資源簡(jiǎn)介

五年級(jí)上冊(cè)《七色光》
一、教學(xué)內(nèi)容
本課在學(xué)生對(duì)雨后彩虹已有一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用不同方法制造"彩虹"，了解彩虹形成的條件與彩虹的特征，進(jìn)而知道太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的。教學(xué)內(nèi)容圍繞對(duì)"太陽(yáng)光由多種色光組成"的觀察和探究展開(kāi)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用不同方法制造"彩虹"，能描述太陽(yáng)光由多種顏色的光組成。
2.初步學(xué)會(huì)用不同的方法研究陽(yáng)光的分解。
3.通過(guò)動(dòng)手操作，了解光的色散現(xiàn)象和色光的混合。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用光的色散現(xiàn)象解釋說(shuō)明太陽(yáng)光由多種顏色的光組成。
難點(diǎn)：使用不同的方法制造"彩虹"。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：有關(guān)牛頓研究光的色散現(xiàn)象的視頻。
學(xué)生分組材料：鏡子，水槽，紙屏，水，三棱鏡，水晶球，三色或多色圓盤陀螺等。
五、教學(xué)過(guò)程
師：今天啊，天氣非常給力，外面陽(yáng)光燦爛，誰(shuí)有辦法把陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)來(lái)送給在座的老師們？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：我覺(jué)得我們可以用鏡子把陽(yáng)光反射進(jìn)來(lái)。
師：請(qǐng)坐非常好，這位同學(xué)想到了利用平面鏡反射的原理。將陽(yáng)光送給在座的老師。非常棒，來(lái)而不往非禮也，老師也要送給大家一份有關(guān)光的禮物。想看嗎？
師：來(lái)看這里。（一張彩虹的圖片）誒，看到什么了？
師：哦。生活中。你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（學(xué)生回答）
師：看得出來(lái)這是善于觀察的孩子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生回答）
師：太棒了，你們真是生活中的有心人。
師：那么關(guān)于彩虹，你最想了解什么？
生:為什么會(huì)有那么多顏色？
師：你的問(wèn)題是關(guān)于顏色的問(wèn)題，老師記錄一下。（板書）還有嗎？
生：它是怎么形成的？
師：非常好，形成。還有嗎？
師：它的形狀是什么樣子的呢？（用手比劃一下學(xué)生看）彎彎的是嗎？
也就是拱形，那為什么是這種形狀？（板書：拱形）
師：好了，孩子們。大家提出了很多有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一塊來(lái)了解彩虹，也就是七色光的秘密。（板書：七色光）
師：來(lái)，老師也搜集了一些世界各地的彩虹圖片，我們一起來(lái)看一下。（PPT出示）
師：這是雨后的彩虹。這是噴水池上空的彩虹。這是瀑布上空的彩虹。這個(gè)是噴泉上的彩虹。好了。孩子們。結(jié)合生活中你看到的彩虹和剛剛我們欣賞到的這些彩虹圖片，咱們一起大膽的猜測(cè)一下彩虹的形成可能與什么有關(guān)？
師：你來(lái)說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì)回答：在雨后或者是有水的地方，
師：你的意思是有水的地方是嗎？（是的）
師：那你是怎么想到的？
生：因?yàn)槊恳粋€(gè)出現(xiàn)彩虹的地方都有水，
師：說(shuō)的非常好，那除了水還有什么？
生：應(yīng)該還需要陽(yáng)光。
師：你們也是這么想的。是嗎？（是）
師：嗯，猜測(cè)呀，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，恭喜你們已經(jīng)邁出了成功的第一步。那有了猜想。接下來(lái)我們就應(yīng)該干什么呀？
生：實(shí)驗(yàn)。（或驗(yàn)證）
