資源簡介

第五章　第三節
對點訓練
題組一　植物生長調節劑的類型和作用
1．在種植新疆無子葡萄品種“無核白”過程中，通過大量噴施赤霉素可提高產量(注：無子果實的形成過程中，沒有經過受粉作用)。下列有關說法正確的是( B )
A．無子果實形成時染色體數減半
B．赤霉素能促進果實細胞的伸長
C．果實形成過程中必需赤霉素
D．赤霉素能抑制種子的形成
解析：無子果實形成時，細胞分裂的方式是有絲分裂，染色體數目不變，A錯誤；赤霉素能促進果實細胞的伸長，從而促進果實的發育，B正確；果實形成過程中必需生長素，C錯誤；種子是由受精卵發育而來，“無核白”無核的原因是沒有受粉，不能形成受精卵，與赤霉素無關，D錯誤。
2．下列關于植物激素及植物生長調節劑的應用，敘述正確的是( D )
A．農業生產上施用植物生長調節劑時，只需考慮處理的部位和濃度大小即可
B．用一定濃度的脫落酸溶液處理大麥種子可促進種子萌發
C．由于人體沒有相應受體，所以植物生長調節劑的使用對人體健康沒有任何不良影響
D．青鮮素可以延長馬鈴薯、大蒜的儲藏期
解析：農業生產上施用植物生長調節劑時，除應考慮處理的部位和濃度大小外，還應考慮處理時間及用量等，A錯誤；赤霉素可促進種子萌發，脫落酸無此作用，B錯誤；水果、蔬菜上殘留的植物生長調節劑可能會損害人體健康，C錯誤；青鮮素具有保鮮作用，可以延長馬鈴薯、大蒜的儲藏期，D正確。
3．植物生長調節劑在生產上得到了廣泛的應用。下列敘述錯誤的是( C )
A．適宜濃度的NAA可促進無子果實的形成
B．一定濃度的赤霉素可以使蘆葦的纖維長度增加
C．用一定濃度的乙烯利處理番茄可以延長儲存時間
D．一定范圍內高濃度的2,4－D可以除去小麥田間的雙子葉雜草
解析：NAA屬于生長素類調節劑，用適宜濃度的NAA可促進無子果實的形成，A正確；赤霉素可以促進細胞伸長，從而引起植株增高，故一定濃度的赤霉素可以使蘆葦的纖維長度增加，B正確；乙烯利的作用是催熟果實，用一定濃度的乙烯利處理番茄會促進其成熟，不利于儲存，C錯誤；雙子葉植物比單子葉植物對生長素敏感，利用一定范圍內高濃度的2,4－D可以除去小麥田間的雙子葉雜草，D正確。
4．矮壯素是一種植物生長調節劑，能抑制植株長高，促進葉片綠色加深。下列敘述錯誤的是( B )
A．矮壯素在調節植物生長、發育的過程中，具有作用效果穩定的優點
B．植物產生的矮壯素與赤霉素的作用效果相反
C．在麥田中使用一定濃度的矮壯素能使小麥抗倒伏
D．在麥田中使用一定濃度的矮壯素能使小麥的光合作用增強
解析：矮壯素是一種植物生長調節劑，具有容易合成、原料廣泛、效果穩定的優點，A正確；矮壯素是由人工合成的，不是植物產生的，B錯誤；在麥田中使用一定濃度的矮壯素能抑制小麥長高，使小麥抗倒伏，C正確；在麥田中使用一定濃度的矮壯素能促進葉片綠色加深，使小麥的光合作用增強，D正確。
題組二　探究生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度
5．下列有關“探索生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述，錯誤的是( D )
A．該實驗的自變量是生長素類調節劑的濃度
B．生長素類調節劑處理插條的方法有浸泡法和沾蘸法等
C．可通過觀察生根的數量和生根的長度來確定最適濃度范圍
D．設計預實驗是為了證明生長素類調節劑的作用為低濃度促進生根，高濃度抑制生根
解析：實驗前做一個預實驗，目的是確定合適實驗濃度范圍，為正式實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設計的科學性和可行性，D錯誤。
6．某課題組研究了植物生長調節劑甲和乙對微型月季插條生根的影響，實驗結果如圖所示，下列說法正確的是( D )
A．該實驗的自變量只有植物生長調節劑的種類
B．該實驗證明了植物生長調節劑甲的作用既有促進也有抑制
C．該實驗證明了植物生長調節劑乙促進生根的最適濃度是10 μmol·L－1
D．若探究植物生長調節劑甲、乙對月季插條生根的復合影響，應至少設計4組實驗
