資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
題型三（3） 生物實驗探究題
01考情透視·目標導航
02知識導圖·思維引航
03核心精講·題型突破
考點一 生物實驗探究題的解題思路
【真題研析】
考法01 探究實驗
考法02 觀察實驗
考法03 驗證實驗
考法04 生理功能類實驗
考法05 生態(tài)環(huán)境類實驗
考法06 演示實驗
【核心精講】
知識點一 實驗分析題
知識點二 實驗改進題
知識點三 實驗設計題
【命題預測】
考點要求 課標要求 命題預測
生物實驗探究題 提出問題與作出假設：能從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題，并能用書面或口頭表述這些問題。嘗試根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對問題的答案作出合理的假設。 設計實驗與制定計劃:明確探究實驗的目的和已知條件，能夠確定變量，設置對照實驗，控制無關變量。 實施實驗與收集證據(jù):能按照實驗步驟規(guī)范地進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗數(shù)據(jù)和結果。能夠運用多種方式收集證據(jù)，如觀察記錄、測量數(shù)據(jù)、繪制圖表等，培養(yǎng)實證意識。 分析與論證:能對收集到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行整理、分析和歸納，運用所學的生物學知識和數(shù)學方法，找出數(shù)據(jù)之間的關系和規(guī)律。能夠根據(jù)實驗結果得出合理的結論，并能用科學、準確的語言表達出來，說明實驗結果與假設之間的關系。 反思與評價:對實驗過程和結果進行反思，思考實驗方案是否合理，實驗操作是否規(guī)范，實驗結果是否可靠，是否存在其他可能的影響因素等。能對自己和他人的實驗設計、操作過程和結論進行評價，提出改進建議和意見，培養(yǎng)批判性思維能力。 植物生理類實驗：可能會考查植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用相關實驗。如探究光照強度、二氧化碳濃度對光合作用的影響，溫度對植物呼吸作用速率的影響等。 人體生理類實驗：也許會涉及探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用、探究不同運動強度對心率和呼吸頻率的影響等實驗。也可能會考查關于人體激素調(diào)節(jié)的相關實驗，比如探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響等。 生態(tài)類實驗：可能會出現(xiàn)探究某種環(huán)境因素（如水分、土壤酸堿度等）對某種生物（如蚯蚓、鼠婦等）生活的影響。或者設計實驗探究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，如不同生物種類和數(shù)量對生態(tài)瓶穩(wěn)定性的影響。 微生物類實驗：也許會考查探究細菌或真菌的培養(yǎng)條件，如探究溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等對細菌或真菌生長繁殖的影響。也可能會有關于探究抗生素對細菌的抑制作用等實驗。
考點一 生物實驗探究題的解題思路
考法01 探究實驗
（杭州）植物種子的萌發(fā)受許多因素的影響．研究人員在人工氣候培養(yǎng)室（溫度、濕度等可調(diào)控）的適宜條件下進行了某品種玉米種子的萌發(fā)研究．各組種子7天后的萌發(fā)率數(shù)據(jù)如表：
土壤含水量（%） 萌發(fā)率（%） 溫度（℃） 20 15 10
25 100 96 74
20 92 84 66
15 44 36 10
10 4 0 0
5 0 0 0
（1）根據(jù)如表數(shù)據(jù)你能得出哪些結論？ （寫出2條結論即可）
（2）除了土壤含水量與溫度之外，影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境因素還有 ．
（3）設計實驗探究：土壤含水量為15%時，該玉米種子在25℃﹣30℃溫度區(qū)間內(nèi)種子的萌發(fā)率與溫度之間的關系．（寫出簡要的實驗思路）
【解答】解：（1）據(jù)表中數(shù)據(jù)可見：土壤含水量為20%時，在5℃～25℃之間，溫度越高，該品種玉米種子的萌發(fā)率越高；
土壤含水量為10%～20%之間，溫度為25℃，土壤含水量越高，該品種玉米種子的萌發(fā)率越高；
當溫度為5℃時，土壤含水量在10%～20%之間，該品種玉米種子的萌發(fā)率是0；
當溫度為25℃時，土壤含水量為20%時，該品種玉米種子的萌發(fā)率最高．
（2）種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
（3）實驗設計：選取形狀大小，飽滿長度相似的玉米種子若干粒．在25℃～30℃區(qū)間內(nèi)均分為若干組（如26℃、27℃、28℃、29℃、30℃五組）．土壤含水量為15%，土壤疏松且疏松程度相同，其他條件相同且適宜．進行萌發(fā)，統(tǒng)計7天后的萌發(fā)率．
考法02 觀察實驗
（2022 臺州）利用水滴、放大鏡、平面鏡、透明玻璃杯和可調(diào)支架等制作了一臺“水滴顯微鏡”（如圖甲）。調(diào)節(jié)支架高度，適當調(diào)整標本、水滴和放大鏡三者之間的距離，可實現(xiàn)與圖乙所示光學顯微鏡相似的成像效果。
（1）水滴相當于光學顯微鏡結構中的 鏡。
（2）上下調(diào)整支架的高度相當于調(diào)節(jié)圖乙所示光學顯微鏡的 （填結構編號）。
（3）寫出一種能改變水滴顯微鏡放大倍數(shù)的方法： 。
【解答】解：（1）物鏡安裝在鏡筒的下端，觀察時靠近玻片標本，所以水滴相當于光學易微鏡結構中的物鏡。
（2）粗細準焦螺旋的作用是升降鏡筒，其中粗準焦螺旋是較大幅度的升降鏡筒，細準焦螺旋的作用除較小幅度的升降鏡筒外，還能調(diào)出更加清晰的物像；所以上下調(diào)整支架的高度相當于調(diào)節(jié)圖乙所示光學顯微鏡的②粗細準焦螺旋；
