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(共30張PPT)
2.1“邏輯”的多種含義
要求：瀏覽課本P7—9，找出下列問題并作出標識
1.“邏輯”是四種主要含義是什么？
2.“邏輯”不同用法之間的關系是怎樣的？
3、談談你對不同形態的認識
4、什么是狹義的邏輯學？什么是廣義的邏輯學？
5、什么是推理結構？形式邏輯的核心任務是什么？
6、什么是論證和論辯？
7、學習形式邏輯的意義是什么？
自主學習
一、“邏輯”的不同用法
一顧客問售貨員：“這件上裝的確是現在最時髦的嗎？”售貨員說：“這是現在最流行的時裝！”顧客說：“太陽曬了不褪色嗎？”售貨員說：“瞧您說的，這件衣服在櫥窗里已經掛了三年了，到現在還像新的一樣。”
思考：這件衣服是新款還是舊款？售貨員的回答符合邏輯要求嗎？
提示：售貨員的論據不能很好證明其論點，在邏輯上是錯誤的。
邏輯是什么
1、“邏輯”的多種含義
“邏輯”是一個多義詞，現代漢語中的“邏輯”：
或者與“規律”同義；
或者指“邏輯規律與規則”，
或者指認識問題的某種“思維方法”，
或者指“邏輯學”這門學問。
一、“邏輯”的不同用法
2.邏輯學的研究對象
①與規律同義
作為規律的邏輯，是客觀事物變化發展的規律，是所有科學的研究對象。
例如：
1.要遵循學習的邏輯，從易到難
2.歷史的邏輯決定了人類社會將一直向前發展。
3.適者生存，優勝劣汰，這是自然界的邏輯，也是市場競爭的邏輯。
4.要把握科學研究的邏輯。
一、“邏輯”的不同用法
2.邏輯學的研究對象
③作為”思維方法“的邏輯
作為認識問題的某種思維方法的邏輯，指某種理論、觀點。思維方法意義上的邏輯是邏輯學的研究對象。
一、“邏輯”的不同用法
《環球視線》特別節目報道，關注烏克蘭局勢，俄與美西方外交鏖戰，美霸權邏輯攪亂世界。
面對不講道義的言行，人們常常譴責他們是奉行“只許州官放火，不許百姓點燈，這是哪一家的邏輯！”
“強盜邏輯”，“霸權主義邏輯”“詭辯家的邏輯”，等是說他們的思維方式違背了邏輯規律與規則。
2.邏輯學的研究對象
②指邏輯規律與規則
作為邏輯規律的邏輯，是思維領域內的客觀規律。
邏輯規則是根據思維的規律制定的。邏輯規律與規則是邏輯學的研究對象。
舉例：
例如：“某篇文章邏輯性強”
“說的不合邏輯（說法）”
“根據材料得出合乎邏輯的結論”
（要遵守邏輯規律與規則）演講、作品、闡述
一、“邏輯”的不同用法
今年過節不收禮，收禮只收腦白金
2.邏輯學的研究對象
④指邏輯學這門學問
作為邏輯學的邏輯，邏輯學是研究思維規律與方法的學問。
一、“邏輯”的不同用法
1.作為二十一世紀的新人類，為提高自身的綜合素質，學一點邏輯很有必要。
2.在聯合國教科文組織編寫的學科分類中，“邏輯”因其工具性作用而與數學、天文學和天體物理學、地球科學和空間科學、物理學、化學、生命科學并列，被列為七大基礎學科之一。
3.“大學生應該上邏輯課”。
4.“在一般人的印象中，邏輯很難學”。
1.上述議論中的“邏輯”分別是什么意思
2.“邏輯”的不同用法之間有何區別與聯系？
小明正在專心致志地讀一本有關邏輯的書，幾位同學紛紛點贊。
學邏輯也要合乎學習的邏輯，先易后難，不能揠苗助長。
邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。
毛主席曾號召大家都要學一點邏輯呢。
指邏輯學
這門學問
指邏輯學這門學問
指規律，即學習的規律
指邏輯規律與規則
指思維方法
指邏輯規律與規則
合
作
探
究
主要含義 范圍 舉例
規律 所有科學的研究對象 “要把握科學研究的邏輯”“這是生活的邏輯”
邏輯規律與規則（思維規律） 邏輯學的研究對象 “說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據材料得出合乎邏輯的結論”（要遵守邏輯規律與規則）
認識問題的某種思維方法 邏輯學的研究對象 “霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規律與規則）
邏輯學或邏輯知識 作為一門學科的邏輯學 “學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科” “大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”
歸納總結：“邏輯”的不同用法
⑴邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。
⑵作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。
邏輯學
邏輯規律與規則
規律
思維方法
研究對象
為把握規律服務
3.邏輯學研究的目的
一、“邏輯”的不同用法
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
1.邏輯學的含義：所有研究思維規律與方法的學問
學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。
我們學習《邏輯與思維》的重點：（筆記）
（1）形式邏輯的規律（第二課第二框）與規則（第二單元）
（2）辯證邏輯的思維方法（第三單元）。
