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2025年教科版六年級科學 《制作校園生物分布圖》知識點和練習題
知識點：
①通過調查我們發現，校園里的生物種類很多，生活的環境也各不相同，我們可以利用二歧分類法對它們進行分類，再通過制作校園生物分布圖來呈現調查結果。
②利用二歧分類法對植物進行分類：確定一個標準，將我們發現的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續確定新的分類標準，直到不能再分為止。
(1)草質莖：莖中木質部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。
(2)木質莖：莖稈堅硬，大部分由木質部組成。
（植物分類圖表：草質莖分為平行脈如狗尾草、非平行脈如蒲公英；木質莖分為針形葉如油松、非針形葉，非針形葉又分為卵形葉如毛白楊、葉為其他形狀如法國梧桐 ）
③制作校園生物分布圖時，如果生物的名稱太長，直接寫在校園生物分布圖上會寫不下，那么可以用編號的方法，也可以將我們畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。
④校園中的花壇、草地、池塘等區域生物種類較多，橡膠跑道、水泥路面、教室等區域生物種類較少。這說明生物生存需要適宜的環境。
練 習 題
一、填空題
1．在校園生物分布圖中標記生物時，可以用　 　的方法，也可以將我們畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。
2．調查生物時的要點：
（1）找生活在　 　的小動物要帶上小鏟和放大鏡；從腳印、糞便、毛發等蹤跡推測躲藏起來的動物，曾經過往的動物也應該記下；不要采摘植物和傷害動物；
（2）用　 　、　 　等方法記錄不知名的動植物等.校園常見動植物記錄表。
校園植物記錄表 校園動物記錄表
3．調查校園生物時的步驟是　 　→　 　→進行實地調查。
4．科學家研究一個區域的生物多樣性，常用　 　觀察研究的方法。
5．寫出你在校園找到的兩種動物或者植物　 　、　 　。寫出一種秋天落葉的植物　 　，再寫出一種春天落葉的植物　 　。
6．在觀察校園生物時，樂小新和古小勇都發現了一種不知名的蟲子。下圖中他倆的做法正確的是　 　同學。
7．我們可以從　 　、　 　、　 　等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物。
8．科學家研究一個區域的生物多樣性，常常要對這個區域內生物的　 　和　 　進行調查，我們也可以像科學家那樣對校園生物進行調查。
9．校園中動植物很多，為了觀察研究校園生物，我們可以制作一幅　 　，來展現校園生物大家庭。
10．制訂調查方案時，要明確　 　、　 　、　 　、　 　等。
11．調查校園中的生物時　 　。可以從　 　、　 　、　 　 等蹤跡推測躲藏起來的動物；找生活在地底下的小動物時，需要帶上　 　和　 　；可以用 　 　、　 　等適宜的方法記錄不知名的動植物。
12．在調查校園生物時，包括　 　、　 　、　 　三個步驟。
13．校園里有許多動植物，我看到的植物有　 　、　 　等，其中　 　生長在校園的　 　邊。在校園里我還看到了　 　、　 　等動物，其中　 　生活的主要區域是校園的　 　。
14．科學家研究一個區域的生物多樣性，通常要對這個區城的生物種類進行　 　。
二、判斷題
15．(判斷)校園里的動植物種類很多，它們的生活環境是相同的。 (　　)
16．(判斷)我們在選取調查地點時，應選擇受人類活動影響較小的自然環境。 (　　)
17．(判斷)調查校園生物時，要對一個區域的生物的種類進行調查。 (　　)
18．進行校園生物調查時，不需要制訂調查方案。 (　　)
19．在校園內搜索生物時，我們應該四季都進行搜索才能搜索得更完整（　　）
20．在調查校園生物時，不需要現場調查，可以根據平時的印象記錄。 (　　)
21．倒查權屬生物時不要傷害生物，也要注意自己的安全。 (　　)
22．制作校園生物分布圖時需要給生物編號，不認識的生物可以不管.. (　　)
三、單選題
23．制作校園生物分布圖時，以下方法最合理的是(　　)。
A．在校園平面圖中直接寫生物名稱
B．給生物編號，然后在校園平面圖中標上編號
C．先把生物分兩類，然后分別用數字和字母編號，并且用兩種顏色區分不同類別
24．魚類在水中生活，它們的呼吸器官是(　　)。
A．鰓 B．鱗片 C．魚鰾