師：對(duì)的，既然要做實(shí)驗(yàn)，我們就需要用到實(shí)驗(yàn)材料。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你需要用哪些實(shí)驗(yàn)材料？
生：我覺(jué)得我們應(yīng)該要有水。
師：嗯，水，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了。還有嗎？
生：還要鏡子。
師：你要用平面鏡干什么？
生：我覺(jué)得我們應(yīng)該要用平面鏡，把陽(yáng)光折射到有水的地方。用平面鏡把陽(yáng)光反射進(jìn)來(lái)。
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)啊，平面鏡確實(shí)起到了很大的作用，除了這些還需要什么？你來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得最重要的是光。
師：光。對(duì)呀，那么在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我們不可能帶著這么多老師到外面去。所以在實(shí)驗(yàn)里邊，我們可以用什么東西來(lái)代替一下外面的陽(yáng)光。
生：用手電筒或者是這個(gè)燈下面的光。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，對(duì)了，老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒。我們可以用手電筒的光來(lái)代替外面的陽(yáng)光。非常好，除此之外，老師還給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一張白色的卡紙，猜猜看用它來(lái)干什么呀？你來(lái)說(shuō)。
生：把彩虹給印上去。
師：太棒了，把彩虹印在這張紙上，便于我們觀察，對(duì)嗎？（對(duì)）
師：好，看大屏幕。實(shí)驗(yàn)材料啊，我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，來(lái)先請(qǐng)大家靜靜的想一想，用這些材料你準(zhǔn)備怎樣制造彩虹？
（學(xué)生回答）
師：（學(xué)生回答的時(shí)候）你說(shuō)我操作好吧。斜著插進(jìn)去是吧？好的。然后呢？
然后讓光從剛好從平面鏡那個(gè)位置放打上去，
（要是這個(gè)學(xué)生回答不上來(lái)或者不完整就叫下一個(gè)）
（要是回答的很好就說(shuō)）嗯，非常好，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的非常好。
師：孩子們。實(shí)驗(yàn)方案啊，我們都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，看大屏幕，我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生讀完后問(wèn)）那老師想問(wèn)問(wèn)大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
師：嗯，那個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（預(yù)設(shè)：我覺(jué)得應(yīng)該要注意水平和光源還有平面鏡的位置）
師：嗯，說(shuō)的非常好，非常到位。還有嗎？（繼續(xù)提問(wèn)多一個(gè)學(xué)生）
（預(yù)設(shè)：不要把那個(gè)平面鏡摔碎了）（也就是安全問(wèn)題）
師：另外啊，老師要提醒大家一點(diǎn)，手電筒有三種光，一種是強(qiáng)光，一種弱光，還有閃光。待會(huì)大家都把它調(diào)到強(qiáng)光的位置，明白了吧？還有不要照射眼睛，當(dāng)然了，最重要的一點(diǎn)。咱們小組里合作的時(shí)候一定要注意合理分工，有的同學(xué)操作，有的同學(xué)記錄你們所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明白了嗎？好，拿出實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）
