資源簡介

第二章　第五節
對點訓練
題組一　語言功能
1．阿爾茨海默病是患者大腦內某些特定區域的神經元大量死亡造成的。下列敘述錯誤的是( C )
A．由于大腦內某些特定區域的神經元的大量死亡，患者會逐漸喪失自理能力
B．語言功能是人腦特有的高級功能，涉及人類的聽、說、讀、寫
C．若患者的大腦皮層中H區發生障礙，則患者表現為不能講話
D．阿爾茨海默病患者經常迷路是記憶、推理等思維能力受損的表現
解析：由于大腦內某些特定區域的神經元的大量死亡，患者會表現出大小便失禁、記憶和語言功能逐漸喪失等癥狀，逐漸喪失自理能力，A正確；語言功能是人腦特有的高級功能，涉及人類的聽、說、讀、寫，B正確；若患者的大腦皮層中H區發生障礙，則患者表現為不能聽懂話，若S區發生障礙，則患者表現為不能講話，C錯誤；阿爾茨海默病患者主要表現為逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損等，因此患者經常迷路，D正確。
2．下列關于神經系統分級調節的敘述，錯誤的是( D )
A．小腦損傷的患者在身體平衡方面會出現失調現象
B．呼吸中樞和心血管中樞等許多重要中樞位于腦干
C．膝跳反射的反射弧中，傳出神經元的胞體位于脊髓中
D．大腦皮層V區(視覺言語區)損傷的患者不能寫字
解析：小腦有維持身體平衡的中樞，故小腦損傷的患者在身體平衡方面會出現失調現象，A正確；腦干有許多維持生命必要的中樞，如呼吸中樞和心血管中樞等，B正確；膝跳反射的中樞在脊髓，傳出神經元的胞體位于脊髓中，C正確；大腦皮層V區(視覺言語區)損傷的患者不能看懂文字，D錯誤。
3．當你專心作答生物試題時，參與的高級中樞主要有( D )
①下丘腦　②大腦皮層H區(聽覺性語言中樞)　③大腦皮層S區(運動性語言中樞)　④大腦皮層V區(視覺性語言中樞)　⑤大腦皮層W區(書寫性語言中樞)
A．①③ B．②③
C．②④ D．④⑤
解析：作答生物試題主要是看字、寫字而非聽、說，所以參與的高級中樞主要是④大腦皮層V區(視覺性語言中樞)和⑤大腦皮層W區(書寫性語言中樞)。而下丘腦是調控內臟活動以及調節人體對內、外界刺激發生情緒性反應的部位，故選D。
題組二　學習、記憶和情緒
4．下列關于人體大腦皮層功能的敘述，錯誤的是( B )
A．第一級記憶中的部分信息經反復運用、強化可轉化為第二級記憶
B．能聽懂別人的談話，但不能用詞語表達自己的思想的原因可能是V區受損
C．正常情況下，成年人的大腦皮層能控制位于脊髓的排尿中樞
D．學習和記憶涉及腦內神經遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成
解析：第一級記憶中的部分信息經反復運用、強化，在第一級記憶中停留的時間延長，容易轉入第二級記憶，A正確；能聽懂別人的談話，但不能用詞語表達自己的思想的原因可能是S區受損，B錯誤；位于脊髓的低級中樞受腦中相應的高級中樞的調控，因此，正常情況下，成年人的大腦皮層能控制位于脊髓的排尿中樞，C正確；學習和記憶涉及腦內神經遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成，D正確。
5．情緒有兩種相反的表現，下列有關敘述錯誤的是( D )
A．當消極情緒達到一定程度時，就會產生抑郁
B．當抑郁持續下去得不到緩解時，就可能形成抑郁癥
C．若抑郁持續兩周以上，則應咨詢精神心理科醫生以確定是否患有抑郁癥
D．抗抑郁藥一般都通過作用于細胞體處來影響神經系統的功能
解析：抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處來影響神經系統的功能，D項錯誤。
6．分布有乙酰膽堿受體的神經元稱為膽堿能敏感神經元，它普遍存在于神經系統中，參與學習與記憶等調節活動。乙酰膽堿酯酶催化乙酰膽堿的分解，藥物阿托品能阻斷乙酰膽堿與膽堿能敏感神經元的相應受體結合。下列說法不正確的是( B )