我們學習《邏輯與思維》的目的：——提高創新思維能力（第四單元）
邏
輯
邏
輯
學
形式
邏輯
邏輯學
廣義邏輯學
狹義邏輯學
形式邏輯
辯證邏輯
形式邏輯
研究思維形式結構及其規律
研究辯證思維中的規律、規則與方法
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
邏輯學的產生
人之所以區別于其他高等動物，在于人可以對自己的推理進行“反思”，思考什么樣的推理是正確的、可以推出的，什么樣的推理是錯誤的、不能推出的。
對這種“可推”與“不可推”的規律與規則的思考與把握，就產生了邏輯思想，講這樣的思想條理化、系統化，就構成了邏輯這門學問。
在邏輯學史上，古希臘的亞里士多德、古代中國以墨子為代表的墨家等，為邏輯學的誕生和發展作出了奠基性貢獻。
P8 相關鏈接
①推理：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
②從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
③形式邏輯的核心任務：
要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
2、形式邏輯特別關注推理問題
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
①推理:是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
人都是會死的，
蘇格拉底是人，
蘇格拉底會死。
大前提
小前提
結論
所有金屬都是導電的。
所有事物都是變化發展的。
結合教材思考：這兩個判斷有什么相同點？概念是怎么構成判斷的？
相同點：都是“所有......都是……”的形式結構。
“金屬”“導電的”
“事物”“變化發展的”
用“所有......都是……”這一形式結構將兩個概念聯系起來構成判斷
思維的形式結構含義：邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維的形式結構，簡稱形式結構。
概念
判斷
所有“金屬”都是“導電的”
所有“事物”都是“變化發展的”
一天，初學邏輯的小明和小芳一起進行推理練習。
所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。
所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。
兩位同學進行推理的前提都是正確的，推出的結論卻不都是真的，為什么？
小明
小芳
合
作
探
究
小明推理:
所有馬都是動物，（大前提）
所有白馬都是馬，（小前提）
所以，所有白馬都是動物。（結論）
結論：真
小明推理的邏輯形式是：
所有M是P
所有S是M
所有S是P
大前提：真
小前提：真
前提的內容是真實的，推理的形式是有效的（推理結構符合三段論推理規則）。
所以小明的推理是正確的。
S
M
P
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
小芳的邏輯：
所有馬都是動物，（大前提）
所有牛都不是馬，（小前提）
所以，所有牛都不是動物。（結論）
所有M是P
所有S不是M
所有S不是P
大前提：真
小前提：真
結論：假
前提的內容是真實的， 推理的形式是無效的（推理結構不符合三段論推理規則）。
小芳的推理是不正確的。
小芳推理的邏輯形式是：
S
S
M
P
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
②推理的決定因素：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
③形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規律與規則。
有效的推理：
從推理的內容看，一個推理是真的，前提必須是真的；
從推理的形式看，要保證推理結論是真的，形式必須是有效的。
結論：推理結論是否一定為真，取決于兩個方面：一是前提內容的真實性，二是推理形式的有效性。
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
3.推理在日常思維中的運用——運用推理進行論證和論辯
①論證：把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”
②論辯：用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點。
注意：論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果
4.學習形式邏輯的意義
學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
歸納匯總：形式邏輯（狹義邏輯學）
特別關注：推理問題。
推理結構：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
形式結構：邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維的形式結構，簡稱形式結構。