（3）顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)和目鏡放大倍數(shù)的乘積。更換更大放大倍數(shù)的放大鏡（或“更換水滴”、“調(diào)節(jié)標本、水滴和放大鏡三者之間的距離”等方法）能改變水滴顯微鏡放大倍數(shù)。
考法03 驗證實驗
（2022 紹興）人們稱光合作用是“地球上最重要的化學反應”。某興趣小組對光合作用進行進一步探究：
【提出問題】不同顏色的光對植物光合作用強度是否有影響？
【實驗探究】
①取三個相同的無色透明玻璃瓶，設置A、B、C三組實驗，分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和CO2緩沖液（維持瓶中CO2含量穩(wěn)定）；
②分別在導管中注入一滴紅墨水，塞上橡皮塞，關閉活塞，控制紅墨水初始位置相同；
③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射（如圖所示）；
④光照相同時間后，紅墨水均向左移動，測得紅墨水移動的距離分別為l紅、l綠、l黃，且l紅＞l黃＞l綠，多次重復實驗后，結果相同（忽略溫度對實驗的影響）。
【得出結論】 。
【交流拓展】
（1）實驗中通過比較 來比較不同顏色的光對植物光合作用強度的影響。
（2）為進一步得出光合作用強度，設置了實驗D，將相同裝置放于黑暗環(huán)境中，其他條件不變。測得紅墨水移動距離為l黑。
①裝置D中紅墨水向 （選填“左”或“右”）移動。
②實驗中紅光條件下，光合作用的強度值可表示為 （用l紅和l黑表示）。
【解答】解：【得出結論】本實驗探究的是不同顏色的光對植物光合作用強度是否有影響，實驗的變量是光線顏色的不同。由于瓶內(nèi)都有二氧化碳緩沖液，能維持瓶中二氧化碳含量的穩(wěn)定，那么光合作用產(chǎn)生的氧氣會導致瓶內(nèi)的壓強增大，從而使ABC裝置導管內(nèi)的紅墨水均向左移動，我們可以根據(jù)紅墨水移動的距離來判斷氧氣產(chǎn)生的多少，距離越遠說明產(chǎn)生的氧氣越多，光合作用的強度越大。測得紅墨水移動的距離分別為l紅、l綠、l黃，且l紅＞l黃＞l綠，說明紅光的光合作用強度最大，綠光的光合作用強度最小，故可以得出結論：不同顏色的光對植物光合作用強度有影響，紅光、黃光、綠光對光合作用強度的影響依次減小。
（1）瓶中菠菜葉片光合作用產(chǎn)生的氧氣會導致瓶中氣體壓強的改變，使紅墨水移動，所以實驗中可通過比較 紅墨水移動的距離來比較不同顏色的光對植物光合作用強度的影響。
（2）①為進一步得出光合作用強度，設置了實驗D，將相同裝置放于黑暗環(huán)境中，其他條件不變，由于沒有光，光合作用不能進行，菠菜葉只進行呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳不變，但氧氣不斷減少，因此瓶內(nèi)壓強減小，裝置D導管中的紅墨水會向右移動。
②實驗中紅光條件下測得的l紅表示的是凈光合強度值，而實際光合強度值＝凈光合強度值+呼吸強度值，而實驗D在黑暗環(huán)境中，葉片只進行呼吸作用，測得的l黑可表示為呼吸強度值，因此實驗中的實際光合作用強度值是：l紅+l黑。
考法04 生理功能類實驗
（2021 麗水）某興趣小組為了探究溫度對酶的催化作用是否有影響，做了如下實驗：
①選取3份大小相同的同種香蕉切片，分別冷凍處理、常溫放置和高溫煮熟。
②處理后取出置于同一培養(yǎng)皿中，同時分別滴加1毫升的H2O2，觀察并記錄氣泡的多少；
③重復上述實驗。
不同溫度的香蕉切片（含過氧化氫酶） 滴加H2O2的量/毫升 氣泡數(shù)量（“+”數(shù)表示氣泡多少）
第1次 第2次 第3次
冷凍香蕉（低溫組） 1 + 0 +
常溫香蕉（常溫組） 1 ++++ +++++ ++++
煮熟香蕉（高溫組） 1 0 0 0
（1）常溫組在實驗中的作用是 。
（2）通過實驗可知：常溫條件下過氧化氫酶的活性比低溫條件下 。
【解答】解：（1）表中的常溫組起對照作用。
（2）據(jù)表中氣泡數(shù)量可見：常溫條件下過氧化氫酶的活性比低溫條件下強。
（2020 浙江）為了探究“影響酶催化作用的因素”，小金同學進行如下實驗操作：
操作序號 操作內(nèi)容 第一組 第二組 第三組
① 分別向1、2、3號試管中加入2mL 1%的淀粉溶液；向4、5、6號試管中加入1mL唾液淀粉酶溶液。
② 兩兩混合、充分搖勻 1號和4號 2號和5號 3號和6號
③ 加碘液后搖勻 1滴 1滴 1滴
④ 水浴保溫處理5分鐘 0℃ 37℃ 70℃
⑤ 觀察并記錄現(xiàn)象
請根據(jù)表格內(nèi)容分析回答：
（1）本實驗的目的是：探究 對唾液淀粉酶催化作用的影響；
（2）將上述操作序號按正確操作步驟排序；①→ →⑤（序號可重復）；
（3）小金按正確步驟進行操作，最后不會出現(xiàn)藍色的是第 組。
【解答】解：（1）據(jù)表中數(shù)據(jù)可見：該實驗的變量是溫度，目的是探究溫度對唾液淀粉酶催化作用的影響。
（2）該實驗的步驟是：制備淀粉溶液→水浴→淀粉溶液和唾液混合→設置對照實驗→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結論。所以正確的步驟是①→④→②→④→③→⑤。
（3）實驗現(xiàn)象：第一組和第三組變藍，第二組不變藍，由此可見：溫度對唾液淀粉酶催化作用有影響。
考法05 生態(tài)環(huán)境類實驗
幼苗得出土率是否與種子種植的深度有關？為研究這一問題，小科展開了相關的研究：將相似的120粒綠豆種子平均分成4組，在相同砂土中按不同的深度種植，放置在相同且適宜萌發(fā)和生長的條件下。連續(xù)觀察15天，發(fā)現(xiàn)只有三組有幼苗先后出土，如圖所示。在第15天對所有幼苗進一步觀察，結果如下表所示。
組別 甲 乙 丙 丁
種植深度 6cm 11cm 18cm 25cm
出土幼苗數(shù)量 29棵 30棵 26棵 0棵
未出土幼苗生長情況 1棵種子未萌發(fā) / 幼苗略有萎縮現(xiàn)象 幼苗萎縮現(xiàn)象較明顯
幼苗葉子大小 較大 較小 只有痕跡 只有痕跡
（1）分析實驗結果可知，當綠豆種子種植深度超過11cm后，隨著種植深度的增加，幼苗的出土率將會 ，根本原因是 。
（2）第15天，取甲、乙、丙、丁四組幼苗各10棵，分別測定各組有機物含量，則 組的有機物含量最高。
【解答】解：（1）分析實驗結果：種植深度為6cm；11cm；18cm；25cm的出土幼苗數(shù)量分別為：29棵；30棵；26棵；20棵 可知，當綠豆種子種植深度超過11cm后，隨著種植深度的增加，幼苗的出土率將會下降，原因是幼苗出土需要充足的營養(yǎng)物質(zhì)，如果種植深度過大子葉中的營養(yǎng)物質(zhì)不足以供給幼苗出土所需。