A．乙酰膽堿的分泌量和受體數量改變會影響膽堿能敏感神經元發揮作用
B．使用乙酰膽堿酯酶抑制劑可抑制膽堿能敏感神經元受體發揮作用
C．膽堿能敏感神經元的數量改變會影響學習與記憶等調節活動
D．注射阿托品可影響膽堿能敏感神經元引起的生理效應
解析：乙酰膽堿的分泌量和受體數量改變會影響突觸后膜接受刺激的強度，所以會影響膽堿能敏感神經元發揮作用，A正確；乙酰膽堿酯酶催化乙酰膽堿的分解，使用乙酰膽堿酯酶抑制劑會使乙酰膽堿分解減少，使乙酰膽堿持續與受體結合，促進膽堿能敏感神經元發揮作用，B錯誤；膽堿能敏感神經元參與學習和記憶等調節活動，其數量改變會影響這些調節活動，C正確；藥物阿托品能阻斷乙酰膽堿與膽堿能敏感神經元的相應受體結合，所以注射阿托品可影響膽堿能敏感神經元引起的生理效應，D正確。
7．研究人員發現一種名為鳶尾素的激素(一種蛋白質)，在運動時其會被釋放到血液中，它不僅對突觸結構有一定的保護作用，還能促進大腦中與記憶有關的海馬區神經細胞的生長，研究人員利用小鼠進行了相關實驗。下列分析正確的是( D )
A．記憶功能是人腦所特有的高級功能
B．施加了鳶尾素阻斷劑的實驗小鼠記憶測試表現比對照組好
C．一個神經元只會形成一個突觸
D．增加體育鍛煉可以在一定程度上預防阿爾茨海默病(俗稱老年癡呆癥)
解析：記憶功能不是人腦所特有的功能，其他動物也有，A錯誤；鳶尾素能促進大腦中與記憶有關的海馬區神經細胞的生長，而海馬區神經細胞與短時記憶有關，所以施加了鳶尾素阻斷劑的實驗小鼠記憶測試表現應比對照組差，B錯誤；一個神經元可以與多個神經元形成突觸，C錯誤；該激素在運動時會被釋放到血液中，對突觸結構有一定的保護作用，所以增加體育鍛煉可以在一定程度上預防阿爾茨海默病，D正確。
8．下列說法中不正確的是( D )
A．長時間用腦容易使大腦皮層神經細胞疲勞
B．學習時要注意交替安排各學科的復習
C．遇事多想多問，先想后問能使大腦的功能得到加強
D．根據遺忘曲線可知，所學新知識的遺忘特點是先慢后快
解析：長時間用腦容易使大腦皮層神經細胞疲勞，A正確；學習時注意文理科交替進行，及時變換學習內容，是積極的休息方式，可以使腦的一部分得到輪流休息，有利于提高學習效率，B正確；勤思考，多動腦，先想后問等能使大腦的功能得到加強，C正確；遺忘曲線表明了遺忘在數量上的變化規律，遺忘的數量隨時間的前進而遞增；這種遞增先快后慢，在識記后的短時間內特別迅速，然后逐漸緩慢下來，D錯誤。
綜合強化
一、選擇題
1．與人體高級神經中樞無直接聯系的活動是( C )
A．上自習課時邊看書邊記筆記
B．開始上課時聽到“起立”的聲音就站立起來
C．叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起
D．遇到多年不見的老朋友一時想不起對方的姓名
解析：大腦皮層是人體高級神經中樞。上自習課時邊看書邊記筆記，與大腦皮層的言語區密切相關；開始上課時聽到“起立”的聲音就站立起來屬于條件反射，條件反射的高級神經中樞在大腦皮層；叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起屬于非條件反射，其神經中樞位于脊髓，C符合題意；遇到多年不見的老朋友一時想不起對方的姓名，與大腦皮層的活動有關。
2．抑郁癥是由于高級神經活動產生重度消極情緒得不到緩解而形成的。某抗抑郁藥物可選擇性地抑制突觸前膜對5－羥色胺的回收，使得突觸間隙中5－羥色胺的濃度維持在一定的水平，有利于神經系統的活動正常進行。下列說法錯誤的是( B )
A．5－羥色胺進入突觸間隙需消耗神經元代謝提供的能量
B．該抗抑郁藥物通過抑制ATP水解來阻止回收5－羥色胺