師：好了，孩子們。把實(shí)驗(yàn)器材先放到桌子這中間。
師：都看到小彩虹了嗎？
師：非常好，看來(lái)啊，確實(shí)有水有光，并且在一定的條件和角度下就可以形成彩虹。大家的猜測(cè)是完全正確的，真棒，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：你們知道嗎？在17世紀(jì)的時(shí)候，有位著名的科學(xué)家，他就是牛頓，他也像我們剛剛一樣制造出了，不一樣的是，他只用了一樣?xùn)|西就制造出來(lái)了，你知道是什么神奇的東西嗎？（拿出三棱鏡）
師：看，你們有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？
（有學(xué)生回答出來(lái)就說(shuō)）你真是見(jiàn)多識(shí)廣。
師：是的，它叫做三棱鏡，注意棱的讀法。它是一件光學(xué)儀器，我們一起來(lái)看看牛頓是如何利用這個(gè)神奇的三棱鏡制造出彩虹的。
（學(xué)生觀看視頻）
師：同學(xué)們，通過(guò)視頻我們發(fā)現(xiàn)之所以會(huì)形成彩虹是因?yàn)楣獾恼凵洹０坠鈴目諝庵行鄙溥M(jìn)入三棱鏡時(shí)發(fā)生折射，只是不同顏色的光在發(fā)生折射時(shí)它的偏折程度不一樣。
師：那剛才的實(shí)驗(yàn)我們沒(méi)用三棱鏡也制造出彩虹了，你們知道為什么嗎？
師：其實(shí)呢，在這里邊也隱藏著一個(gè)小小的三棱鏡。能看出來(lái)嗎？（拿起上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置舉起說(shuō)，同時(shí)拿一支筆假設(shè)它是陽(yáng)光，更能幫助學(xué)生理解）
師：當(dāng)光線從空氣中照到水中，發(fā)生了第一次偏折，然后從（水里的）平面鏡反射到水面，從水面再出來(lái)，又發(fā)生了一次改變。不同的光被分解開(kāi)了。形成了彩虹，明白了嗎？
師：好了，孩子們，雖然手電筒的光雖然是強(qiáng)光，但是呢，當(dāng)然它比不上外面的陽(yáng)光。為了讓大家看的更加清楚，我們借助課件來(lái)演示一下，一束白光通過(guò)三棱鏡被分解成了七種不同的色光。他們分別是紅橙黃綠。老師剛才聽(tīng)到有些同學(xué)在那悄悄的說(shuō)，青藍(lán)紫，其實(shí)呀，老師告訴大家這種說(shuō)法是不科學(xué)的，因?yàn)槿忡R分解的光都是單色光。而青色光呢，則是介于綠色和藍(lán)色之間的一種復(fù)合顏色的光。所以科學(xué)的說(shuō)法應(yīng)該是紅橙黃綠藍(lán)靛紫。而這種靛色呢，是比藍(lán)色稍微深一點(diǎn)的顏色。這七種顏色之所以這樣排列，是因?yàn)椴煌纳馑鼘?duì)應(yīng)的波長(zhǎng)也不相同。紅色光的波長(zhǎng)最長(zhǎng)，所以它在最外圈，而紫色光的波長(zhǎng)最短，所以它在最內(nèi)圈。明白了嗎？
師：好的，孩子們。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)呀，我們知道了可以利用三棱鏡把陽(yáng)光分解成七種不同的顏色，形成美麗的彩虹。那老師有個(gè)問(wèn)題不明白，就是，雨后天空中并沒(méi)有出現(xiàn)三棱鏡啊。那彩虹是怎么形成的呢？
（預(yù)設(shè)：水中有陽(yáng)光照射在水面上，水面會(huì)反射出彩虹）
師：你說(shuō)的水，也就是這些小水珠在這里所起的作用跟我們剛剛的什么實(shí)驗(yàn)器材的作用是一樣的？（生:三棱鏡）對(duì)的。
師：大家看老師這里有個(gè)東西。它是~~~水晶球，它像不像一個(gè)放大了的小水珠？
好的，大家用手電筒照射一下看看。
（學(xué)生操作）
師：好的孩子們，看老師一個(gè)這樣的小水晶球就能夠形成美麗的彩虹，對(duì)嗎？
下面啊。請(qǐng)大家和老師一起慢慢的閉上你的眼睛。想象一下雨后天空中有無(wú)數(shù)個(gè)這樣的小水珠聚到了一起。然后經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照射。那將會(huì)是一道多么漂亮的什么呀？（彩虹~~~~~）