解析：該實驗的自變量是植物生長調節劑的種類與濃度，A錯誤；實驗中植物生長調節劑甲的作用都是促進生根，B錯誤；一定范圍內，隨著植物生長調節劑乙的濃度增加，乙的生根數目逐漸減少，說明植物生長調節劑乙可能對月季插條生根有抑制作用，C錯誤；若探究植物生長調節劑甲、乙對月季插條生根的復合影響，應設計不使用植物生長調節劑的空白對照組、分別使用甲、乙兩種植物生長調節劑的實驗組，同時使用甲、乙兩種植物生長調節劑的實驗組，至少4組，D正確。
7．某興趣小組的同學使用浸泡法探究NAA促進楊樹插條生根的最適濃度。在進行了預實驗后又進行了正式實驗。下列分析錯誤的是( C )
A．NAA是植物生長調節劑，其效果要比IAA穩定
B．一年生楊樹枝條作為扦插材料，其生根效果要好于兩年生枝條
C．需將扦插枝條的形態學下端浸泡在藥液中來觀察其生根狀況
D．預實驗需設置用蒸餾水處理的對照組，正式實驗可不再設置
解析：NAA是植物生長調節劑，是人工合成的，其效果要比IAA穩定，A正確；一年生楊樹枝條分化程度更低，作為扦插材料其生根效果要好于兩年生枝條，B正確；浸泡法是將枝條放在NAA溶液中浸泡幾個小時至一天后移出，然后將枝條放在清水中或扦插生根，C錯誤；預實驗需設置用蒸餾水處理的對照組，正式實驗是在已經初步確定較為適宜的濃度范圍后進一步探究其最適濃度，故可不再設置對照組，D正確。
8．為研究生長素類調節劑2,4－D對某植物插條生根的影響，某實驗小組按下表進行了實驗：
　 組別步驟 　 A組 B組 C組 D組 E組 F組
配制溶液 蒸餾水 200 mg·L－12,4－D 400 mg·L－12,4－D 600 mg·L－12,4－D ？ 1000 mg·L－12,4－D
選擇插條 選取生長時期、帶芽數目等相同的該植物插條若干，隨機分成6等份，并編號
浸泡插條 分別用等量蒸餾水、相應濃度2,4－D浸泡插條12 h
扦插及培養 浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中，培養時間及其他條件均適宜且相同
實驗結果
請分析回答：
(1)E組實驗配制的2,4－D的濃度是_800_mg·L－1__。
(2)設置A組實驗的目的是_作對照，排除內源生長素的作用__。選擇、浸泡、扦插枝條的條件要求完全相同，是為了使_無關__變量保持一致，避免對實驗結果產生影響。
(3)實驗結果說明_2,4－D對該植物插條生根的作用具有低濃度促進，高濃度抑制的特點__。
(4)若要進一步探究2,4－D促進該植物插條生根的最適濃度，請簡要寫出實驗的主要思路： 在2,4－D濃度為400 mg·L－1與600 mg·L－1之間設置一系列一定濃度梯度的溶液，再重復上述實驗步驟　。
解析：(1)由表格中其他5組2,4－D的濃度，可以看出它們形成了等差數列，所以E組實驗配制的2,4－D的濃度是800 mg·L－1。(2)設置A組實驗的目的是作(空白)對照，排除內源生長素的作用。為了避免無關變量對實驗結果產生影響，必須使無關變量保持一致，所以選擇、浸泡、扦插枝條的條件要求完全相同。(3)實驗結果顯示，隨著2,4－D濃度的增加，該植物插條生根數目先增加后減少(且F組生根數比A組少)，說明2,4－D對該植物插條生根的作用具有低濃度促進，高濃度抑制的特點。(4)要進一步探究2,4－D促進該植物插條生根的最適濃度，可以在2,4－D濃度為400 mg·L－1與600 mg·L－1之間按一定濃度梯度設計多個實驗組，其他條件保持相同且適宜，按題目表格中的實驗步驟進行實驗，以生根數(平均根長等)為指標確定2,4－D促進該植物插條生根的最適濃度。
綜合強化
一、選擇題
1．以下關于植物激素或植物生長調節劑在農業生產實踐應用的描述中，不符合實際的是( B )
A．用赤霉素處理大麥，可使其無須發芽就產生α－淀粉酶
B．將高濃度的2,4－D作為除草劑噴施在大豆田中，可以抑制單子葉雜草的生長
C．在一袋沒有成熟的柿子中，放幾根成熟的香蕉可以加速柿子成熟
D．在梨樹的新梢萌發初期，向葉面噴施矮壯素(生長抑制劑)可以矮化樹冠，提高產量
解析：大豆是雙子葉植物，其與單子葉雜草相比，雙子葉植物對生長素更敏感，所以若用高濃度的2,4－D作為除草劑，除草的過程中大豆也會死亡，B錯誤。
2．將三種植物生長調節劑：愛密挺(A表示)、碧護(B表示)和易豐收(Y表示)分別對花生進行播種前拌種(處理1)、開花期噴霧(處理2)及播種前拌種加開花期噴霧(處理3)三種模式處理，對照組為CK，結果如圖所示。下列敘述正確的是( C )