C．抑郁癥患者體內某些突觸間隙的5－羥色胺含量比正常人的少
D．5－羥色胺的合成和分泌發生障礙容易使人產生消極情緒
解析：該抗抑郁藥物抑制突觸前膜重吸收5－羥色胺具有選擇性，因此，這種抑制劑作用于突觸前膜具有特異性，應是與突觸前膜重吸收5－羥色胺有關的受體結合，若是抑制ATP水解，阻止重吸收的能量供應，則會影響神經元多種耗能的生命活動，B錯誤。
3．為探究不同環境因素對大腦皮層的影響，研究者將生理狀態相似的小鼠分成甲、乙兩組，甲組小鼠飼養于復雜環境中，乙組小鼠飼養于簡單環境中。3個月后，甲組小鼠的大腦皮層比乙組的厚，并且大腦皮層神經元樹突上細刺狀突起數量多，細刺狀突起是神經元間建立聯系的部位。下列說法錯誤的是( C )
A．復雜環境能促進大腦皮層的生長
B．獲取信息越多樹突上細刺狀突起越多
C．簡單環境有利于建立更多的突觸
D．復雜環境能增強小鼠大腦皮層的調節能力
解析： 根據實驗，在復雜環境中生活的甲組小鼠的大腦皮層比在簡單環境中生長的乙組小鼠大腦皮層厚，說明復雜環境能促進大腦皮層的生長，故A正確；甲組小鼠大腦皮層神經樹突上的細刺狀突起多，說明獲取的信息越多，樹突上的細刺狀突起越多，故B正確；乙組小鼠在簡單環境中細刺狀突起少，神經元建立的聯系少，簡單環境不利于建立更多的突觸，故C錯誤；復雜環境能讓大腦皮層增厚，神經元間建立聯系增多，大腦皮層的調節能力增強，故D正確。
4.短期記憶與腦內海馬區神經元的環狀聯系有關，如圖表示相關結構。信息在環路中循環運行，使神經元活動的時間延長。下列有關此過程的敘述正確的是( B )
A．興奮在環路中的傳遞順序是①→②→③→①
B．M處的膜電位為外負內正時，膜外的Na＋濃度高于膜內
C．N處突觸前膜釋放抑制性神經遞質
D．神經遞質與相應受體結合后，進入突觸后膜內發揮作用
解析：興奮在神經元之間的傳遞方向為軸突到樹突或軸突到細胞體，則圖中興奮在環路中的傳遞順序是①→②→③→②，A錯誤；M處無論處于靜息電位還是動作電位，都是膜外的Na＋濃度高于膜內，B正確；信息在環路中循環運行，使神經元活動的時間延長，則N處突觸前膜釋放興奮性神經遞質，C錯誤；神經遞質與突觸后膜上相應受體結合后發揮作用，不進入突觸后膜內發揮作用，D錯誤。
5．下列有關人腦的學習和記憶的敘述，錯誤的是( D )
A．學習和記憶不是由單一腦區控制的，而是由多個腦區和神經通路參與
B．在學習緊張時，多食富含磷脂的食物有利于加強記憶
C．短時記憶與神經元之間即時的信息交流有關
D．長時記憶需不斷重復，與新突觸的建立無關
解析：長時記憶可能與突觸形態及功能的改變以及新突觸的建立有關，D錯誤。
二、非選擇題
6．阿爾茨海默病(AD)是一種中樞神經系統退行性疾病，是老年性癡呆的最常見類型。AD的病因及發病機制尚未完全闡明，是近年的研究熱點。
(1)神經系統包含兩類細胞：神經元和神經膠質細胞。神經元受到刺激后能夠產生和傳導_神經沖動(興奮)__，神經膠質細胞分布在神經元周圍，起支持、保護、營養和修復等作用。海馬腦區與記憶形成密切相關，核磁檢測可見AD患者的該腦區出現明顯萎縮，取海馬腦區神經組織染色制片后，在_(光學)顯微鏡__下進行觀察，可見細胞外的β－淀粉樣蛋白(Aβ)沉積形成的斑塊、神經元結構變化和數量減少。
(2)近年研究認為，Aβ沉積會誘發細胞凋亡、胞內鈣穩態失衡、炎癥反應等，對神經元造成損傷。如圖為Aβ沉積誘發神經小膠質細胞(MC細胞)引起炎癥反應的可能機制。
如圖所示，Aβ沉積使K酶和IK依次磷酸化，引起_NF__與IK分離后進入細胞核，調控IL－1基因的轉錄。在_核糖體__上合成的IL－1分泌到細胞外誘發炎癥反應，導致神經系統功能障礙。
(3)圖中內容從_分子和細胞__水平揭示了AD的發病機制，請根據此研究提出藥物治療AD的可能思路：(至少2條)_用藥物清除細胞間的Aβ沉積；用藥物阻斷K酶的磷酸化；用藥物阻斷IK的磷酸化；用藥物阻斷NF入核；用藥物抑制IL－1的合成與分泌__。