25．下列幾個地方相比，(　　)里的生物種類最多。
A．教室 B．操場 C．花壇
26．在調查過程中，下列對不知名生物的記錄方法中，不合理的是(　　)。
A．拍照片并標明它生長的地點
B．采摘或抓捕后把它們帶回
C．畫圖，記錄下主要的特征
27．在進行校園生物大搜索時，下列做法錯誤的是(　　)。
A．用拍照的方式記錄
B．調查生物時，要邊調查邊記錄
C．只記錄地面生物
28．一般情況下，下列(　　)生物不可能出現在校園中。
A． B． C． D．
29．生物的多樣性給我們的校園增添了活力，某班開展了一次校園生物調查活動。以下調查方法正確的是(　　)。
A．忽略動物留下的痕跡
B．挖地三尺，仔細搜索
C．把不認識的生物畫下來
D．用捕蟲網捕捉小動物，帶回教室觀察
四、綜合題
30．下面是某同學在制作校園生物分布圖前統計的信息，請你仔細閱讀后回答下列問題。
植物 動物
名稱 出現的地點 名稱 出現的地點
柳樹 操場周圍 蝴蝶、瓢蟲 花壇中
楊樹 操場周圍 蜻蜓、蚜蟲、青蛙 草坪中
狗尾草 草坪、花壇中 蒼蠅 校園各處
車前草 草坪、花壇中 麻雀 樹枝上
（1）通過閱讀表格中的信息，發現　 　是在校園內分布最廣的動物。
（2）下列地點中，(　　)的生物種類數量最多。
A．草坪、花壇中 B．樹枝上 C．操場周圍
（3）分類是研究生物常用的方法，下列分類結果正確的是(　　)。
A．根據植物是否落葉，可以將楊樹、柳樹歸為一類
B．根據動物身體結構，可以將青蛙、蒼蠅歸為一類
C．根據動物食物來源，可以將青蛙、蚜蟲歸為一類
（4）把校園生物進行編碼，排列在校園分布圖的下面，將其生物編碼標注在校園分布圖對應的位置。
植物：a.狗尾草 b.楊樹 c.柳樹 d.車前草
動物：①蝴蝶 ②蜻蜓 ③麻雀④瓢蟲 ⑤蚜蟲 ⑥青蛙
（5）以上生物之間存在怎樣的食物關系呢 請根據你的認識，寫出1條食物鏈：　 　。
31．閱讀材料，回答問題。
麋鹿是中國特有的動物也是世界珍稀動物。它頭似馬，角似鹿，蹄似牛，尾似驢，俗稱“四不像”。麋鹿體長約2米，雄性有角。它善于游泳，再加上寬大的四蹄，非常適合在泥濘的樹林沼澤地帶尋覓青草、樹葉和水生植物等食物。
在發掘的獸類骨骼中有麋鹿的骨骼，表明3000年前野生麋鹿曾生活在黃河流域一帶，后來滅絕了。現存的麋鹿是人工飼養的種群，數量很少。中國曾經從國外引進了數十只麋鹿，養在北京、江蘇的麋鹿苑和其他動物園中，現已有數百只麋鹿被放養到大自然中。
（1）材料中提到的麋鹿和馬、牛、驢都屬于(　　)。
A．哺乳動物 B．昆蟲 C．魚類
（2）下列關于麋鹿的說法，正確的是(　　)。
A．麋鹿頭似馬，角似鹿，蹄似牛，尾似驢，說明它遺傳了這些動物的對應特征
B．雄麋鹿有角，而雌麋鹿沒有角，這是變異現象
C．麋鹿寶寶與麋鹿媽媽的身體結構和形態特征非常相似，這是遺傳現象
（3）麋鹿主要吃青草、樹葉和水生植物等食物，屬于植食性動物，下列動物也屬于這一類的是(　　)。
A．兔子 B．狗 C．貓
五、實驗探究題
32．下面是我們比較熟悉的動物，請根據所學知識回答下列問題。
①蝴蝶 ②鴨子 ③牛 ④鯽魚 ⑤鴿子 ⑥狗 ⑦雞 ⑧老鼠 ⑨蠶蛾 ⑩鯊魚
馬 大雁 豬 螞蟻 蝙蝠 鴕鳥 蜜蜂 海豹
（1）請對上述動物進行分類，然后將序號填入下表的對應的位置上。
昆蟲 魚類 鳥類 哺乳動物
　 　 　 　
（2）在上面的這些類別中，在地球上擁有動物種類最多的是(　　)。
A．魚類 B．鳥類 C．哺乳動物 D．昆蟲
（3）對動物進行分類的重要標準是(　　)。
A．生命活動特征 B．身體結構 C．皮膚顏色
（4）如果我們把身邊常見的動物分為植食動物、肉食動物、雜食動物，那么你覺得這樣分類的標準是(　　)。
A．動物生活的環境
B．動物的主要食物
C．動物能為人類提供的食物種類
答案解析部分
1．【答案】編號對照練習
【知識點】植物的分類；調查校園生物
【解析】【分析】在校園生物分布圖中標記生物時，可以用編號的方法，也可以將我們畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。 使用編號的方法，先對校園中發現的生物依次進行編號，然后在生物分布圖的相應位置標注上對應的編號，同時在旁邊附上編號所對應的生物信息（如生物名稱、簡單特征等），這樣能清晰直觀地呈現出生物在校園中的分布情況，又能保證分布圖的簡潔明了。
2．【答案】（1）地下
（2）繪畫；拍照
