資源簡介

(共25張PPT)
一個好老師
2.1“邏輯”的多種含義
學習重點：
1、邏輯的多種含義分別是什么？邏輯學的研究對象？
2、狹義邏輯學與廣義邏輯學分別是什么？
3、形式邏輯的核心任務是什么？
4、論證與辯論是什么？
5、學習狹義邏輯學的意義？
PART 01
一、“邏輯”的不同用法
一顧客問售貨員：“這件上裝的確是現在最時髦的嗎？”售貨員說：“這是現在最流行的時裝！”顧客說：“太陽曬了不褪色嗎？”售貨員說：“瞧您說的，這件衣服在櫥窗里已經掛了三年了，到現在還像新的一樣。”
思考：這件衣服是新款還是舊款？售貨員的回答符合邏輯要求嗎？
提示：售貨員的論據不能很好證明其論點，在邏輯上是錯誤的。
邏輯是什么
1、“邏輯”的多種含義
“邏輯”是一個多義詞，現代漢語中的“邏輯”：
或者與“規律”同義；
或者指“邏輯規律與規則”，
或者指認識問題的某種“思維方法”，
或者指“邏輯學”這門學問。
一、“邏輯”的不同用法
2.邏輯學的研究對象
①與規律同義
作為規律的邏輯，是客觀事物變化發展的規律，是所有科學的研究對象。
例如：
1.要遵循學習的邏輯，從易到難
2.歷史的邏輯決定了人類社會將一直向前發展。
3.適者生存，優勝劣汰，這是自然界的邏輯，也是市場競爭的邏輯。
4.要把握科學研究的邏輯。
一、“邏輯”的不同用法
2.邏輯學的研究對象
②指邏輯規律與規則
作為邏輯規律的邏輯，是思維領域內的客觀規律。
邏輯規則是根據思維的規律制定的。邏輯規律與規則是邏輯學的研究對象。
舉例：
例如：“某篇文章邏輯性強”
“說的不合邏輯（說法）”
“根據材料得出合乎邏輯的結論”
（要遵守邏輯規律與規則）演講、作品、闡述
一、“邏輯”的不同用法
今年過節不收禮，收禮只收腦白金
2.邏輯學的研究對象
③作為”思維方法“的邏輯
作為認識問題的某種思維方法的邏輯，指某種理論、觀點。思維方法意義上的邏輯是邏輯學的研究對象。
一、“邏輯”的不同用法
《環球視線》特別節目報道，關注烏克蘭局勢，俄與美西方外交鏖戰，美霸權邏輯攪亂世界。
面對不講道義的言行，人們常常譴責他們是奉行“只許州官放火，不許百姓點燈，這是哪一家的邏輯！”
“強盜邏輯”，“霸權主義邏輯”“詭辯家的邏輯”，等是說他們的思維方式違背了邏輯規律與規則。
2.邏輯學的研究對象
④指邏輯學這門學問
作為邏輯學的邏輯，邏輯學是研究思維規律與方法的學問。
一、“邏輯”的不同用法
1.作為二十一世紀的新人類，為提高自身的綜合素質，學一點邏輯很有必要。
2.在聯合國教科文組織編寫的學科分類中，“邏輯”因其工具性作用而與數學、天文學和天體物理學、地球科學和空間科學、物理學、化學、生命科學并列，被列為七大基礎學科之一。
3.“大學生應該上邏輯課”。
4.“在一般人的印象中，邏輯很難學”。
1.上述議論中的“邏輯”分別是什么意思
2.“邏輯”的不同用法之間有何區別與聯系？
小明正在專心致志地讀一本有關邏輯的書，幾位同學紛紛點贊。
學邏輯也要合乎學習的邏輯，先易后難，不能揠苗助長。
邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。
毛主席曾號召大家都要學一點邏輯呢。
指邏輯學
這門學問
指邏輯學這門學問
指規律，即學習的規律
指邏輯規律與規則
指思維方法
指邏輯規律與規則
合
作
探
究
主要含義 范圍 舉例
規律 所有科學的研究對象 “要把握科學研究的邏輯”“這是生活的邏輯”
邏輯規律與規則（思維規律） 邏輯學的研究對象 “說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據材料得出合乎邏輯的結論”（要遵守邏輯規律與規則）
認識問題的某種思維方法 邏輯學的研究對象 “霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規律與規則）
邏輯學或邏輯知識 作為一門學科的邏輯學 “學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科” “大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”
歸納總結：“邏輯”的不同用法
⑴邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。
⑵作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。
邏輯學
邏輯規律與規則
規律
思維方法
研究對象
為把握規律服務
3.邏輯學研究的目的
一、“邏輯”的不同用法
PART 02
二、廣義的邏輯學與狹義的邏輯學
1.邏輯學的含義：所有研究思維規律與方法的學問
學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。
我們學習《邏輯與思維》的重點：（筆記）
（1）形式邏輯的規律（第二課第二框）與規則（第二單元）
（2）辯證邏輯的思維方法（第三單元）。
我們學習《邏輯與思維》的目的：——提高創新思維能力（第四單元）
邏
輯
邏
輯
學
形式
邏輯
邏輯學
廣義邏輯學
狹義邏輯學
形式邏輯
辯證邏輯
形式邏輯
研究思維形式結構及其規律
研究辯證思維中的規律、規則與方法
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
邏輯學的產生