（2）分析實驗結果甲、乙、丙、丁四組幼苗出圖后幼苗葉子大小分別為：較大；較小；只有痕跡；只有痕跡，這樣看甲組幼苗出土后仍有較充足的營養(yǎng)可以利用來促使幼苗的發(fā)育，幼苗可以更早的長出新葉，進行光合作用，積累有機物。所以，第15天，取甲、乙、丙、丁四組幼苗各10棵，分別測定各組有機物含量，則甲組的有機物含量最高。
故答案為：（1）下降；子葉中的營養(yǎng)物質(zhì)不足以供給幼苗出土所需；（2）甲。
考法06 演示實驗
（2020 杭州）小金為研究綠色植物的光合作用做了如下實驗：
（1）該實驗的目的是 。
（2）將錐形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是 。
（3）①②試管中的金魚藻在加入前要經(jīng)過24小時暗處理，若暗處理后立即脫色并滴加碘液，能否觀察到金魚藻葉片變藍色？ （選填“能”或“不能”）。
（4）②試管中金魚藻在光照過程中產(chǎn)生大量的氣泡，這些氣泡中的氣體主要是 。
【解答】解：（1）根據(jù)實驗過程可以看出該實驗的目的是研究金魚藻的光合作用是否需要二氧化碳。
（2）為去除水中原有的二氧化碳并防止空氣中的二氧化碳溶于水中，應將錐形瓶中的水煮沸并立即加塞。
（3）①②試管中的金魚藻在加入前要經(jīng)過24小時暗處理，若暗處理后立即脫色并滴加碘液不能觀察到金魚藻葉片變藍色，原因是葉片沒有進行光合作用產(chǎn)生淀粉。（4）②試管中金魚藻在光照過程中產(chǎn)生大量的氣泡，這些氣泡中的氣體主要是光合作用產(chǎn)生的氧氣。
（2020 浙江）到19世紀末，經(jīng)幾代科學家對光合作用的不斷探索，得到結論：光合作用反應物是H2O和CO2，產(chǎn)物是O2和有機物。為了探究產(chǎn)物O2中的O元素來源，科學興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。猜想一：O2全部來源于CO2；猜想二：O2全部來源于H2O；猜想三：O2同時來源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：
資料1 19世紀末，科學家普遍認為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認為CO2在光的作用下被分解成CO和O2，所以O2來自于同為氣體的CO2。
資料2 1937年，英國化學家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O2，并還原電子受體。
資料3 1939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學家魯賓、卡門利用18O標記的H218O和C18O2分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含18O，如圖所示。
根據(jù)所學知識，結合資料回答下列問題：
（1）資料2的實驗結論 （填“支持”或“不支持”）資料1的觀點；
（2）根據(jù)資料3的實驗結果，分析可得猜想 成立。
【解答】解：（1）由資料2可知氧氣來自于水的分解，資料1說明氧氣來自于二氧化碳，因此兩者結論不同，不相互支持彼此結論，故答案為：不支持；
（2）資料3中，根據(jù)同位素概念，證明了氧氣中氧元素來自于水中的氧元素，因此證明猜想二的正確性，故答案為：二。
知識點一 實驗分析題
1、明確實驗目的：仔細閱讀題目，從題干中找出關鍵語句，確定實驗是為了探究什么問題或驗證什么假設，這是解題的基礎和方向。例如，若題目是 “探究溫度對種子萌發(fā)的影響”，那么實驗目的就是研究溫度這一因素與種子萌發(fā)之間的關系。
2、分析實驗變量：找出實驗中的自變量（實驗中人為改變的變量）、因變量（隨著自變量變化而變化的變量）和無關變量（其他可能影響實驗結果，但在實驗中需要保持恒定的變量）。如在 “探究光照對植物光合作用的影響” 實驗中，光照是自變量，光合作用的強度（可通過氧氣釋放量等指標衡量）是因變量，溫度、二氧化碳濃度等就是無關變量。
3、判斷實驗設置：檢查實驗是否設置了對照組和實驗組，以及分組是否合理。對照組是不接受實驗變量處理的組，用于與實驗組進行對比，以凸顯實驗變量的作用。比如在探究某種藥物對細菌生長的影響實驗中，不添加藥物的組為對照組，添加藥物的組為實驗組。
4、解讀實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)：觀察實驗現(xiàn)象要全面、準確，注意描述現(xiàn)象的細節(jié)。對于實驗數(shù)據(jù)，要分析其變化趨勢、數(shù)據(jù)之間的差異等。例如在探究不同濃度生長素對植物生長的影響實驗中，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隨著生長素濃度的增加，植物莖的生長長度先增加后減少，這就說明生長素對植物生長具有兩重性。
5、得出實驗結論：根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，結合實驗目的，得出合理的結論。結論要與實驗目的相呼應，并且語言表達要準確、簡潔。如上述探究溫度對種子萌發(fā)的影響實驗，若在適宜溫度下種子萌發(fā)率高，過高或過低溫度下萌發(fā)率低，結論就是適宜的溫度有利于種子萌發(fā)。
知識點二 實驗改進題
1、找出問題：認真分析題目所給的實驗方案，從實驗目的、變量控制、實驗步驟、實驗材料等方面，找出其中存在的不科學、不合理或不完善的地方。比如可能存在變量不唯一、實驗步驟順序錯誤、實驗材料選擇不當?shù)葐栴}。
2、提出改進措施：針對找出的問題，依據(jù)生物學原理和實驗設計的基本原則，提出合理的改進方法。如若是變量不唯一的問題，就需要調(diào)整實驗，使除了要研究的自變量外，其他條件都保持一致；如果是實驗步驟順序錯誤，就重新調(diào)整步驟順序。
3、評估改進效果：思考改進后的實驗方案是否能夠更好地實現(xiàn)實驗目的，是否更加科學、合理、嚴謹，確保改進措施有效可行。
知識點三 實驗設計題
1、確定實驗思路：根據(jù)實驗目的，結合所學的生物學知識，確定實驗的大致方向和方法。例如要探究 “某種昆蟲的趨光性”，可以考慮設置有光和無光兩種環(huán)境，觀察昆蟲的行為反應。
2、設計實驗步驟：
