資源簡介

《秦腔》教學設計
教學目標
語言建構與運用：體會作者在場面描寫上的出神入化，鑒賞本文獨特的語言特色。
思維發展與提升：體會文章所傳達出的大氣、深沉、厚重的文化底蘊。
審美鑒賞與創造：學習文章將秦腔、秦地、秦人有機結合起來的散文獨特的地域特色，厘清三者之間的關系，深刻領會秦川人的精神面貌。
文化傳承與理解：了解中國民俗文化的特點，體會民間文化的魅力。
教學重點與難點
重點：秦腔的特點、秦人與秦腔的關系、作品主題。
難點：賈平凹語言的地域性特色及其對主題的深化作用。
教學過程
學習活動一：“秦腔”不僅是戲曲形式，更是秦人生活的縮影。請細讀文本，運用框架思維，歸納“秦腔”的特點。
解析：
1. 聲韻特點：聲調高亢粗獷，咬字沉重。如第1段： “一律咬字沉重，對話如吵架一樣”，“前聲拖十二分的長，末了方極快地道出內容”。第2段：“唱‘快板’，高興得像被烈性炸藥炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空。”
2. 表演形式：動作夸張自由，打破倫理束縛。如第4段："提袍甩袖，吹胡瞪眼"，"兄可以拜弟媳為帥為將，子可以將老父繩綁索捆"。
3. 社會功能：既是藝術，也是秦人宣泄情感、對抗苦難的精神寄托。如第2段："秦腔是他們大苦中的大樂"，可以"滌蕩困乏"。“美給了別人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋”。
學習活動二：秦人喜歡秦腔嗎？請結合文本具體說說。
解析：秦人對秦腔極度熱愛，表現為全民參與、觀戲狂熱，甚至引發沖突，秦人將秦腔融入了生命儀式。
1. 普及性：“秦腔是秦人生命的五大要素之一”（第2段）；“村村都有戲班，人人都會清唱"，"父和子、公公兒媳同臺演出"。（第1、4、5段）
2. 狂熱性：從排練到演出，都愛看。觀眾"擠得人仰馬翻"，孩子"趴在麥秸堆上打瞌睡仍不離去"。（第4、5 、6、7段）
3. 儀式性："生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀"，"紅白喜事必包一臺秦腔"。（第9段）
學習活動三：秦人有什么特點？為什么這么喜歡秦腔？請結合文本具體說說。
解析：秦人性格粗獷堅韌敦厚，生活與黃土緊密相連；秦腔的高亢豪放契合了秦人情感表達的需求，是他們苦難中的精神支柱和文化身份象征。
1. 黃土高原艱苦的生存環境塑造出秦人能受大苦能享大樂、粗獷而又敦厚堅韌的性格。（第1、2段）
2. 秦腔藝術可以對抗現實苦難："秦腔是秦人生命中的五大要素之一"，"美熨平了心中的愁苦"（第2段）。
3. 秦腔是秦人文化傳承的載體："教育子女傳授秦腔"，不識字，但"劇本背誦如流"。（第2段）
學習活動四：《秦腔》這篇散文的行文思路是怎樣的？結構上有什么特點？
解析：行文思路：地理→文化→生命。
1、由地理到文化：開篇以“八百里秦川”東西府的地理劃分引入秦腔的起源，奠定“土地—戲曲—人”的關聯框架。
2、由表象到本質：先描述秦腔的聲韻、表演形式（如“前聲拖長，末了方極快地道出內容”“提袍甩袖”），再揭示其作為秦人“生命要素”的精神內核。
3、由個體到群體：從“一人獨唱”到“全村排演”，從“個人癡迷”到“集體狂歡”，層層遞進展現秦腔的全民性。
4、由現實到象征：結尾升華，將秦腔與秦人生死、善惡、美丑的“真性”相連，賦予其超越戲曲的文化象征意義。
結構特點：總分總的框架·時空交織·多場景·敘議交融
◎總起：介紹秦腔的地理歸屬與聲韻、表演的基本特點；
◎分述：從排練、演出、評論、社會功能等多角度依次鋪陳；
◎總括：秦腔與秦人生命的永恒交融。
總分總的框架下隱藏著空間與時間的交織。
空間上：由“西府”到“東府”，由“田野”到“戲臺”，由“臺下”到“臺上”，構建立體的文化場域。
時間上：從“黎明黃昏”到“農閑夜里”，從“一年十二月”到“人生紅白事”，展現秦腔貫穿日常與生命的時序。
學習活動五：探究賈平凹《秦腔》的主題。
解析：作品通過“秦腔”的生命性和永恒性，展現秦人與土地的深刻羈絆，揭示了地方戲曲作為文化基因和精神信仰的力量，歌頌勞動人民在苦難中創造美的生命力。
1. 生命性："秦腔的舞臺即人生的世界"，"生旦凈丑各顯真性"。
2. 永恒性："秦腔是八百里秦川唯一的聲音"，具有"不可動搖的基礎"。
學習活動六：請結合《秦腔》說說賈平凹的語言特點。
解析：《秦腔》的語言質樸厚重，善用方言和細節構建鄉土畫卷；幽默中暗含蒼涼，抒情性與戲劇性交織，形成獨特的"大俗大雅"風格。
1. 地域性：使用方言詞匯，意象質樸。如"二桿子""亂彈"，"老牛木犁疙瘩繩"。貼近鄉土生活。
2. 畫面感：細節真實，如第6段觀看《救裴生》的場面描寫。
3. 幽默與張力：如觀眾"倒要連聲討好：翻得好！”，"豬年還沒到，你便拱開了"。 "一頭叫驢的打滾是那么有力"（以動物隱喻秦腔的生命力）。“也正是有閑階級享受不了秦腔吧”
4. 抒情性：如“美給了別人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋”。再如第10段
教學拓展
1. 對比閱讀：比較賈平凹《秦腔》與汪曾祺《胡同文化》，分析南北地域文化書寫差異。
2. 創作實踐：模仿賈平凹語言風格，描寫一種家鄉傳統藝術形式（如地方戲、民歌）。
3. 文化思考：討論數字化時代地方戲曲的生存困境與傳承可能。
板書設計
秦腔：聲高亢、形夸張、情宣泄
秦人：敦厚苦樂、以戲為命
主題：土地·生命·文化基因
語言：土味·細節·幽默·張力

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