A．該實驗探究的是植物生長調節劑種類與濃度對花生主莖高的影響
B．對照組花生主莖的生長不受植物生長調節劑等植物激素的影響
C．據圖可知播種前拌種加開花期噴霧處理花生對其主莖高的促進效果最好
D．僅采用播種前拌種處理花生以增加其主莖的高度則選擇愛密挺最為合適
解析：該實驗未探究植物生長調節劑濃度對花生主莖高的影響，A錯誤；植物生長調節劑不屬于植物激素，且對照組花生主莖的生長也受植物內源性激素的影響，B錯誤；據題圖可知每種植物生長調節劑中處理3的主莖最高，即播種前拌種加開花期噴霧處理花生對其主莖高的促進效果最好，C正確；僅采用播種前拌種處理花生以增加其主莖的高度最好選擇易豐收，D錯誤。
3．留樹保鮮是通過延遲采收保持果實品質的一項技術。噴施赤霉素和2,4－D對留樹保鮮柑橘的落果率的影響如圖所示。下列有關分析錯誤的是( A )
A．本實驗的自變量是留樹天數，因變量是落果率
B．清水組落果率高于其他實驗組與內源脫落酸有關
C．噴施赤霉素和2,4－D能有效減少留樹保鮮過程中的落果
D．留樹保鮮過程中赤霉素和2,4－D發揮作用持續的時間不同
解析：結合題圖可知，本實驗的自變量是留樹天數和噴施物的種類，因變量是落果率，A錯誤；與噴施清水相比，分別或一起噴施赤霉素和2,4－D能降低落果率，說明噴施赤霉素和2,4－D能延緩留樹保鮮過程中果實內源脫落酸含量的升高，而噴施清水則沒有這個作用，B正確；噴施赤霉素和2,4－D與對照組(噴施清水)對比，落果率較低，說明噴施赤霉素和2,4－D能有效減少留樹保鮮過程中的落果，C正確；結合題圖可知，噴施赤霉素組的落果率80天后明顯高于噴施2,4－D組的落果率，可見兩者在留樹保鮮過程中發揮作用持續的時間不同，D正確。
4．三碘苯甲酸(TIBA)是一種植物生長調節劑，它能夠阻礙生長素在植物體內的運輸，抑制莖頂端的生長，促進側芽的萌發，從而使植株矮化。下列有關TIBA的敘述，錯誤的是( C )
A．TIBA能夠解除植物的頂端優勢，使植株矮化
B．要使大豆增產，可在特定的生長階段噴灑適宜濃度的TIBA
C．用適宜濃度的TIBA溶液浸泡小麥種子，能促進種子萌發
D．TIBA是人工合成的，不是植物體內合成的
解析：根據題干信息“它能夠阻礙生長素在植物體內的運輸，抑制莖頂端的生長，促進側芽的萌發，從而使植株矮化”可知，三碘苯甲酸(TIBA)可以解除植物的頂端優勢，A正確；對大豆施用適量TIBA可抑制大豆的頂端優勢，使大豆植株側枝生長更旺盛，從而起到一定的增產作用，B正確；小麥種子的萌發是由赤霉素促進的，而TIBA與赤霉素的作用不同，所以不能促進種子萌發，C錯誤；植物生長調節劑是人工合成的，不是植物體內合成的，對植物的生長、發育有調節作用，D正確。
5.有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類調節劑，分別測試三種調節劑的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結果如右圖。以下說法不正確的是( D )
A．甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響特點相同
B．在0～20 ppm范圍內，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙
C．乙的濃度大于20 ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用
D．據圖推測，用30 ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長
解析：分析曲線圖可知，甲、乙和丙在一定濃度范圍內均可促進萵苣幼根生長，超過一定濃度后均抑制萵苣幼根的生長，即甲、乙、丙對萵苣幼根生長的影響特點相同，A正確；在0～20 ppm范圍內，甲曲線在丙曲線的上方且甲、丙兩種生長素類調節劑作用后，根長相對值均大于生長素類調節劑濃度為零時，所以甲對幼根的促進作用大于丙，B正確；乙的濃度大于20 ppm后，根長相對值小于乙濃度為零時，此時乙對幼根的生長起抑制作用，C正確；由圖可知，濃度為30 ppm的甲對幼根生長起促進作用，因幼根比幼芽對生長素敏感，故據此可推測，用30 ppm的甲處理萵苣幼芽可促進其生長，D錯誤。