①選擇實驗材料和器具：根據(jù)實驗需求，選擇合適的生物材料、儀器設備和藥品等。比如探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，需要準備唾液、淀粉溶液、碘液、試管、恒溫水浴鍋等。
②分組與編號：合理設置實驗組和對照組，并對各組進行編號，以便區(qū)分和觀察。一般至少設置一個對照組和多個不同處理的實驗組。
③控制變量：明確自變量如何設置和控制，無關變量如何保持相同且適宜，以及如何檢測因變量。例如在探究光照強度對植物光合作用的影響實驗中，通過設置不同功率的燈光來控制光照強度，在相同的溫度、二氧化碳濃度等條件下培養(yǎng)植物，通過測定單位時間內(nèi)氧氣的釋放量來衡量光合作用強度。
④確定實驗步驟的順序：按照實驗操作的邏輯和生物學原理，安排好各個步驟的先后順序，確保實驗過程的科學性和可操作性。
3、預期實驗結果和結論：根據(jù)實驗目的和假設，預測可能出現(xiàn)的實驗結果，并根據(jù)不同的結果得出相應的結論。比如在探究某種植物激素對植物生長的影響實驗中，若預期該激素能促進生長，那么可能的結果是使用該激素的實驗組植物生長速度比對照組快，結論就是該植物激素能促進植物生長。
（2025 臺州校級模擬）微塑料是塑料制品分解產(chǎn)生的直徑小于5mm的顆粒物，可通過多種途徑進入生物體內(nèi)。為探究微塑料對生物的影響，研究人員用小鼠進行了相關研究，實驗操作及結果如下表所示，據(jù)表回答問題。
組別 小（數(shù)） 飼喂方式 實驗結果
小腸絨毛狀態(tài) 體重增長值（g/只）
甲 30 每日飼喂_____，8g/只，連續(xù)30天 數(shù)量多且排列整齊 7.1
乙 30 每日飼喂含0.3%微塑料的普通飼料，8g/只，連續(xù)30天 數(shù)量少且排列散亂 1.2
丙 30 每日飼喂含3%微塑料的普通飼料，8g/只，連續(xù)30天 基本消失 ？
（1）實驗中選取的小鼠應該滿足的條件是： 的幼年小鼠（寫出2點）。
（2）實驗過程中，選取30只小鼠的目的是： 。
（3）實驗中，若甲組起對照作用，補全其飼喂方式。 。
（4）由實驗結果可知，與甲組比較，乙、丙兩組小鼠小腸絨毛數(shù)量減少甚至消失，影響小鼠的消化和吸收功能，可以推測出丙組體重增加值 （選填“小于”或“大于”）1.2g/只。
（5）為減少微塑料的產(chǎn)生及對生物的危害，下列方法不可行的是 。
A.使用塑料制品替代品
B.對塑料制品進行分類回收
C.為減少陸地塑料污染，將塑料制品排放至海洋中
D.尋找可無害化分解微塑料的微生物
【解答】解：（1）為了控制單一變量，實驗應選健康狀況相同、生長狀況相同、月齡等相同的幼年小鼠。
（2）實驗過程中，為了減小誤差，避免偶然性因素對實驗結果的影響，要選取30只小鼠，而不是1只。
（3）實驗中，若甲組起對照作用，每日飼喂普通飼料，8g/只，連續(xù)30天。
（4）小腸是消化和吸收的主要場所由實驗結果可知，與甲組比較，乙、丙兩組小鼠小腸絨毛數(shù)量減少甚至消失，影響小鼠的消化和吸收功能，可以推測出丙組體重增加值小于1.2g/只。
（5）為減少微塑料的產(chǎn)生及對生物的危害，可采用：使用塑料制品替代品、塑料制品進行分類回收、尋找可無害化分解微塑料的微生物等措施。為減少陸地塑料污染，將塑料制品排放至海洋中會污染海洋環(huán)境。
故選：C。
（2024 金華模擬）某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色）進行了如下實驗：
【實驗步驟】
①____。
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片；
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素；
④把經(jīng)過脫色的葉片放入清水中漂洗；
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化；
請分析回答：
（1）①處應該填寫的步驟是 。
（2）實驗中用于脫色的某溶液是 。
（3）請選擇相應的兩個區(qū)域進行比較并得出相應的結論 。
（4）小組在選用金魚藻進行檢驗光合作用能產(chǎn)生氧氣的實驗時，除了檢驗光合作用產(chǎn)物的操作步驟外，和本實驗相比在操作上的最大區(qū)別是 。
【解答】解：（1）①處應該填寫的步驟是把銀邊天竺葵放在黑暗的環(huán)境下一晝夜，目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。
（2）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色，故實驗中用于脫色的某溶液是酒精。
（3）葉片B綠色部分和黑紙片C遮光部分以光為變量形成了一組對照實驗，說明光是光合作用的條件。非綠色部分A和綠色部分B以葉綠體為變量形成了一組對照實驗，說明葉綠體是光合作用的場所。綠色部分B和綠色部分D以二氧化碳為變量形成了一組對照實驗，說明光合作用需要二氧化碳。
（4）選用金魚藻進行檢驗光合作用能產(chǎn)生氧氣的實驗時，檢測的是氧氣而不是淀粉，因此和本實驗相比在操作上的最大區(qū)別不需要進行暗處理。
（2024 鹿城區(qū)二模）為探究溶液酸堿性對過氧化氫酶活性的影響，小明進行了如下實驗：
①檢查裝置氣密性。
②取5支相同的試管，分別加入pH為3、5、7、9、11的緩沖液和土豆小圓片（含過氧化氫酶），塞緊橡皮塞，并將試管固定（圖中固定裝置已省略），記為①～⑤。
③用5支相同的注射器分別吸取5毫升溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，固定在橡皮塞上，并調(diào)整注射器高度相同。
④同時迅速將5支注射器內(nèi)的過氧化氫溶液全部推入試管，一段時間后獲得如圖所示的實驗結果。
（1）本實驗中還需保持相同的量有 。（寫出2點）
（2）本實驗可通過觀察 來判斷過氧化氫酶活性強弱。
（3）溫度會影響過氧化氫的分解。若用該裝置繼續(xù)探究溫度對過氧化氫酶活性的影響。應如何設計對照實驗？ 。
【解答】解：（1）為了控制單一變量，本實驗中溫度、土豆片大小、土豆片數(shù)量、緩沖液體積等應保持相同。
（2）馬鈴薯塊莖內(nèi)富含過氧化氫酶，能催化過氧化氫水解，產(chǎn)生氧氣，因此，本實驗可通過觀察射器上升的高度、注射器內(nèi)氣體體積來判斷過氧化氫酶活性強弱。
