因斯坦對這個疑難長期思考的結果。
(1)聯想是創新思維的基礎, 遷移和想象是思維展開聯想的重要方式。
(2)在自發聯想的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯想思維的質量，提升創新思維的能力和水平。
3. 聯想與創新思維的關系：
“聯結”方式和“暢想”方式
創新思維
聯想
遷移
基礎
方
法
想象
BY YUSHEN
歸納總結：聯想思維的方法
遷移 想象
本質 聯想思維的“聯結”方式 聯想思維的“暢想”方式
含義 將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路 在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程
特點 遷移不僅存在于某種經驗內部，而且存在于不同經驗之間 想象是對表象進行積極的再加工、再組合，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象
方式 正遷移、負遷移(功能上) 同化性遷移、順應性遷移(認知上) 無意想象、有意想象，形象化想象、“假如”式想象
作用 遷移可以為創新思維開拓可能的思路；遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁
想象可以幫助人們明確創新思維的目標+形象化想象作用+“假如”式想象作用
客觀基礎、含義
聯想思維的方法
遷移——“聯結”方式
想象——“暢想”方式
聯想與創新思維的關系
聯想思維的特征
具有跨越的聯結性
具有非邏輯制約的暢想性
聯想思維的水平和能力
依據
重要途徑
聯想思維的含義
知識體系
聯想思維
1.聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行思考的思維活動。(　　)
提示:×。聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。
2.遷移是聯想思維的“暢想”方式,想象是聯想思維的“聯結”方式。(　　)
提示:×。遷移是聯想思維的“聯結”方式,想象是聯想思維的“暢想”方式。
3.聯想思維跨越的聯結性引起了聯想思維非邏輯制約的暢想性。(　　)
提示:×。聯想思維非邏輯制約的暢想性引起了聯想思維跨越的聯結性。
4.想象所產生的新的事物形象直接反映現實對象。(　　)
提示:×。想象以通過感知形成的表象為基本材料,但不是表象的簡單再現,而是對表象進行積極的再加工、再組合,所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。
5.遷移是聯想思維的“暢想”方式,是在頭腦中產生新的事物形象的思維過程。
提示:×。遷移是聯想思維的“聯結”方式,是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植,以尋求解決問題的新思路。
6.想象是創新思維的基礎,有助于提升創新思維的能力和水平。(　　)
提示:×。聯想是創新思維的基礎,有助于提升創新思維的能力和水平。
正誤判斷
1、某中學生在學習電學知識時,聯想到:水壓迫使水沿著一定的方向流動,使水管中形成了水流;類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動，使電路中形成了電流。這表明聯想思維（ ）
①能夠為創新思維搭建由此及被的橋梁
②能夠實現觸類旁通，催生新發明
③能夠實現由“此岸“到"彼岸”的認知過渡
④能夠由一事物聯想到與其有有相反特點的事物
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
A
課堂訓練
2、你有沒有想過，假如霸王龍來到今天的世界，它們還能活下來嗎？假如自行車的速度可以匹敵光速會怎樣？人插上翅膀也能飛起來嗎？……科普讀物《假如地球是個甜甜圈》通過這些看起來荒謬可笑的問題，讓我們對現實世界有更深刻的認識，明白了很多科學道理。由此可見，提出“假如”式問題可以()
①依托聯想思維的“暢想”方式，幫助人們深化對現實世界的認識
②通過展開有意想象，給抽象的認識對象建立起富有創造性的新形象
③打破人們對事物原有聯系方式認識的局限性，豐富人們的認識內容
④運用遷移方式實現由此及彼的認知過渡，另辟新徑開拓可能的道路
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
3、福州市某小區發生一起入室盜竊案件。經現場勘驗和對報警人的詢問，民警判斷嫌疑人作案后很可能在房屋內過夜。由于該房屋為新房，客廳墻上被打死的蚊子引起民警關注。經比對，該蚊子血跡成功比中前科人員柴某的DNA。經審訊，柴某承認了犯罪事實。由此可見（ ）
①聯想思維是對事物之間聯系的反映
②創新思維的步驟具有多向性和跨越性
③無意想象有時會產生意想不到的效果
④有意想象可以幫助人們解決實際問題
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B

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