二、非選擇題
6．這幾年，市場上銷售的有些豆芽在生產時添加了植物激素或其類似物，如生長素類、乙烯利(乙烯類)等物質，如果處理得當，對人體危害并不大。
(1)某興趣小組用不同濃度的生長素類植物生長調節劑(實驗一)、乙烯利(實驗二)分別處理剛開始發芽的大豆芽(初始長度為8 mm)，三天后觀察到的胚軸生長情況如表所示(“－”表示未用植物生長調節劑處理，“＋”表示用相應的植物生長調節劑處理，“＋”越多，植物生長調節劑濃度越高)。
實驗一 實驗二
組別 生長素類植物生長調節劑的量　　 大豆芽長度　 組別 乙烯利的量　 大豆芽長度　
A － 16 mm a － 16 mm
B ＋ 14 mm b ＋ 14 mm
C ＋＋ 33 mm c ＋＋ 12 mm
D ＋＋＋ 23 mm d ＋＋＋ 10 mm
從實驗一的_A__組結果來看，大豆芽自身也產生生長素，促進了胚軸的伸長。若實驗一是探究生長素類植物生長調節劑促進胚軸伸長的最適濃度的預實驗，則在正式實驗時，_不需要__(填“需要”或“不需要”)設計不添加生長素類植物生長調節劑的空白對照組。通過實驗一_不能__(填“能”或“不能”)得出該生長素類植物生長調節劑既能促進胚軸生長也能抑制胚軸生長。由實驗二可以得出的結論是_乙烯利抑制胚軸生長__。
(2)該興趣小組又利用生長素類植物生長調節劑2,4－D進行了兩次實驗：第一次實驗繪出了圖甲，兩條曲線表示不同濃度的2,4－D溶液對莖和根生長的影響；第二次實驗，通過處理扦插的枝條繪制出圖乙。
①圖甲中曲線①表示2,4－D對_根__(填“根”或“莖”)生長的影響，判斷的依據是 根對生長素敏感，莖對生長素相對不敏感，當某一濃度的2,4－D對根的生長起抑制作用時，對莖的生長仍起促進作用　。
②據圖乙分析，該小組的同學認為12 mg·L－1為促進該植物生根的最適濃度，你認為是否合理？_不合理__，說明理由：_本實驗設置的濃度梯度太大__。
解析：(1)據表格數據可知，A組未加生長素類植物生長調節劑，但大豆芽長度從初始長度8 mm變為16 mm，故推測大豆芽自身也產生生長素，促進了胚軸的伸長。若實驗一是探究生長素類植物生長調節劑促進胚軸伸長的最適濃度的預實驗，則在正式實驗時不需要再設計不添加生長素類植物生長調節劑的空白對照組，在B～D之間設置一系列梯度的生長素類植物生長調節劑濃度即可。由表格信息可知，與對照組相比，B、C、D三組實驗中的生長素類植物生長調節劑對胚軸的生長都具有促進作用，因而不能得出該生長素類植物生長調節劑既能促進胚軸生長，也能抑制胚軸生長。由實驗二數據可知，加入乙烯利的實驗組的大豆芽長度都小于空白對照組，因此乙烯利能夠抑制胚軸生長。
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第5章　植物生命活動的調節
第3節　植物生長調節劑的應用
1．通過材料，結合生活實際分析植物生長調節劑在生產中的應用。(社會責任)
2．通過對預實驗的設計，理解預實驗目的；探索生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度。(科學探究)
3．設計不同的方案，利用乙烯利對不同水果進行催熟。(科學探究)
1．植物生長調節劑是指由人工合成的，對植物的生長、發育有調節作用的化學物質。
2．從分子結構看，植物生長調節劑主要有兩大類：
①分子結構和生理效應與植物激素類似；
②分子結構與植物激素完全不同，但具有與植物激素類似的生理效應。
3．預實驗可以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設計的科學性和可行性。
教材梳理
1.概念：由___________的，對植物的生長、發育有___________的化學物質。
2．優點：原料廣泛、___________、___________等。
3．類型：從分子結構來看，主要有_____大類：一類分子結構和生理效應與植物激素類似，如___________；另一類分子結構與植物激素___________，但具有與植物激素類似的生理效應，如α－萘乙酸(NAA)、_________等。