（3）溫度會影響過氧化氫的分解。若用該裝置繼續(xù)探究溫度對過氧化氫酶活性的影響。應設置不同的溫度組別，每組溫度下設置兩支試管，放入等量的過氧化氫溶液，一支放入5片土豆小圓片，另一支不放，一段時間后比較各溫度下兩試管注射器的高度差。
（2024 溫州模擬）全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結果顯示：近年來，我國學生肥胖和超重檢出率持續(xù)增加，校園里“小胖墩”比比皆是。如何來判斷一個人胖瘦呢？方法就是用BMI指數(shù)來評估，BMI指數(shù)是用體重（千克）做分子，以身高（米）的平方做分母得出的數(shù)值。BMI指數(shù)越高，人越傾向于超重，甚至肥胖。為了研究不同BMI范圍人體的唾液淀粉酶活性，研究者征集了多名BMI指數(shù)正常及超重的志愿者，分別檢測其唾液淀粉酶的活性，實驗操作如下表所示。（注：表格中“——”表示沒有。）
對照管 測定管
BMI指數(shù)正常 BMI指數(shù)超重
清水 2mL —— ——
唾液 —— 2mL 2mL
X 2mL 2mL 2mL
37℃水浴保溫5分鐘
碘液 2滴 2滴 2滴
儀器測定唾液淀粉酶活性（結果見圖1、圖2）
（1）表格中X處應填寫 。
（2）各組需要37℃水浴保溫的理由是 。
（3）由圖1、圖2曲線的變化趨勢可以得出結論是 。
【解答】解：（1）為了研究不同BMI范圍人體的唾液淀粉酶活性，依據(jù)實驗的單一變量和對照的基本原則，對照管與測定管都應加入X淀粉。
（2）酶的活性受溫度的影響，溫度過高會使酶喪失活性，溫度過低會抑制酶的活性，而在37℃左右唾液淀粉酶的催化作用最強。因此實驗過程中，應將實驗裝置放在37℃的水中進行水浴加熱。這是模擬口腔溫度，為了保證唾液淀粉酶的最強活性。
（3）由圖1和圖2的曲線變化趨勢可知：在一定的范圍內(nèi)，隨著BMⅫ指數(shù)的增加，唾液淀粉酶活性逐漸降低。
（2024 寧波模擬）水華魚腥藻、小球藻、魚腥藻、柵藻等微藻結構簡單、生長繁殖快，且廣泛存在于自然水體。了解微藻的優(yōu)勢種（通常密度最大），對生物防治、規(guī)模培養(yǎng)、污水處理等具有重要意義。為此，某科研機構曾對4種微藻的生長繁殖情況進行過如下研究：
【實驗過程】
①在清洗消毒后的4只培養(yǎng)瓶中，分別加入等量藻種培養(yǎng)液5000mL。
②將等量的上述4種藻種分別接種到培養(yǎng)瓶的培養(yǎng)液中，蓋上牛皮紙蓋，搖晃充分后放在光照、溫度適宜處，并每隔一段時間搖晃，培養(yǎng)7天獲得一定數(shù)量的各藻種。
③在4個消毒后的相同培養(yǎng)缸中，各倒入已經(jīng)消毒的淡水19.5L，并分別標注為1號（水華魚腥藻）、2號（小球藻）、3號（魚腥藻）、4號（柵藻），并將各藻種分別倒入對應的缸中。
④將培養(yǎng)缸缸口密封，置于陽光、溫度適宜的同一環(huán)境，打開缸內(nèi)的通氣裝置。
⑤定時攪勻培養(yǎng)缸內(nèi)藻種，隔天測量4個培養(yǎng)瓶中的微藻密度。
⑥記錄實驗結果，并將結果繪制成如圖所示的曲線圖。
請回答：
（1）實驗過程②對培養(yǎng)瓶進行搖晃的主要目的是 。
（2）從實驗結果可知，當微藻密度達到一定程度后，不同微藻的生長繁殖速度差異較大，說明不同微藻對 （寫出一個即可）等環(huán)境因素的要求不同。
（3）根據(jù)該科研機構的研究可知，4種微藻中的優(yōu)勢種是 。
【解答】解：（1）實驗過程②對培養(yǎng)瓶進行搖晃的主要目的是確保藻種與培養(yǎng)液充分混合。這樣可以保證藻種在培養(yǎng)液中分布均勻，避免局部藻種過多或過少，影響實驗結果的準確性。
（2）從實驗結果可知，當微藻密度達到一定程度后，不同微藻的生長繁殖速度差異較大，說明不同微藻對光照、溫度、營養(yǎng)物質(zhì)等環(huán)境因素的要求不同。由于實驗中所有藻種都是在相同的光照和溫度條件下培養(yǎng)，因此可以推斷微藻生長繁殖速度的差異可能與它們對營養(yǎng)物質(zhì)的需求有關。
（3）根據(jù)該科研機構的研究可知，4種微藻中的優(yōu)勢種是水華魚腥藻。從圖中可以看出，在實驗的后期，水華魚腥藻的細胞數(shù)明顯高于其他三種微藻，表明其在這些環(huán)境條件下具有更強的生長繁殖能力。
（2024 吳興區(qū)校級模擬）湖州盛產(chǎn)淡水鮮魚，有“青、草、鰱、鳙”四大家魚。研究性學習小組嘗試對草魚消化道中蛋白酶的活性進行研究。分析回答下列問題：
（1）如圖1是18℃時在不同pH條件下草魚消化道各部位蛋白酶活性，由圖可知，在各自最適pH下，三種蛋白酶催化效率最低的是 。
（2）資料表明草魚人工養(yǎng)殖溫度常年在15～18℃之間，學習小組假設：草魚蛋白酶的最適溫度在15～18℃之間。他們設置15℃、16℃、17℃、18℃的實驗溫度，探究三種酶的最適溫度。
①胃蛋白酶實驗組和幽門盲囊蛋白酶實驗組的pH應分別控制在 。
②實驗結果如圖2，據(jù)此能否確認該假設成立，并說明理由： 。
（3）研究還發(fā)現(xiàn)，草魚消化道淀粉酶的含量少，活性低，所以人工養(yǎng)殖投放的飼料成分中要注意降低 的比例，以減少對河流的污染。
【解答】解：（1）從圖1可知，三種蛋白酶在各自最適pH值下，腸蛋白酶對應的酶活性值最小，所以催化效率最低。
（2）①由圖1可知，胃蛋白酶的最適pH在2左右，幽門盲囊蛋白酶最適pH在8左右，故胃蛋白酶實驗組和幽門盲囊蛋白酶實驗組的pH應分別控制在2、8。
②由圖2可以看出，當溫度從15﹣18℃梯度變化過程中，隨著溫度的升高，蛋白酶的活性一直在增強，酶活性峰值未出現(xiàn)，沒有出現(xiàn)下降的拐點，因此，不能得出草魚蛋白酶的最適溫度在15﹣18℃之間。
（3）草魚消化道內(nèi)淀粉酶的含量少，活性低，對淀粉的消化存在障礙，所以在人工投放飼料時要減少淀粉的比例。
（2024 湖州模擬）某生物小組為了探究“霧霾遮擋陽光是否對植物的光合作用有影響”，進行了如下實驗：
①在生長旺盛的綠葉上取一批直徑為0.5厘米的葉圓片。抽出葉圓片細胞間的空氣，使其能沉入水底。
②如圖所示，向兩個裝有等量2%碳酸氫鈉溶液（能緩慢釋放出二氧化碳）的燒杯中各放入10片葉圓片，密封。再將兩個燒杯放入裝有臺燈的甲、乙玻璃罩內(nèi)。甲不作其他處理；在乙中點燃衛(wèi)生香，造成煙霧模擬霧霾。最后，密封甲和乙玻璃罩。
③打開臺燈30分鐘后，統(tǒng)計甲、乙裝置內(nèi)浮起的葉圓片數(shù)量來判斷光合作用的強弱。
請根據(jù)實驗回答以下問題：
（1）甲、乙裝置內(nèi)葉圓片能浮起來的原因是光合作用產(chǎn)生的 使葉圓片浮力增大。
