資源簡介

/ 讓教學更有效 精品試卷 | 小學科學
核心素養導向
3.3巖石的組成
核心概念：
地球系統--10.3巖石和土壤--③知道地球表面覆蓋著巖石，巖石是由礦物組成的；學會 通過觀察和使用簡單工具，比較不同巖石的顏色、堅硬程度、顆粒粗細等特征。
教學目標：
科學觀念：
1. 知道花崗巖由石英、長石、云母三種礦物組成。
2. 理解顏色、條痕、硬度是識別礦物的關鍵特征。
科學思維：
1. 通過對比實驗建立“特征優先級”判斷邏輯。
2. 能用分類法歸納礦物特性差異。
探究實踐：
1. 掌握條痕測試、光澤觀察、硬度分級的規范操作。
2. 準確記錄實驗數據并繪制特征對比表。
態度責任：
1. 養成"一觀察二驗證三記錄"的嚴謹探究習慣。
2. 培養團隊協作與實驗器材愛護意識。
教學重難點：
重點：通過條痕板測試、光澤對比、硬度實驗識別礦物特征
難點：綜合多特征判斷礦物種類（如區分長石與石英）
教學教具和學具：
1. 礦物標本：花崗巖塊（約5cm ）、石英/長石/云母分裝標本（各10g）
2. 實驗工具：無釉瓷板（15cm×15cm）、銅鑰匙（去尖銳邊角）、鐵釘（平頭）、手持放大鏡（10倍）
3. 記錄材料：《礦物偵探手冊》（含條痕對比圖、硬度等級表）、雙面膠標本標簽
教學過程：
（一）聚焦環節（預設5分鐘）
1. 課堂引入：
展示"被雨水沖刷露出礦物顆粒的花崗巖"實拍圖，創設情境："這塊巖石在河邊被發現，科考隊需要判斷它是否含有珍貴礦物。"
2. 問題鏈引導：
追問1："巖石表面彩色顆粒可能是什么？"
（關聯花崗巖組成）
追問2："野外考察時，如何快速判斷礦物種類？"
（引出特征觀察法）
3. 引出課題：
"今天我們將成為科考隊礦物分析員，通過三大特征檢測法破解巖石密碼！"
設計意圖：通過創設巖石考察情境，引導學生思考礦物特征與判斷方法，激發學生對礦物檢測的興趣，引出課題，培養科學探究能力。。
（二）探索環節（預設20分鐘）
【活動一：條痕挑戰師】
1. 錯誤排查："有組員將云母條痕記錄為灰色，請用教材第2張圖的石英條痕示例圖對比，找出問題可能出在哪里？"
（預設：① "可能是瓷板上之前測的礦物粉末沒擦干凈，混在一起看起來變灰了！"；② "會不會把云母和長石標本弄混了？長石有時候顏色深一點。"；③ "可能光線太暗，把白色看成灰色了。"）
2.引導學生復查瓷板清潔度（殘留礦物粉末干擾）
3.正確答案：云母條痕應為純白色（關聯教材第2張圖表格"云母-白色條痕"）
4. 野外實踐："如果在河邊考察時沒有瓷板，可以用哪種石頭替代？"
（預設： ① "試試花崗巖！它表面有顆粒，可能劃得出痕跡。"（實際測試發現劃痕模糊）；② "用砂巖吧，它摸起來糙糙的，像砂紙！"（測試成功獲得較清晰條痕）；③ "石灰巖太光滑了，根本劃不出顏色。"（驗證后放棄））
5.分發花崗巖、砂巖、石灰巖樣本各1塊，測試劃痕效果
6.結論：砂巖（粗糙表面）可作應急替代（呼應第3張圖"拓展"中的采集情境）
7.特例分析："硫黃標本（第3張圖）外表黃色，條痕會是什么顏色？用濕巾擦拭瓷板后驗證"
滲透安全教育：硫黃粉末不可直接觸摸（戴手套操作）
【活動二：光澤鑒定官任務】
1. 觀察描述："用手電筒照射長石斷面時，第2張圖的光澤類比圖中哪種反光最接近？"
2.提供選項：A.金屬 B.玻璃 C.泥土 → 答案：B（但比標準玻璃暗淡）
3.矛盾解決："某組認為云母有金屬光澤，因為邊緣反光強。如何用'透明度'知識反駁？"
（預設：1."金屬光澤就是亮晶晶的，云母碎片會反光，所以應該算金屬光澤！"；2."雖然云母不透明，但它的反光比玻璃弱，可能屬于珍珠光澤。"；3."教材第2張圖說金屬光澤的礦物完全不透光，但云母其實能透一點點光（用指甲遮擋手電筒驗證）。"）
4.關鍵點：金屬光澤需同時滿足反光強+不透明（云母不透明但反光弱于金屬）
5.生活遷移："觀察教室物品（窗戶玻璃、不銹鋼扶手、粉筆），說出對應光澤類型"
6.實踐記錄：在《礦物偵探手冊》補充"光澤類比物"專欄
【活動三：硬度測試員考核】
1. 工具順序驗證："故意先用鐵釘劃云母，再用指甲測試，會發生什么？"
（預設：現象：云母已被破壞，無法獲得準確結果 → 強調必須從軟到硬測試）
2. 異常數據處理："某組測試石英時，銅鑰匙和鐵釘都未劃動，但指甲留下痕跡，可能是什么原因？"
（預設：檢查標本是否沾有塵土（用放大鏡觀察表面清潔度，關聯第1張圖"觀察方法"））
3. 安全應用："如果發現硬度2級的礦物（如第3張圖石膏），采集時應該怎樣包裝？"
4.示范軟紙包裹法（呼應第3張圖"提示"中的標本保護要求）
（設計意圖：通過條痕、光澤、硬度三大特征檢測活動，引導學生掌握礦物鑒定方法，培養科學實驗能力和嚴謹態度，同時滲透安全教育和生活應用，提升學生對礦物知識的理解和實踐能力。）
（三）研討
1. 思維碰撞：核心問題："同時具備玻璃光澤和7級硬度的礦物是什么？"
2.進階問題："如果某礦物條痕白色但硬度低，可能是？"
3.概念梳理：
展示花崗巖薄片顯微照片，分析三種礦物占比（石英約65%）
（設計意圖：通過思維碰撞和進階問題，引導學生綜合運用礦物特征知識，分析礦物組成，培養科學思維和綜合分析能力。）
（四）拓展
制作"礦物特征撲克牌"：將硬度、條痕等特征轉化為卡牌屬性，用于課后對戰游戲
【板書設計】
巖石的組成
觀察眼→條痕色（穩定性）
探索手→硬度級（工具序）
判斷腦→光澤度（類比法）
花崗巖=石英（透明硬核）+長石（基礎框架）+云母（閃光點綴）
教學反思：
孩子們對紫甘藍變色實驗反應熱烈，但第三組意外打翻玻璃杯，提醒我在下次課前鋪報紙。討論環節中，學生提出實際問題，我調整教學流程，引導他們辯論塑料瓶的利弊，激發了他們的創新思維。
時間管理上出現失誤，導致顯微鏡觀察環節擁擠，學生分心。課后提問讓我意識到需改進材料準備和教學方法，以便更好地引導學生體驗和理解。
孩子們對化學變化有了深刻理解，但實驗細節需更貼近實際。考慮引入更多生活元素，如橘子汁和小蘇打，增加實驗的探索性和趣味性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