知識點一　植物生長調節劑的類型和作用
人工合成
調節作用
容易合成
效果穩定
兩
吲哚丁酸
完全不同
矮壯素
4．應用(連線)
①膨大劑(素)　　 a．處理大麥，簡化釀酒工藝
②赤霉素 b．使水果長勢加快，提前上市
答案：①——b　②——a
5．作用
(1)應用領域_____。
(2)能減輕___________。
(3)過量使用，還可能對人體健康和環境帶來___________。
廣
人工勞動
不利影響
判斷正誤
1.用乙烯利促進香蕉、番茄的果實生長。( 　　)
2．植物生長調節劑和植物激素是同一種物質。( 　　)
3．用較高濃度的2,4－D作除草劑，可抑制麥田中雙子葉雜草的生長。( 　　)
×
×
√
核心探討
任務：為什么植物生長調節劑效果更穩定？
提示：植物生長調節劑具有與植物激素類似的作用，但植物體內沒有分解它的酶，因此作用效果更穩定。
核心歸納
植物激素與植物生長調節劑的比較
比較項目 植物激素 植物生長調節劑
來源 植物一定部位產生 人工化學合成
生理作用 對植物生長、發育進行調節 對植物生長、發育進行調節
作用后
去向 被相應的酶分解而失活 在植物體內持續發揮作用
作用效果 短暫，只發揮一次作用 持久穩定
實例 乙烯、生長素、細胞分裂素、赤霉素和脫落酸 乙烯利、2,4－D、青鮮素、矮壯素
(1)植物生長調節劑不是植物激素，而是人工合成的，可批量生產，而植物激素是植物自身產生的微量有機物。二者對植物的生命活動都有調節作用。
(2)植物生長調節劑不是營養物質，對植物生命活動不起催化作用，不為植物生命活動供能。
典題應用
1.下列關于植物生長調節劑的敘述，正確的是( 　　)
A．植物生長調節劑是指一些具有植物激素活性的人工合成物質
B．植物生長調節劑具有容易合成、原料廣泛、效果不穩定的特點
C．植物生長調節劑的分子結構與植物激素相似
D．植物生長調節劑可以替代植物激素發揮作用，使用時不用考慮藥物濃度
A
解析：植物生長調節劑是人工合成的，對植物的生長、發育有著調節作用的化學物質，A正確；與植物激素相比，植物生長調節劑具有原料廣泛、容易合成、效果穩定等優點，B錯誤；植物生長調節劑從分子結構來看，主要有兩大類：一類分子結構和生理效應與植物激素類似；另一類分子結構與植物激素完全不同，但具有與植物激素類似的生理效應，C錯誤；植物生長調節劑可以替代植物激素發揮作用，但使用時需要考慮藥物濃度和藥物毒性，D錯誤。
2．下列有關植物激素或植物生長調節劑的應用，錯誤的是( 　　)
A．蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸類物質可防止果實脫落
B．用人工合成的赤霉素處理大麥種子可以誘導其產生α－淀粉酶，用于啤酒的生產
C．用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
D．用青鮮素處理蔬菜和水果可以延長其儲藏期
A
解析：蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的生長素類調節劑可防止果實脫落，而脫落酸促進果實脫落，A錯誤；赤霉素可以誘導淀粉酶的合成，用赤霉素處理大麥種子可以誘導其產生α－淀粉酶，用于啤酒的生產，B正確；乙烯可以促進果實成熟，用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟，C正確；青鮮素能抑制植物細胞生長與分裂，用青鮮素處理蔬菜和水果可以延長其儲藏期，D正確。
教材梳理
施用時的注意事項：
(1)在生產上要綜合考慮___________、效果和毒性、調節劑殘留、價格和施用是否方便等因素。
(2)對于某種植物生長調節劑來說，還要考慮施用濃度、_______、部位以及施用時植物的___________和氣候條件等。
知識點二　植物生長調節劑的施用
施用目的
時間
生理狀態
判斷正誤
(1)用生長素類調節劑處理插條可以采用浸泡法，這種處理方法要求溶液的濃度較高，并且最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進行處理。( 　　)