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】（1）找生活在土壤中的小動物要帶上小鏟和放大鏡；從腳印、糞便、毛發等蹤跡推測躲藏起來的動物，曾經過往的動物也應該記下；不要采摘植物和傷害動物。 因為土壤中往往存在著許多小型的無脊椎動物，如蚯蚓、螞蟻、蜈蚣、鼠婦等，帶上小鏟可以挖掘土壤，從而發現隱藏在其中的小動物；放大鏡則能幫助我們更清晰地觀察這些小動物的形態、結構等特征。
（2）動物和植物是常見的生命物種，它們的種類眾多，與人類的關系密切。觀察校園，常見的植物有主干路旁的楊樹、垂柳，花壇里的月季、狗尾草等；花壇里有很多動物，比如蜜蜂、蝴蝶、螞蟻等，水池有青蛙、小魚等。
3．【答案】明確調查任務；制訂調查方案
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】調查校園生物分三個步驟，按照先后順序，一是明確調查任務，二是制訂調查方案，三是進行實地調查。在調查校園生物時，我們開展調查的順序是：先一張校園平面圖，根據生態環境的不同，將校園分成幾個區域，然后分小組調查每個區域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系，再設計調查表，記錄我們的發現，最后選擇感興趣的生物重點調查。
4．【答案】分區域
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】分區域觀察研究生物多樣性的方法有不少優點。分區域可以將較大的研究范圍細化，使得科學家能夠更系統、更全面地對不同區域的生物種類、數量、分布等進行詳細記錄和分析。 科學家研究一個區域的生物多樣性，常用分區域觀察研究的方法。
5．【答案】合理就得分；合理就得分；合理就得分；合理就得分
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】校園里的植物很多，如柳樹、梧桐樹等等，秋天落葉的植物有很多，如梧桐樹等，春天落葉的植物有梅花、木棉等。
6．【答案】古小勇
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】在校園生物大搜索活動中，需要觀察花壇中所有的動物和植物，統計它們的數量，記下它們的名稱。對于不認識的動植物，我們要及時畫下來、拍照片或網上查資料，從腳印、糞便、毛發等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物，將它們記錄下來。但是我們要保護動植物，絕對不可以傷害動植物。所以古小勇的做法正確。
7．【答案】腳印；糞便；毛發
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】在校園生物大搜索活動中，需要觀察花壇中所有的動物和植物，統計它們的數量，記下它們的名稱。對于不認識的動植物，我們要及時畫下來、拍照片或網上查資料，從腳印、糞便、毛發等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物，將它們記錄下來。
8．【答案】種類；數量
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】科學方法是人們在認識和改造世界中遵循或運用的、符合科學一般原則的各種途徑和手段。科學家研究一個區域的生物多樣性，通常要對這個區域的生物種類進行調查：一是統計一個區域內生物的種類數目，二是統計單位面積內生物的種類數量。我們也可以像科學家那樣對校園生物進行調查。
9．【答案】校園生物分布圖
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】】制作校園生物分布圖時，有的地方校園生物種類太多，寫不下時，可以給生物編號，寫號碼。調查校園中的生物時不要采摘植物和傷害動物。校園中動植物很多，為了觀察研究校園生物，我們可以制作一幅校園生物分布圖，來展現校園生物大家庭。
故答案為：校園生物分布圖。
10．【答案】調查目的；調查地點；調查方法；調查時間
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】到目前為止，已經發現并分類記載的生物超過200萬種，估計地球上現存的物種應該有200萬450萬種。科學家常常對一個區域的動植物和分布情況進行調查。分區域調查研究是科學研究的常用方法。制訂調查方案時，要明確調查目的、調查地點、調查方法、調查時間。
故答案為：調查目的、調查地點、調查方法、調查時間。
11．【答案】不要采摘植物和傷害動物；腳印；糞便；毛發；小鏟子；放大鏡；繪畫；拍照
