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第四課 準確把握概念
第二節(jié) 明確概念的方法
探究與分享
小明有事請朋友幫忙，給朋友送去一個禮物。
朋友：“你這是什么意思？”
小明：“沒什么意思，意思意思而已。”
朋友：“你這就不夠意思了。”
小明：“小意思，小意思。”
朋友：“你這人真有意思。”
小明：“其實也沒有別的意思。”
朋友：“那我就不好意思了。”
小明：“是我不好意思。”
思考：為什么小明和朋友能夠無障礙交流？
要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。
一只松鼠趴在樹枝上，兩個獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動時，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時，一個獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因為我們已經(jīng)圍繞松鼠畫了一條封閉曲線。”另一個獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因為我們始終只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面。”兩人爭得不可開交。
思考:兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點在哪里？這給我們什么啟示？
(1)兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點是“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”，他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵的理解不同。
(2)要解開兩個獵人思想上的困惑，化解分歧，必須統(tǒng)一他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的理解。這就要明確“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”這個概念的內(nèi)涵是什么。
一、明確內(nèi)涵的方法
1、定 義
（1）含 義：
就是用簡明的語句準確揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。
（2）構(gòu)成結(jié)構(gòu)：
被定義項 定義聯(lián)項 定義項
以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實
藝術(shù)
的
文學(xué)
就是
被定義項
定義聯(lián)項
定義項
種差
+
屬概念
以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實
藝術(shù)
的
文學(xué)
就是
被定義項
定義聯(lián)項
定義項
種差
+
屬概念
種差+屬概念
（3）最基本、最常用的方法：
①這里屬概念是指被定義項的屬概念；
②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其他同屬的其他種概念之間的差別；
③“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項，用定義聯(lián)項將被定義項和定義項聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。
僅有一組對邊平行
四邊形
的
梯形
是
被定義項
定義聯(lián)項
定義項
種差
+
屬概念
①“梯形”的屬概念是“四邊形”；
②“梯形”的種差是“僅有一組對邊平行”（以區(qū)別于“平行四邊形”的“兩組對邊平行”和“不規(guī)則四邊形”的“沒有對邊平行”）。
材料：紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強制使用的價值符號。
(1)在紙幣定義中，屬概念和種差分別指什么？
(2)你能指出紙幣這個定義的被定義項、定義項和定義聯(lián)項是什么嗎？
【鞏固訓(xùn)練】
由國家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強制使用
價值符號
的
紙幣
是
被定義項
定義聯(lián)項
屬概念
定義項
種差
2021年9月10日，中汽協(xié)發(fā)布2021年8月份汽車產(chǎn)銷數(shù)據(jù)。2021年8月，汽車產(chǎn)銷分別達到172.5萬輛和179.9萬輛，同比分別下降18.7%和17.8%；新能源汽車產(chǎn)銷分別達到30.9萬輛和32.1萬輛，同比均增長1.8倍。下面關(guān)于新能源汽車的概念符合定義的最基本、最常用的方法的是（ ）
A．新能源汽車指混合動力電動汽車、純電動汽車、燃料電池電動汽車、其他新能源汽車
B．新能源汽車是指采用非常規(guī)的車用燃料作為動力來源，具有新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)的汽車
C．新能源汽車不是燃燒汽油、柴油等傳統(tǒng)能源燃料的汽車，它可以大大減少碳排放量
D．混合動力電動汽車、純電動汽車、燃料電池電動汽車等都是新能源汽車
B
2、下一個正確定義的要求
（1）首先，應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識，正確地認識對象，把握其本質(zhì)屬性；
(2)其次，應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。（背誦）
① 定義項與被定義項的外延必須全同。否則就會犯“定義過寬”
或“定義過窄”的邏輯錯誤。
“定義過寬”
“定義項”的外延
“被定義項”的外延
＞
“定義過窄”