(2)“探索生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度”實驗中實驗的因變量是插條生根的數量或長度，插條的處理時間屬于無關變量。( 　　)
×
√
核心探討
任務：探索生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度實驗
請結合教材P103“探究·實踐”回答下列問題：
(1)該實驗的實驗原理是什么？
提示：生長素類調節劑的生理作用與其濃度有很大的關系，適當濃度的生長素類調節劑可以促進插條生根，濃度過高或過低都不利于生根。
(2)實驗中自變量如何控制？因變量如何檢測？無關變量有哪些，如何設置？
提示：自變量的控制：設置生長素類調節劑的濃度梯度；因變量檢測指標：插條生根的數目或長度；無關變量：溫度、處理時間、植物材料、插條的生理狀況等，無關變量設置應相同且適宜。
(3)正式實驗前做預實驗有什么好處？
提示：預實驗可以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢測實驗設計的科學性和可行性。
(4)實驗過程中需要設置空白對照嗎？
提示：預實驗需要，正式實驗不需要。
(5)實驗中為什么要選取生長旺盛的一年生苗木的枝條？為什么保留有一定的芽或幼葉的插條容易成活？而所帶的葉或芽的數量是否越多越好？
提示：一年生苗木的枝條形成層細胞分裂能力強、發育快、易成活，很容易生根，實驗效果顯著。芽或幼葉可產生生長素，能促進插條生根。不是，留葉過多，不利于生根，因葉片多，蒸騰作用失水多，插條易枯死；留芽過多，分泌較多的生長素，會影響實驗的結果，導致結果不準確。
(6)處理插條的方法有哪些？處理插條的形態學上端還是下端？
提示：浸泡法和沾蘸法。處理插條的形態學下端。
(7)在實驗中，若兩種濃度的生長素類調節劑促進插條生根效果基本相同，請分析原因。如何進一步確定最適濃度？
提示：由生長素作用曲線可知，存在作用效果相同的兩種生長素濃度。最適濃度應在兩種溶液濃度之間，即在兩種濃度之間再等濃度梯度配制溶液進行實驗。
(8)若實驗結果發現枝條都不能生出不定根，其原因可能是什么？
提示：①沒分清形態學上端和形態學下端，枝條倒插；②枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過強，失水過多；③枝條幼芽、幼葉保留過多，本身合成了一定濃度的生長素，使形態學下端處于高濃度抑制狀態。
核心歸納
本實驗對照組和重復組的分析。
(1)設置空白對照——不添加生長素類調節劑的一組，如蒸餾水組。設置該組的目的是判斷生長素類調節劑所起的作用是促進還是抑制。預實驗時需要設置空白對照，在預實驗的基礎上再次實驗時可不設置空白對照。
(2)設置相互對照——用不同濃度的生長素類調節劑溶液處理的組別間相互對照，其目的是判斷促進作用或抑制作用程度的大小。
典題應用
3.下列有關“探索生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述，錯誤的是( 　　)
A．生長素類調節劑濃度不同，促進生根的效果也不相同
B．不同濃度生長素類調節劑處理組之間可形成相互對照
C．可以用較低濃度的生長素類調節劑溶液浸泡插條的基部
D．該實驗前需做預實驗
解析：生長素類調節劑濃度不同，促進生根的效果有可能相同，A錯誤。
A
4．NAA是人工合成的生長素類調節劑。某同學設計了“探究NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”的實驗，獲得了如下圖所示的結果。下列有關實驗設計及實驗結果的敘述，正確的是( 　　)
A．銀杏插條自身也能產生大量的NAA
B．插條上芽的數目及飽滿程度不會影響實驗結果
C．c表示NAA促進銀杏插條生根的最適濃度
D．NAA處理插條時間的長短會影響實驗結果
D
解析：由題意可知，NAA是人工合成的生長素類調節劑，不是植物自身合成的，A錯誤；因為插條上的芽會產生生長素，所以芽的數目及飽滿程度，會影響實驗結果，B錯誤；在此圖中，NAA濃度為c時，插條生根的數目最多，但c不一定是最適濃度，C錯誤；NAA處理插條時間的長短會影響實驗結果，D正確。
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