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】制作校園生物分布圖時，有的地方校園生物種類太多，寫不下時，可以給生物編號，寫號碼。調查校園中的生物時不要采摘植物和傷害動物。可以從腳印、糞便、毛發等蹤跡推測躲藏起來的動物；找生活在地底下的小動物時，需要帶上小鏟子和放大鏡；可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物。
故答案為：第1空、不要采摘植物和傷害動物
第2空、腳印
第3空、糞便
第4空、毛發
第5空、小鏟子
第6空、放大鏡
第7空、繪畫
第8空、拍照
12．【答案】明確調查任務；制訂調查方案；進行實地調查
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】到目前為止，已經發現并分類記載的生物超過200萬種，估計地球上現存的物種應該有200萬450萬種。科學家常常對一個區域的動植物和分布情況進行調查。分區域調查研究是科學研究的常用方法。在調查校園生物時，包括明確調查任務、制訂調查方案、進行實地調查。
故答案為：明確調查任務、制訂調查方案、進行實地調查。
13．【答案】蒲公英；茶花；蒲公英；墻；螞蟻；蚯蚓；蚯蚓；花壇
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】校園里有許多動植物，比如花壇里種著許多美麗的花，如薔薇、茶花、鳳仙花等，其中，蒲公英生活在校園的墻邊。除此之外，在校園里還有很多動物，比如瓢蟲、鳥、蝸牛、蚯蚓等動物，其中蚯蚓生活在校園的花壇里。
14．【答案】調查
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】科學方法是人們在認識和改造世界中遵循或運用的、符合科學一般原則的各種途徑和手段。科學家研究一個區域的生物多樣性，通常要對這個區域的生物種類進行調查：一是統計一個區域內生物的種類數目，二是統計單位面積內生物的種類數目。
15．【答案】錯誤
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】校園里的動植物種類繁多，不同的動植物對生活環境的要求是不一樣的，它們的生活環境也各不相同。 例如，校園里的蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕、富含有機物的土壤中；而麻雀則多在樹上筑巢，在空中飛行覓食，活動范圍較為開闊，并且需要有足夠的食物來源（如昆蟲、草籽等）；再如，水生植物（如果校園中有水池等水域環境）需要生活在水中，依靠水中的養分生存。
16．【答案】正確
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】在進行生物多樣性調查等相關活動時，選擇受人類活動影響較小的自然環境具有重要意義。 一方面，受人類活動影響較小的自然環境中，生物的種類相對更加豐富和完整，生態系統也更接近自然的原始狀態。這樣的環境中，生物之間的相互關系、生物與環境的相互作用等都能更真實地展現出來，便于我們全面、準確地了解生物的分布、習性等信息，從而獲取更有價值的調查結果。
17．【答案】正確
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】在調查校園生物時，對一個區域的生物種類進行調查是非常重要的一部分。通過對不同區域（如校園的花園、操場、樹林、池塘等）生物種類的調查，可以全面了解校園內生物的多樣性，包括植物、動物、微生物等的種類。 這樣的調查有助于我們認識校園生態系統的組成和結構，了解不同生物之間的關系以及生物與環境的相互作用。同時，對生物種類的準確記錄和分析，也為進一步研究校園生物的生態功能、保護校園生物資源等提供了基礎數據。
18．【答案】錯誤
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】進行校園生物調查時，需要制訂調查方案，這樣可以確保校園生物調查能夠有序、有效、科學進行的關鍵環節。沒有方案，調查過程可能會變得混亂且結果不夠可靠。
19．【答案】正確