解析：(1)神經元受到刺激后能夠產生和傳導興奮；取海馬腦區神經組織染色制片后，可在光學顯微鏡下進行觀察。(2)據圖可知，β－淀粉樣蛋白(Aβ)沉積會引起K酶的磷酸化，K酶磷酸化會引發IK磷酸化，同時引起NF與IK分離，NF進入細胞核與基因特定部位結合，調控IL－1基因的表達合成IL－1，IL－1由IL－1 mRNA翻譯形成，合成場所在核糖體。(3)題圖從細胞和分子水平揭示了AD的發病機制。根據上述內容，利用藥物治療AD可以從以下方面考慮：如用藥物清除細胞間的Aβ沉積，或者用藥物阻斷K酶的磷酸化，或者用藥物阻斷NF入核，或者用藥物抑制IL－1的合成與分泌。
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第2章　神經調節
第5節　人腦的高級功能
1．分析言語區各部位受損造成的語言障礙。(科學探究)
2．了解感覺性記憶、第一級記憶和第二級記憶之間的轉化關系。(科學探究)
1．語言功能是人腦特有的高級功能。
2．人類大腦皮層的言語區
3．人類記憶過程的四個階段
教材梳理
1.大腦的功能
___________是整個神經系統中最高級的部位，它除了感知外部世界以及控制機體的反射活動，還具有_______、學習和_______等方面的高級功能。
知識點一　語言功能
大腦皮層
語言
記憶
2．語言功能
(1)_______功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關的全部智能活動，涉及人類的聽、說、讀、寫。
(2)大多數人主導語言功能的區域是在大腦的_____半球，邏輯思維主要由_____半球負責。大多數人的大腦_____半球主要負責形象思維，如音樂、繪畫、空間識別等。
語言
左
左
右
判斷正誤
(1)人腦的言語區的H區受損后看不懂文字。(　　)
(2)語言功能是人腦特有的高級功能，大多數人的語言功能由大腦皮層的右半球主導。(　　)
(3)V區受損，看不見文字。(　　)
×
×
×
核心探討
任務一、大腦皮層的語言功能特點
1．球員通過哨聲就能明白裁判的指令，這一過程中，需要大腦皮層中哪些神經中樞參與？
提示：聽覺中樞，語言中樞的H區。
2．球員通過看裁判手勢能懂得裁判的指令，這一過程中，需要大腦皮層中哪些神經中樞的參與？
提示：視覺中樞，語言中樞的V區。
核心歸納
大腦皮層的言語區受損后的癥狀
言語區 功能障礙癥 患病特征
S區(運動
性言語區) 運動性失語癥 患者可聽懂別人講話和看懂文字，但自己不能講話，不能用詞語表達思想
H區(聽覺
性言語區) 聽覺性失語癥 患者能講話、書寫，能看懂文字，能聽見別人說話，但不懂其含義
V區(視覺
性言語區) 視覺性失語癥 患者的視覺無障礙，但看不懂文字的含義，即不能閱讀
W區(書寫
性言語區) 失寫癥 患者可聽懂別人講話和看懂文字，也能講話，手部運動正常，但失去書寫、繪圖能力
特別提醒：
1．視覺性語言中樞≠視覺中樞，此區受損，患者仍有視覺，只是“看不懂”語言文字的含義。
2．聽覺性語言中樞≠聽覺中樞，此區受損，患者仍有聽覺，只是“聽不懂”話的含義。
典題應用
1.下列關于人腦的高級功能的敘述，錯誤的是 (　　)
A．大腦皮層言語區的H區損傷，導致人不能聽懂別人講話
B．位于腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞
C．聾啞人表演“千手觀音”時，視覺中樞、軀體運動中樞參與調節
D．言語區的S區受損，患者看不懂文字，但能聽懂別人說話
D