“定義項”的外延
“被定義項”的外延
＜
假設(shè)以下語句都是定義：
（1）商品是勞動產(chǎn)品。
（2）工業(yè)部門就是社會生產(chǎn)部門。
（3）商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品。
（4）工業(yè)部門就是從事機器制造的社會生產(chǎn)部門。
定義過寬
定義過窄
②定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。
“同語反復(fù)”: 在定義概念中，直接包含了被定義概念；
“循環(huán)定義”: 在定義概念中，間接包含了被定義概念；
假設(shè)以下語句是定義：
（1）麻醉就是麻醉劑所起的作用。
（2）迷信的人就是相信鬼神的人。
——同語反復(fù)
——循環(huán)定義
③定義一般不能用否定形式。
否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。
違反這一邏輯規(guī)則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。
假設(shè)以下語句是定義：
（1）哲學(xué)不是文學(xué)。
（2）高中生不是社會青年。
注意：定義一般是肯定性陳述，但并非不能用否定性陳述，當(dāng)某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時，我們也就可以而且必須從對象缺乏某種屬性方面來揭示該對象的特有屬性。如：“惰性氣體元素是與其他元素不發(fā)生任何化合作用的化學(xué)元素”，“奇數(shù)是不能被2整除的整數(shù)”。
④定義不能用比喻。否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。
假設(shè)以下語句是定義：
（1）兒童是祖國未來的花朵。
（2）護士是人間的白衣天使。
（3）革命是歷史的火車頭。
示例評析：
兒童是祖國未來的花朵。這個語句雖然是對“兒童”作了生動形象的說明，但沒有準確的揭示“兒童”的本質(zhì)屬性，如果我們把它當(dāng)做兒童的定義，就犯了“比喻定義”的邏輯錯誤。
定義項與被定義項的外延必須全同。否則犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。
定義不能用比喻。否則犯“比喻定義”的邏輯錯誤，只是對被定義項作了生動形象說明，并沒有準確揭示本質(zhì)屬性。
定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。
定義一般不能用否定形式。 否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。否則犯“否定定義”的邏輯錯誤。
例1：民法是法律。
例2：法律是民法。
例1：合同法是有關(guān)合同的法律。
例2：生命是有機體的新陳代謝。
例：犯罪未遂不是犯罪既遂。
例：教師是人類靈魂的工程師。
小試牛刀：判斷下列定義的邏輯錯誤
1、憲法是國家的法律。
2、商品是商店出售的物品。
3、罪犯就是犯罪的人。
4、所謂原因就是引起結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)果就是由原因所
引起的現(xiàn)象。
5、高中生不是社會青年。
6、革命是歷史的火車頭。
定義過寬
定義過窄
同語反復(fù)
循環(huán)定義
否定定義
比喻定義
我們給椅子下定義。首先,椅子是一種“家具”,“家具”是屬概念,“椅子”是種概念。和椅子并列的家具還有桌子、床、櫥柜、茶幾等等,椅子和他們不同的特點就是“有靠背、有的還有扶手的,供人坐著的”,這就是種差。椅子定義表述為“是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”。這說明（ ）
①定義須抓住事物的本質(zhì)屬性
②種差加屬概念是有效的定義方法
③不能犯定義過寬的錯誤
④定義不能用比喻形式
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
一位老師帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動，去農(nóng)村支援麥收。在安排任務(wù)時，他說：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來的麥子捆起來，體力強的同學(xué)把麥捆運到場院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排。”學(xué)生們聽后，不知道自己該站在哪一排。
思考：學(xué)生們?yōu)楹尾恢雷约涸撜驹谀囊慌牛?br/>體力弱
⑴該老師對本班同學(xué)用不同的標準劃分,導(dǎo)致同學(xué)們無所適從。如圖所示，這樣的劃分是相容的,但安排的任務(wù)是不同的。這就使得一些同學(xué)不知道自已該站在哪一排了。
(2)在同一次劃分中,只能用同一個標準。否則,會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。正確的劃分應(yīng)該是在同一次劃分中只使用一個標準。可以進行二次劃分,先按性別分成兩排,然后按體力再分別對這兩排進行劃分。
體力強
女同學(xué)
男同學(xué)
女同學(xué)
男同學(xué)
體力強
體力弱
體力強
體力弱
1、劃分
二、明確外延的方法——劃分
明確概念的外延，可以運用劃分的方法。
(1)含義: 劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。
(2)方法: 依據(jù)一定的標準,把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種,大類是小類的屬。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。
(3)構(gòu)成: 由母項和子項兩部分構(gòu)成。