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】校園生物具有季節性變化，四季搜索能全面涵蓋不同時期的生物種類與現象。春季：氣溫回升，植物發芽、開花，動物活躍，是觀察植物花期與動物繁殖的好時機。此時校園內桃花、梨花綻放，蜜蜂、蝴蝶飛舞，還能看到新生的昆蟲與鳥類幼崽。 夏季：生物生長旺盛，種類繁多，是調查生物多樣性的關鍵時期。夏季校園植物繁茂，昆蟲種類豐富，如蟬鳴陣陣，還有各種蝴蝶、蜻蜓穿梭，同時池塘中蛙類活躍。秋季：植物結果、落葉，動物為過冬做準備，有助于觀察生物的適應性。校園里果樹碩果累累，樹葉飄落，候鳥開始南遷，一些動物如松鼠會儲存食物。 冬季：多數生物活動減弱，但能觀察到生物的越冬策略。此時常綠植物依舊翠綠，部分鳥類如麻雀在雪地覓食，一些昆蟲以卵或蛹的形式越冬，體現了生物對寒冷環境的適應。
20．【答案】錯誤
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】 調查的一般步驟是：明確調查目的和對象→制定合理的調查方案→進行調查、如實做好記錄→對調查結果進行整理和分析。
21．【答案】正確
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】校園里的生物有很多，豐富多樣，我們可以通過制作校園生物分布圖來幫助我們更清楚的看出動植物在校園中分布的情況，以便于更加系統的進行研究。調查校園生物時不要傷害生物，也要注意自己的安全。題目說法正確。
22．【答案】錯誤
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】校園里的生物有很多，豐富多樣，我們可以通過制作校園生物分布圖來幫助我們更清楚的看出動植物在校園中分布的情況，以便于更加系統的進行研究。制作校園生物分布圖時需要給生物編號，不認識的生物也要記錄下來。題目說法錯誤。
23．【答案】B
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】給生物編號后在平面圖中標注，既能清晰地在圖上指出生物的分布位置，又不會使圖面過于繁雜，同時通過查看編號對應的生物列表，能準確了解每種生物的具體信息，方便記錄和查詢。
24．【答案】A
【知識點】動物的分類；身邊的動物
【解析】【分析】像金魚那樣，終身在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類，故魚類在水中生活，它們的呼吸器官是鰓，選項A符合題意；BC不符合題意。
故答案為：A。
25．【答案】C
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】花壇中有豐富的土壤，適合多種植物生長，比如各種花卉、草本植物等。這些植物為不同的生物提供了食物和棲息場所。同時，花壇的環境相對較為濕潤和隱蔽，有利于吸引昆蟲（如蝴蝶、蜜蜂、螞蟻等）、小型哺乳動物（如鼠類）、鳥類等多種生物。所以花壇里的生物種類相對較多。
26．【答案】B
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】這種做法是不合理的。首先，隨意采摘植物或抓捕動物可能會對生物本身造成傷害，甚至導致生物死亡，破壞了生物的生存和繁衍。 其次，許多生物可能是受保護的物種，隨意采摘或抓捕可能會違反相關的法律法規。而且，將生物帶回后，它們離開了原本的生存環境，可能無法適應新的環境，也不利于對生物的長期觀察和研究。所以采摘或抓捕后把它們帶回是不合理的記錄方法，選項 B 符合題意。
27．【答案】C
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】校園中的生物種類豐富多樣，不僅有地面上的生物，還有天空中的鳥類、昆蟲等，以及土壤中、水體中的生物等。 如果只記錄地面生物，會導致對校園生物多樣性的了解不全面，遺漏很多重要的生物種類。為了全面了解校園生物的情況，應該對校園內各個環境中的生物都進行調查和記錄。所以只記錄地面生物是錯誤的做法，選項 C 符合題意。
28．【答案】C
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】大象是體型龐大的哺乳動物，它們對生活環境有較高的要求。大象需要廣闊的空間來活動、覓食和飲水，通常生活在熱帶或亞熱帶的草原、森林等自然環境中。 校園的空間相對有限，無法滿足大象的生活需求。而且大象的食量巨大，校園內也沒有足夠的食物資源供其生存。此外，大象是保護動物，一般不會出現在校園這樣的環境中。所以大象不可能出現在校園中，選項 C 符合題意。
29．【答案】C