師：好了，孩子們睜開(kāi)眼睛。確實(shí)如大家所說(shuō)。雨后，天空中的小水珠。就像三棱鏡一樣。把陽(yáng)光。分解成了7種不同的顏色，它們分別是~~~（學(xué)生一起說(shuō)出這七種顏色，我就一邊板書）形成了美麗的彩虹。那現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題解決了吧？解決了老師擦掉了啊。
師：老師還有一個(gè)問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，既然雨后的彩虹這么美麗。那為什么不多待一會(huì)兒呢？他怎么很快就消失了呢？
（因?yàn)橛旰蟮哪切┬∷椋鼤?huì)被蒸發(fā)掉，也就是說(shuō)沒(méi)有水了，水沒(méi)了，相當(dāng)于三棱鏡就~~沒(méi)有了，所以彩虹就消失了。所以彩虹出現(xiàn)的時(shí)間就會(huì)~~很短暫。）
師：非常棒，好了，孩子們。除了剛才呀，我們介紹的這幾種制造彩虹的方法，你還有沒(méi)有其他的制造彩虹的好方法？
（學(xué)生回答）
師：想法非常好。同學(xué)們可以去回去試試看。
師：大家看看。這是什么？（PPT展示圖片）噴水壺是吧？呃，我想好多同學(xué)家里都有對(duì)吧？
師：嗯，我們可以利用課余時(shí)間回家去試試看。還有一個(gè)，這是什么啊？（噴水槍）這種噴水槍比這個(gè)噴水壺啊可厲害多了。它的射程比較遠(yuǎn)，而且看彩虹的效果也比較好。除此之外，生活中也還有好多能制造彩虹的事物，大家看（播放視頻）
（看完視頻后）
師：哇，有沒(méi)有覺(jué)得世界太神奇了。當(dāng)然了，平時(shí)我們也要善于去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。
師：孩子們，這節(jié)課呀，我們想出了很多的辦法，知道了可以利用三棱鏡把陽(yáng)光分解成七種不同的色光。那么，反過(guò)來(lái)有沒(méi)有好的辦法，再把這七種不同的色光還原成白光呢？
（學(xué)生回答）
師：看來(lái)呀，大家都特別有想法，看！老師今天給大家?guī)?lái)了什么？（拿出七色陀螺）會(huì)玩嗎？
師：想玩嗎？待會(huì)兒咱們可以三四個(gè)人一組。大家邊玩邊認(rèn)真觀察，陀螺在快速轉(zhuǎn)動(dòng)和慢速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)候的顏色變化情況。沒(méi)有玩的同學(xué)可以先去觀察一下，等其他玩成功的同學(xué)玩成功了以后再給沒(méi)有玩的同學(xué)好嗎？
（學(xué)生玩的時(shí)間）
師：好的同學(xué)們，請(qǐng)做好。其實(shí)呀。這個(gè)轉(zhuǎn)盤早在300多年以前就有人玩過(guò)了。
你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是牛頓。他發(fā)現(xiàn)了可以把這種七彩的轉(zhuǎn)盤這樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，最終顏色可以歸還到白色，所以后來(lái)呀，我們把這種轉(zhuǎn)盤又起名叫做牛頓轉(zhuǎn)盤。
師：來(lái)，我們一起來(lái)看一下。開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。還原成白色了嗎？（沒(méi)有）
師：為什么沒(méi)有啊？
生：因?yàn)樗乃俣炔粔蚩欤?br/>師：嗯，好，我們加快速度。還原了嗎？
生：還是沒(méi)有。
師：好，再加快速度。我們發(fā)現(xiàn)，速度越快，就會(huì)越接近還原狀態(tài)。看來(lái)這個(gè)牛頓盤最終能否還原成白色與它的什么有關(guān)。（速度）
師：非常棒。好了，孩子們。不知不覺(jué)啊，就快要下課了，來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧。
（學(xué)生談收獲）
師：好的，下課后啊，老師給大家留個(gè)作業(yè)。可以回去自己嘗試制造彩虹，或者是上網(wǎng)搜索一些有關(guān)彩虹的知識(shí)，了解更多彩虹的秘密，比如說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題，（PPT展示），有信心完成嗎？
師：好的，老師期待你們的成功。下課。

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