母項：是通過劃分來揭示其外延的概念。
子項：是對母項劃分后所得到的概念。
劃分標準：是對母項進行劃分的根據(jù)。
戰(zhàn)爭分為正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭。
母項
子項
戰(zhàn)爭是否具有正義屬性，是劃分的標準。
2、作出正確劃分的要求
概念之間的外延關(guān)系是對事物之間客觀關(guān)系的反映。
（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系；
（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則。
A.劃分不全：是指劃分之后得到的子項的外延之和小于母項的外延。
B.多出子項：是指劃分后的子項外延之和大于母項的外延。
3、劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤（背誦）
例如：選票分為贊成票和反對票。
生物分為動物和植物。
直系親屬分為雙親和子女。
例如：實詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞。
常見的文學(xué)作品包括小說、詩歌、散文、戲劇、音樂、雕塑
直系親屬分為雙親、胞親、配偶和子女。
（1）子項的外延之和必須等于母項的外延。否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。
（2）在同一次劃分中，只能用同一個標準。
否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。
例如：戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭。
郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類。
是否使用核武器為標準劃分
戰(zhàn)爭范圍為標準
郵件的介質(zhì)為標準劃分
郵件處理方式為標準劃分
郵件所達地域為標準劃分
例如：現(xiàn)代化分為中國式現(xiàn)代化和資本主義現(xiàn)代化。
以地域為標準劃分
以社會性質(zhì)為標準劃分
（3）劃分應(yīng)該逐級進行，不能越級。
否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。
例1：“科學(xué)分為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)......社會科學(xué)和思維科學(xué)”。
這種劃分是錯誤的，科學(xué)分為：自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)，自然科學(xué)分為：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等，各子項必須是同一個層次的概念，劃分應(yīng)該逐級進行，不能越級。
例2：農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。
在這個劃分中，“棉花””黃麻“屬于”經(jīng)濟作物，而“經(jīng)濟作物”與“糧食作物”是同一級關(guān)系。這就是“越級錯誤”。
總結(jié)明確外延的方法
劃分應(yīng)遵循的規(guī)則 違反這一規(guī)則的錯誤 舉例
①子項的外延之和必須等于母項的外延 “劃分不全”或 “多出子項” 1.選票分為贊成票和反對票;
2.實詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞
②在同一次劃分中,只能用同一個標準 “劃分標準不一” 郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類
③劃分應(yīng)該逐級進行,不能越級 “越級劃分” 農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物
A、我校大部分教師是青年教師，只有少數(shù)老教師和女教師。
B、農(nóng)田里有棉花、油菜花和糧食作物。
C、從市場范圍看,市場分為國際市場、國內(nèi)市場和資本主義市場。
D、選票分為贊成票和反對票。
辨一辨，下列劃分是否正確？為什么？
標準不一
越級劃分
多出子項
劃分不全
（2022·全國）“期刊分為月刊和季刊。”這一劃分（ ）
A．劃分不全 B．劃分標準不一
C．多出子項 D．越級劃分
A
【牛刀小試】
4、概念是變化發(fā)展的
①任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。準確地把握概念，既要弄清概念的內(nèi)涵，又要分清概念的外延。
②認識對象是變化發(fā)展的，反映認識對象的概念也會發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。
③同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內(nèi)涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。
例：“原子”在古希臘人那里，被認為是一些不可分割的微粒，而到了17-18世紀，“原子”被認為是當(dāng)時科學(xué)發(fā)展所能達到的關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的最深層次，20世紀初，又推翻了“原子不可分”的舊觀念，對“原子”的認識還會深入。
明確概念的方法
含義
種差加屬概念
遵循必要的邏輯規(guī)則
構(gòu)成
定義
方法
明確概念的方法
明確概念的方法
劃分
遵循劃分的邏輯規(guī)則
含義
方法
構(gòu)成
把一個屬分為幾個種
課堂小結(jié)

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