（2）實驗結果顯示，甲中浮起的葉圓片數(shù)量較多，請解釋其中的原因： 。
（3）為了避免實驗結果的偶然性，使實驗更科學準確，該小組同學應該 。
（4）霧霾污染物對植物光合作用的影響是多方面的，如顆粒物會堵塞葉片表面的 ，從而阻塞氣體進出葉片的通道。因此，全社會應加大治理霧霾的力度。
【解答】解：（1）植物的光合作用能產(chǎn)生氧氣，故由圖可知，甲、乙裝置內(nèi)葉圓片能浮起來的原因是光合作用產(chǎn)生的氧氣使葉圓片浮力增大。
（2）氧氣是使葉圓片上浮的原因，故甲中浮起的葉圓片數(shù)量較多的原因是：甲中的光照較強，光合作用較強，因此產(chǎn)生的氧氣多。
（3）實驗測得的數(shù)據(jù)往往存在誤差，因此需要設置重復組，也就是同一個實驗在相同的條件下要重復做幾次。如果重復組的實驗數(shù)據(jù)十分相近，則說明這個實驗的結果排除了偶然因素的影響。故為了避免實驗結果的偶然性，使實驗更科學準確，該小組同學應該進行幾次重復實驗，并計算平均值。
（4）霧霾污染物對植物光合作用的影響是多方面的，如顆粒物會堵塞葉片表面的氣孔，氣孔是氣體交換的“窗口”，從而阻塞氣體進出葉片的通道。
（2024 鹿城區(qū)校級三模）某同學為“研究光照強度對植物光合作用速度的影響”，設計如圖甲實驗裝置。此裝置的優(yōu)點在于可通過燈泡的亮度或調(diào)節(jié)試管與燈泡的距離，來改變光照的強弱。
（1）圖甲實驗中，為比較光合作用速度的大小，可通過觀察 來反映。
（2）圖乙曲線表示在恒溫30℃時，金魚藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關系。若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為20℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃時，B點將 （填“向左移動”、“問右移動”、“不變”）。
（3）有同學建議在進行圖甲實驗前，需要對金魚藻進行暗處理，以免實驗結果受到干擾。你認為此建議是否合理？請說明理由 。
【解答】解：（1）光合作用吸進二氧化碳，釋放氧氣。氧氣的密度小于水的密度，因此氧氣會以氣泡的形式上升，圖甲實驗中，為比較光合作用速度的大小，可通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢來反映。
（2）圖乙曲線表示在恒溫30℃時，金魚藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關系。若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為20℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃時，溫度降低，光合作用強度降低，因此，B點將向左移動。
（3）有同學建議在進行圖甲實驗前，需要對金魚藻進行暗處理，以免實驗結果受到干擾。這個建議合理，暗處理的目的是金魚藻內(nèi)原有的有機物運走或耗盡，減少對實驗的干擾。
（2024 寧波模擬）小寧同學為了探究廚余垃圾恒溫發(fā)酵產(chǎn)生甲烷的最適發(fā)酵液配比。設計以下實驗：
【步驟一】落葉自然風干，剪碎至1cm左右粒徑，食物殘渣挑撿出骨頭等雜物，粉碎并攪拌均勻，均進行滅菌處理，牛糞過篩牛糞液備用。
【步驟二】將處理后的落葉、食物殘渣和牛糞液按表格要求配制成五組發(fā)酵液。
【步驟三】將五組發(fā)酵液密封，放入35℃恒溫發(fā)酵箱，測試單位干物質(zhì)產(chǎn)氣量。結果記錄如下：
組別 發(fā)酵液底物 發(fā)酵液接種物 發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù) 單位干物質(zhì)產(chǎn)氣量（ml/g）
① 落葉 無 2% 3.2
② 落葉 牛糞 2% 10.8
③ 落葉、食物殘渣 牛糞 2% 58.2
④ 落葉、食物殘渣 牛糞 4% 141.8
⑤ 落葉、食物殘渣 牛糞 6% 29.0
（1）實驗前將落葉剪碎、食物殘渣粉碎、牛糞過篩，這樣操作的目的是 。
（2）實驗②和③是為了對比 對發(fā)酵效果的影響。
（3）通過本實驗探究，可以得出廚余垃圾在厭氧條件下發(fā)酵的最適發(fā)酵液配比是 。
A.發(fā)酵液底物為落葉，發(fā)酵液接種物為牛糞，發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù)為2%
B.發(fā)酵液底物為落葉、食物殘渣，發(fā)酵液接種物為牛糞，發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù)為2%
C.發(fā)酵液底物為落葉、食物殘渣，發(fā)酵液接種物為牛糞，發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù)為4%
D.發(fā)酵液底物為落葉、食物殘渣，發(fā)酵液接種物為牛糞，發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù)為6%
【解答】解：（1）實驗前將落葉剪碎、食物殘渣粉碎、牛糞過篩進行粉碎的目的是增加表面積，提高利用度，加速溶解。
（2）實驗②和3實驗的區(qū)別是發(fā)酵液底物不同，所以兩實驗是為對比發(fā)酵液底物對發(fā)酵效果的影響。
（3）由圖表可知實驗④產(chǎn)氣量最高，故廚余垃圾在厭氧條件下最適發(fā)酵液配比是以落葉、食物殘渣為底物，牛糞為發(fā)酵液接種物，發(fā)酵液總固體質(zhì)量為4%。
（2024 湖州一模）扦插是烏柳繁殖的主要手段，影響插穗成活的主要因素有插穗年齡、插穗長度、土壤種類、生長調(diào)節(jié)劑種類和濃度等。為了篩選烏柳扦插的最適插穗長度，某校興趣小組設計了如下方案進行探究。
剪取1年生無病蟲害的烏柳健康枝條，分成5組，每組30根，插穗長度分別為4厘米、8厘米、12厘米、16厘米、20厘米，下端削成斜面，扦插前以0.01%的植物生長調(diào)節(jié)劑GGR6溶液浸泡3小時，扦插到相同的土壤中，深度均為插穗長的，40天后，統(tǒng)計其株高生長量、成活率，實驗重復3次，結果處理并記錄如下表。
實驗記錄表
組別 插穗長度/厘米 株高平均生長量/厘米 平均成活率/%
1 4 3.25 9.3
2 8 6.7 26.