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】在進行生物調查時，應采取不破壞環境的方法。忽略動物痕跡和挖地都是不適合的，而捕捉帶回觀察可能會損害生物。因此，畫圖記錄是更好的選擇。
30．【答案】（1）蒼蠅
（2）A
（3）A
（4）
（5）車前草→蚜蟲→甄蟲→青蛙。
【知識點】調查校園生物
【解析】【分析】生態環境是指生物及其生存繁衍的各種自然因素、條件的總和，是一個大系統，由生態系統和環境系統中的各個“元素”共同組成。
（1）根據某同學在制作校園生物分布圖前統計的信息可以看出，在校園內分布最廣的動物是蒼蠅，分布在校園各處。
（2）從表中信息可知，在草坪、花壇中、樹枝上、操場周圍等校園幾處場所中，生物種類數量最多的草坪和花壇中，不但有柳樹、楊樹、狗尾草、車前草等植物，還有蝴蝶、瓢蟲、蜻蜓、蚜蟲、青蛙、蒼蠅、麻雀等多種動物，故選項A符合題意；BC不符合題意。
（3）根據植物是否落葉，可以將楊樹、柳樹歸為一類，都屬于冬季落葉闊葉樹種，根據動物食物來源，也可以將青蛙、蚜蟲歸為一類，青蛙屬于肉食動物，蚜蟲以植物汁液為食，根據動物身體結構，不可以將青蛙、蒼蠅歸為一類，青蛙屬于脊椎動物中的兩棲動物，蒼蠅屬于無脊椎動物中的昆蟲，兩者差異很大，選項A分類結果正確，符合題意；BC不符合題意。
（4）根據某同學在制作校園生物分布圖前統計的信息，如下圖所示，把校園生物進行編碼，將其生物編碼標注在校園分布圖對應的位置。
（5）生物之間普遍存在一種“吃與被吃”關系，這種關系像鏈條一樣把一些生物緊密聯系起來，人們把大魚吃小魚、小魚吃蝦米、蝦米吃水草的食物關系叫做食物鏈。以上生物之間也存在食物鏈關系，例如：車前草→蚜蟲→甄蟲→青蛙。
故答案為：（1）蒼蠅。
（2）A。
（3）A。
（4）
（5）車前草→蚜蟲→甄蟲→青蛙。
31．【答案】（1）A
（2）C
（3）A
【知識點】動物的分類；遺傳；哺乳動物；身邊的動物
【解析】【分析】生活中常見動物的分類(身體結構)，像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物是昆蟲。螞蟻、蜜蜂、蝗蟲、蝴蝶等，是動物王國中種類最多的。像金魚那樣，終身在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；卵生，身體上長有羽毛的動物是鳥類；直接生下小動物，并用乳汁喂養小動物的是哺乳動物。
（1）結合材料分析，材料中提到的麋鹿和馬、牛、驢都屬于哺乳動物，選項A符合題意；BC不符合題意。
（2）遺傳和變異是生物進化的基礎，正是因為遺傳和變異，自然界才出現了形形色色的植物，分析題干，麋鹿寶寶與麋鹿媽媽的身體結構和形態特征非常相似，這是遺傳現象，選項C說法正確，符合題意；選項AB不符合題意。
（3）結合所學分析，麋鹿主要吃青草、樹葉和水生植物等食物，屬于植食性動物，兔子屬于這一類，選項A符合題意；BC不符合題意。
故答案為：（1）A。
（2）C。
（3）A。
32．【答案】（1）
昆蟲 魚類 鳥類 哺乳動物
①⑨ ④⑩ ②⑤⑦ ③⑥⑧
（2）D
（3）B
（4）B
【知識點】動物的分類；身邊的動物
【解析】【分析】生活中常見動物的分類(身體結構)，像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物是昆蟲。螞蟻、蜜蜂、蝗蟲、蝴蝶等，是動物王國中種類最多的。像金魚那樣，終身在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；卵生，身體上長有羽毛的動物是鳥類；直接生下小動物，并用乳汁喂養小動物的是哺乳動物。
（1）結合教材所學分析作答分類，昆蟲：①⑨ ；魚類④⑩；鳥類：②⑤⑦ ；哺乳動物：③⑥⑧ 。
（2）螞蟻、蜜蜂、蝗蟲、蝴蝶等，是動物王國中種類最多的，是昆蟲類，選項D符合題意；ABC不符合題意。
（3）結合教材所學可知，對動物進行分類的重要標準是身體結構，選項B符合題意；AC不符合題意。
（4）如果我們把身邊常見的動物分為植食動物、肉食動物、雜食動物，那么你覺得這樣分類的標準是動物的主要食物，選項B符合題意；AC不符合題意。
故答案為：（1）
昆蟲 魚類 鳥類 哺乳動物
①⑨ ④⑩ ②⑤⑦ ③⑥⑧
（2）D。
（3）B。
（4）B。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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