人之所以區別于其他高等動物，在于人可以對自己的推理進行“反思”，思考什么樣的推理是正確的、可以推出的，什么樣的推理是錯誤的、不能推出的。
對這種“可推”與“不可推”的規律與規則的思考與把握，就產生了邏輯思想，講這樣的思想條理化、系統化，就構成了邏輯這門學問。
在邏輯學史上，古希臘的亞里士多德、古代中國以墨子為代表的墨家等，為邏輯學的誕生和發展作出了奠基性貢獻。
P8 相關鏈接
①推理：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
②從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
③形式邏輯的核心任務：
要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
2、形式邏輯特別關注推理問題
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
①推理:是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
人都是會死的，
蘇格拉底是人，
蘇格拉底會死。
大前提
小前提
結論
所有金屬都是導電的。
所有事物都是變化發展的。
結合教材思考：這兩個判斷有什么相同點？概念是怎么構成判斷的？
相同點：都是“所有......都是……”的形式結構。
“金屬”“導電的”
“事物”“變化發展的”
用“所有......都是……”這一形式結構將兩個概念聯系起來構成判斷
思維的形式結構含義：邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維的形式結構，簡稱形式結構。
概念
判斷
所有“金屬”都是“導電的”
所有“事物”都是“變化發展的”
一天，初學邏輯的小明和小芳一起進行推理練習。
所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。
所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。
兩位同學進行推理的前提都是正確的，推出的結論卻不都是真的，為什么？
小明
小芳
合
作
探
究
小明推理:
所有馬都是動物，（大前提）
所有白馬都是馬，（小前提）
所以，所有白馬都是動物。（結論）
結論：真
小明推理的邏輯形式是：
所有M是P
所有S是M
所有S是P
大前提：真
小前提：真
前提的內容是真實的，推理的形式是有效的（推理結構符合三段論推理規則）。
所以小明的推理是正確的。
S
M
P
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
小芳的邏輯：
所有馬都是動物，（大前提）
所有牛都不是馬，（小前提）
所以，所有牛都不是動物。（結論）
所有M是P
所有S不是M
所有S不是P
大前提：真
小前提：真
結論：假
前提的內容是真實的， 推理的形式是無效的（推理結構不符合三段論推理規則）。
小芳的推理是不正確的。
小芳推理的邏輯形式是：
S
S
M
P
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
②推理的決定因素：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
③形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規律與規則。
有效的推理：
從推理的內容看，一個推理是真的，前提必須是真的；
從推理的形式看，要保證推理結論是真的，形式必須是有效的。
結論：推理結論是否一定為真，取決于兩個方面：一是前提內容的真實性，二是推理形式的有效性。
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
3.推理在日常思維中的運用——運用推理進行論證和論辯
①論證：把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”
②論辯：用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點。
注意：論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果
4.學習形式邏輯的意義
學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
歸納匯總：形式邏輯（狹義邏輯學）
特別關注：推理問題。
推理結構：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
形式結構：邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維的形式結構，簡稱形式結構。
推理邏輯：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
日常運用：論證和論辯
學習形式邏輯的意義：廣義邏輯學的基礎、正確思維的必要條件
邏輯學研究的目的
邏輯學的含義
形式邏輯的核心任務
論證和論辯
學習形式邏輯的意義
“邏輯”的多種含義
“邏輯”的不同用法
“邏輯”的多種含義
狹義邏輯學與廣義邏輯學
邏輯學研究的研究對象

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