解析：大腦皮層言語區的H區損傷，導致人不能聽懂別人講話，A正確；位于腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞，B正確；聾啞人表演“千手觀音”時，視覺中樞、軀體運動中樞參與調節，C正確；言語區的S區受損，患者不會講話，但能看懂文字；能聽懂別人說話，D錯誤。
2．下圖為大腦皮層言語區的分布示意圖，參與學生聽課和做筆記的功能區至少包括(　　)
A．W區
B．W區和V區
C．S區和H區
D．W區、V區和H區
解析：學生聽課時，需要大腦皮層言語區參與的是V區視覺性語言中樞和H區聽覺性語言中樞；做筆記時，需要大腦皮層言語區參與的是V區視覺性語言中樞和W區書寫性語言中樞。
D
教材梳理
1.學習和記憶
(1)_____________也是腦的高級功能，是指神經系統不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程。
(2)人類的記憶過程分成四個階段，即___________、___________、第二級記憶和_____________。
(3)短時記憶可能與_________________________有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區有關。長時記憶可能與______________ _________以及_______________有關。
知識點二　學習、記憶和情緒
學習和記憶
感覺性記憶
第一級記憶
第三級記憶
神經元之間即時的信息交流
突觸形態及功
能的改變
新突觸的建立
2．情緒
我們有時候開心、興奮、對生活充滿信心；有時失落、沮喪、對事物失去興趣。這是_______的兩種相反的表現，它們都是人對環境所作出的反應。情緒也是大腦的高級功能之一。
情緒
判斷正誤
(1)臨時記住某個驗證碼，屬于感覺性記憶。(　　)
(2)積極建立和維系良好的人際關系、適量運動和調節壓力都可以幫助我們減少和更好地應對情緒波動。(　　)
×
√
核心探討
任務二、分析
1．有人看書一目十行，卻沒記住多少，試解釋原因。
提示：大部分為感覺性記憶，感覺性記憶的信息大部分迅速消退。
2．書讀百遍，不僅加深記憶，還能強化理解，試解釋原因。
提示：第一級記憶經過重復和強化可以轉化成第二級記憶，甚至第三級記憶。
典題應用
3.下列關于人腦的高級功能的描述，錯誤的是(　　)
A．大腦皮層具有語言、學習、記憶等方面的高級功能
B．語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是思維的主要工具
C．學習和記憶是神經系統不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程
D．感覺性記憶形成短時記憶的關鍵是飲食，短時記憶形成長時記憶的關鍵是睡眠
D
解析：大腦皮層具有語言、學習、記憶等方面的高級功能，A正確；與語言文字相關的智力活動是人腦特有的高級功能，語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是思維的主要工具，B正確；學習和記憶是神經系統不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程，C正確；短時記憶可能與神經元之間即時的信息交流有關，長時記憶可能與突觸形態及功能的改變以及新突觸的建立有關，飲食、睡眠等可影響記憶的形成，但不是關鍵性因素，D錯誤。
4．當出現某些問題時，以下方法不利于調節自己情緒的是(　　)
A．分散注意力，如打球、下棋等
B．將煩惱向親友訴說
C．找一個適當的理由自我安慰
D．自我封閉，不與他人交流
解析：自我封閉，不與他人交流不利于調節自己的情緒，D符合題意。
D
網絡構建

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