3 12 17.6 94.7
4 16 19.6 95.0
5 20 16.4 95.4
（1）每組剪取插穗30根的目的是 。
（2）通過對結果的分析，可以得出結論是 。
（3）為了進一步探究0.01%是否為烏柳扦插所需的最適GGR6濃度，請設計實驗方案。
【解答】解：（1）在科學實驗中，使用多組樣本可以減少隨機誤差的影響，提高實驗結果的可靠性。每組使用30根插穗可以確保數(shù)據(jù)更加穩(wěn)定，避免單一樣本的偶然性。
（2）根據(jù)實驗記錄表，我們可以看到插穗長度為12厘米、16厘米和20厘米的組別平均成活率都超過了94%，而株高平均生長量也較高，尤其是16厘米的組別。
（3）通過設置多個處理組，可以比較不同濃度對扦插效果的影響從而找到最佳的GGR6濃度。設計一系列不同濃度的GGR6溶液，例如0.005%、0.01%、0.02%、0.04%、0.08%等，對烏柳插穗進行預處理，然后扦插并觀察成活率和生長情況，以確定最適宜的GGR6濃度。
（2024 杭州模擬）廚余垃圾經(jīng)過妥善處理和加工，可轉(zhuǎn)化為新的資源，也可作為肥料。某興趣小組開展了廚余垃圾堆肥項目式研究，研究過程如下。
（一）堆肥制作
（1）設計制作小型堆肥桶（如圖）
（2）準備堆肥材料：廚余垃圾若干、EM菌一包（EM菌是由乳酸菌等多種微生物復合而成的一種微生物菌制劑）。
（3）進行堆肥：在濾網(wǎng)層上均勻地放入約5cm厚的廚余垃圾，并均勻撒入約20gEM菌，再均勻地放入約5cm厚的廚余垃圾，并均勻撒入約20gEM菌……重復這兩個步驟，直至堆肥桶中裝滿廚余垃圾。蓋上桶蓋，將堆肥桶置于陰涼通風處。
（4）觀察記錄：每天定時記錄桶內(nèi)變化及出液情況。5天后堆肥桶內(nèi)出現(xiàn)黏稠狀的淡黃色液體，底部伴有白色沉淀物，散發(fā)出較強的酸味，堆肥溫度高達70℃以上。
（二）液肥對植物生長的影響
別 甲 乙
1 將500g土壤平均分配到兩個花盆中，將質(zhì)量相近，發(fā)芽情況相近的兩個土豆分別埋入花盆中距離土壤表面以下3cm處，花盆分別標記為甲和乙，均置于光照充足且通風處
2 將液肥原液以1：100的比例稀釋，每隔一天向盆內(nèi)澆入適量稀釋液肥 每隔一天澆入？
3 5天后測得土豆植株的高度約為14.2cm，莖最粗處周長約為2.2cm 5天后測得土豆植株高約11.8cm，莖最粗處周長約為1.6cm
請據(jù)題分析回答：
（1）堆肥過程中，堆肥桶蓋上桶蓋的目的是 。
（2）堆肥內(nèi)溫度升高且堆肥桶內(nèi)散發(fā)出較強的酸味，是因為 。
（3）步驟2中的“？”所做處理是 。
（4）依據(jù)實驗結果，分析甲組土豆植株高度和莖最粗處周長均大于乙組的原因 。
【解答】解：（1）乳酸菌屬于厭氧微生物，因此堆肥過程中，堆肥桶蓋上桶蓋的目的是制造無氧環(huán)境，利于發(fā)酵。
（2）發(fā)酵過程中產(chǎn)生了大量熱量，因此堆肥內(nèi)溫度升高。乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生了乳酸，乳酸呈酸性，因此堆肥桶內(nèi)散發(fā)出較強的酸味。
（3）本實驗是探究液肥對植物生長的影響，實驗變量是液肥，其他條件都相同且適宜，因此步驟2中的“？”所做處理是等量的純凈水（或清水）。
（4）無機鹽對植物的生長發(fā)育起著重要的作用，這些無機鹽包括含氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、硼、錳、鋅、鉬等的多種無機鹽，其中植物生活中最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。含氮的無機鹽能促進細胞的分裂和生長，使枝繁葉茂；含磷的無機鹽可以促進幼苗的發(fā)育和花的開放，使果實、種子提早成熟；含鉀的無機鹽使植物莖稈健壯，促進淀粉的形成與運輸。所以分析甲組土豆植株高度和莖最粗處周長均大于乙組的原因：液肥中含有多種無機鹽，無機鹽對植物的生長發(fā)育起著重要的作用。
（2024 金華三模）某科學興趣小組為了驗證水分和無機鹽在莖木質(zhì)部的導管中能自下而上地向枝端運輸，設計了如下實驗。
【實驗材料和器具】新鮮帶葉的木本植物枝條若干，燒杯（或礦泉水瓶），紅墨水，清水，刀片，放大鏡等。
【實驗步驟】
①取______的同種木本植物枝條3根，將每根枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面，再分別按表中的3種處理方法處理。
②處理好后，將每組枝條分別插入3瓶盛有等量稀釋紅墨水的燒杯中，并用3個夾子將各組枝條分別固定（B 組枝條只將剝?nèi)淦さ哪举|(zhì)部部分浸入紅墨水中），置于溫暖、光照充足的地方，10分鐘后取出枝條，用刀片橫切、縱切枝條的中上部，用放大鏡觀察橫縱切面的染色部位，并將實驗現(xiàn)象記錄在表中。
【實驗結果與分析】
實驗組別 實驗現(xiàn)象（記錄被染色的部位）
A.自然帶葉枝條（不作處理） ×××
B.剝?nèi)ハ掳氩繕淦さ膸~枝條 ×××
C.除去木質(zhì)部和髓的帶葉枝條，只留下樹皮 ×××
【表達與交流】
（1）請補充①中橫線上的內(nèi)容 。
（2）將每根枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面的目的是 。
（3）將處理好的枝條置于溫暖、光照充足的地方的原因是 。
（4）若實驗結論成立，則A組的實驗現(xiàn)象是 ；C組實驗現(xiàn)象是都不變紅。
【解答】解：（1）對照實驗要保證單一變量。①中橫線上的內(nèi)容應該是取粗細大小相似、葉片數(shù)相同的同種木本植物枝條3根，將每根枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面，目的是控制單一變量。
（2）扦插時，為了讓枝條更好地吸收水分和無機鹽，處理方法是將每根枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面的目的是增大吸收水分和無機鹽等物質(zhì)的面積。
（3）蒸騰作用會促進水和無機鹽的運輸，植物的蒸騰作用受溫度、光照強度等因素的影響，實驗時將處理好的枝條置于溫暖、光照充足的地方的原因是增強蒸騰作用，使實驗效果更明顯。
（3）A組的紅墨水能通過木質(zhì)部中的導管向上運輸，所以A組枝條染成紅色，C組的紅墨水不能通過向上運輸，所以C組枝條未染色。
（4）導管是植物體內(nèi)木質(zhì)部中把根部吸收的水和無機鹽輸送到植株身體各處的管狀結構，而不在樹皮，植物體就是靠根、莖、葉的導管把水運輸?shù)街参矬w的全身。篩管是植物韌皮部（樹皮包括表皮和韌皮部）內(nèi)輸導有機養(yǎng)料的管道，將葉子通過光合作用制造的有機物自上而下運輸?shù)街参矬w的全身。若實驗結論成立，則A組的實驗現(xiàn)象是木質(zhì)部被染成紅色，且樹皮不被染成紅色，C組實驗現(xiàn)象是都不變紅。