推理邏輯：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
日常運用：論證和論辯
學習形式邏輯的意義：廣義邏輯學的基礎、正確思維的必要條件
一件謀殺案，經過周密調查得到了下面的真確事實
1.兇手是甲或者乙
2.若兇手是甲，則謀殺不會發生在午夜前
3.若乙的供詞是正確的，則謀殺發生在午夜前
4.若乙的供詞不正確，則在午夜前受害者房里燈光未滅
5.在午夜前受害者房里燈光滅了。
到底誰是兇手？
答案：乙
學習形式邏輯有什么用呢？
廣義邏輯
辯證邏輯
形式邏輯
狹義邏輯
“邏輯”的多種含義
“邏輯”的不同用法
狹義邏輯學與廣義邏輯學
“規律”同義；
“邏輯規律與規則”，
認識問題的某種“思維方法”，
“邏輯學”這門學問。
1.形式結構
2.推 理
3.論證和論辯
推理結構
推理結論為真的條件
核心任務
關系
（形式邏輯）
1.（2024·云南·二模）《人民日報》刊文指出要深入研究馬克思主義與中華優秀傳統文化相貫通相契合的內在邏輯。下列語句中與刊文中的“邏輯”含義相同的是（ ）
①這篇文章前后自相矛盾，毫無邏輯可言
②烏云密布就是快下雨了，這是自然邏輯
③要深刻把握中國特色社會主義發展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯
④邏輯學專業的就業方向包括數據分析、金融、法律等多個領域
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【詳解】②③：《人民日報》刊文指出要深入研究馬克思主義與中華優秀傳統文化相貫通相契合的內在邏輯中的“邏輯”一詞指客觀規律。烏云密布就是快下雨了，這是自然邏輯，要深刻把握中國特色社會主義發展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，這兩句話中的“邏輯”指客觀規律，②③符合題意。
①：這篇文章前后自相矛盾，毫無邏輯可言中的“邏輯”指思維規則，不符合題意，排除①。
④：邏輯學專業的就業方向包括數據分析、金融、法律等多個領域中的“邏輯”指的是“邏輯學”這門學問，④不合題意。
故本題選C。
C
2．（22-23高二下·山東煙臺·階段練習）下列說法中的“邏輯”，屬于邏輯學研究對象的有
①我們必須遵循經濟自身的邏輯，才能搞好經濟建設
②王同學本科畢業后，報考了邏輯學專業的研究生
③張老師在教學中重視對學生的邏輯思維訓練
④美國“長臂管轄"的強盜邏輯是不得人心的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【詳解】“邏輯規律與規則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”是邏輯學的研究對象。
①：該項中的“邏輯”指的是規律，①與題意不符。
②：該項中的“邏輯”指邏輯學這門學問，②與題意不符。
③：該項中的“邏輯”指邏輯規律與規則，③符合題意。
④：該項中的“邏輯”指思維方法，④符合題意。
故本題選D。
D
3．（22-23高二下·山西運城·階段練習）“邏輯”有多種含義。下列說法中，“邏輯”一詞的含義相同的是（ ）
①你文章中的這幾句話顯然不合邏輯
②毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯
③正義終將戰勝邪惡，這是社會發展的邏輯
④歷史的邏輯進程決定了人類社會將一直向前走
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【詳解】①：你文章中的這幾句話顯然不合邏輯，指的是邏輯規則，不符合題意。②：毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯，指的是邏輯學，故②不符合題意。
③④：“正義終將戰勝邪惡，這是社會發展的邏輯”與“歷史的邏輯進程決定了人類社會將一直向前走”，指的都是邏輯規律，故③④符合題意。
D
4．（2023·湖北·高考真題）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后。”錢老師說：“我是女子組的第三。”孫老師說：“我是男子組的最后。”李老師說：“我是男子組的第一，全校第三。”四位老師所言屬實，他們到達終點的先后排序是（ ）
A．李、錢、趙、孫 B．錢、李、趙、孫
C．李、趙、錢、孫 D．李、錢、孫、趙
【詳解】D：根據“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個到達終點，孫老師在四位老師中最后一個到達終點，故D排除。
BC：根據“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個到達終點，錢老師在四位老師中第二個到達終點，BC排除。
A：根據四位老師所言分析，可以得出他們到達終點的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。
A

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