（2023 江干區(qū)校級二模）某實驗小組將菠菜幼葉和成熟葉的葉圓片，裝入含蒸餾水的注射器中，排出葉片內(nèi)的氣體，使葉圓片下沉，然后將葉圓片分別放入不同濃度的NaHCO3溶液中進行實驗（NaHCO3溶液為光合作用提供原料，具濃度變化對溶液pH的影響忽略不計，其它實驗條件相同），觀察第1片葉圓片上浮所需時間（min），結果如圖。請回答：
（1）NaHCO3溶液濃度為0%的一組在實驗中起 作用。
（2）當NaHCO3溶液濃度為1%～4%時，相同濃度下，幼葉上浮時間均比成熟葉長，表明幼葉的光合作用能力比成熟葉 （填“強”或“弱”）。
（3）當NaHCO3溶液濃度超過5%時，葉圓片 不上浮，最可能的原因是 。
（4）當NaHCO3濃度為3%時，適當提高溶液溫度，第一片葉圓片上浮時間延長該現(xiàn)象不能表明提高溫度后光合作用速率降低，請說明理由 。
【解答】解：（1）NaHCO3溶液濃度為0%的一組不接受對實驗變量的處理，保持自然的狀態(tài)，在實驗中起對照作用。
（2）當光合作用強度大于呼吸作用強度時，光合作用產(chǎn)生的氧氣釋放出來附著在葉圓片表面，導致葉圓片浮力增加而上浮。故當NaHCO3溶液濃度為1%～4%時，相同濃度下，幼葉上浮時間均比成熟葉長，表明幼葉的光合作用能力比成熟葉弱。
（3）當植物細胞外部溶液的濃度大于細胞內(nèi)部濃度時細胞失水，細胞外部溶液的濃度小于細胞內(nèi)部濃度時細胞吸水。由坐標圖可知，當NaHCO3溶液濃度超過5%時，葉圓片均不上浮。最可能的原因是：NaHCO3溶液濃度過高，葉圓片細胞因失水過多而死亡，不再進行光合作用。
（4）適當提高溶液溫度，對光合作用和呼吸作用都會產(chǎn)生影響，葉圓片上浮時間延長，說明葉圓片釋放氧氣的速率減小，即凈光合作用速率減小。故第一片葉圓片上浮時間延長該現(xiàn)象不能表明提高溫度后光合作用速率降低的理由是：葉圓片上浮時間延長，只能表明凈光合作用速率降低。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
題型三（3） 生物實驗探究題
01考情透視·目標導航
02知識導圖·思維引航
03核心精講·題型突破
考點一 生物實驗探究題的解題思路
【真題研析】
考法01 探究實驗
考法02 觀察實驗
考法03 驗證實驗
考法04 生理功能類實驗
考法05 生態(tài)環(huán)境類實驗
考法06 演示實驗
【核心精講】
知識點一 實驗分析題
知識點二 實驗改進題
知識點三 實驗設計題
【命題預測】
考點要求 課標要求 命題預測
生物實驗探究題 提出問題與作出假設：能從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題，并能用書面或口頭表述這些問題。嘗試根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對問題的答案作出合理的假設。 設計實驗與制定計劃:明確探究實驗的目的和已知條件，能夠確定變量，設置對照實驗，控制無關變量。 實施實驗與收集證據(jù):能按照實驗步驟規(guī)范地進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗數(shù)據(jù)和結果。能夠運用多種方式收集證據(jù)，如觀察記錄、測量數(shù)據(jù)、繪制圖表等，培養(yǎng)實證意識。 分析與論證:能對收集到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行整理、分析和歸納，運用所學的生物學知識和數(shù)學方法，找出數(shù)據(jù)之間的關系和規(guī)律。能夠根據(jù)實驗結果得出合理的結論，并能用科學、準確的語言表達出來，說明實驗結果與假設之間的關系。 反思與評價:對實驗過程和結果進行反思，思考實驗方案是否合理，實驗操作是否規(guī)范，實驗結果是否可靠，是否存在其他可能的影響因素等。能對自己和他人的實驗設計、操作過程和結論進行評價，提出改進建議和意見，培養(yǎng)批判性思維能力。 植物生理類實驗：可能會考查植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用相關實驗。如探究光照強度、二氧化碳濃度對光合作用的影響，溫度對植物呼吸作用速率的影響等。 人體生理類實驗：也許會涉及探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用、探究不同運動強度對心率和呼吸頻率的影響等實驗。也可能會考查關于人體激素調(diào)節(jié)的相關實驗，比如探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響等。 生態(tài)類實驗：可能會出現(xiàn)探究某種環(huán)境因素（如水分、土壤酸堿度等）對某種生物（如蚯蚓、鼠婦等）生活的影響。或者設計實驗探究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，如不同生物種類和數(shù)量對生態(tài)瓶穩(wěn)定性的影響。 微生物類實驗：也許會考查探究細菌或真菌的培養(yǎng)條件，如探究溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等對細菌或真菌生長繁殖的影響。也可能會有關于探究抗生素對細菌的抑制作用等實驗。
考點一 生物實驗探究題的解題思路
考法01 探究實驗
（杭州）植物種子的萌發(fā)受許多因素的影響．研究人員在人工氣候培養(yǎng)室（溫度、濕度等可調(diào)控）的適宜條件下進行了某品種玉米種子的萌發(fā)研究．各組種子7天后的萌發(fā)率數(shù)據(jù)如表：
土壤含水量（%） 萌發(fā)率（%） 溫度（℃） 20 15 10
25 100 96 74
20 92 84 66
15 44 36 10
10 4 0 0
5 0 0 0
（1）根據(jù)如表數(shù)據(jù)你能得出哪些結論？ （寫出2條結論即可）
（2）除了土壤含水量與溫度之外，影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境因素還有 ．
（3）設計實驗探究：土壤含水量為15%時，該玉米種子在25℃﹣30℃溫度區(qū)間內(nèi)種子的萌發(fā)率與溫度之間的關系．（寫出簡要的實驗思路）
考法02 觀察實驗
（2022 臺州）利用水滴、放大鏡、平面鏡、透明玻璃杯和可調(diào)支架等制作了一臺“水滴顯微鏡”（如圖甲）。調(diào)節(jié)支架高度，適當調(diào)整標本、水滴和放大鏡三者之間的距離，可實現(xiàn)與圖乙所示光學顯微鏡相似的成像效果。
（1）水滴相當于光學顯微鏡結構中的 鏡。
（2）上下調(diào)整支架的高度相當于調(diào)節(jié)圖乙所示光學顯微鏡的 （填結構編號）。
（3）寫出一種能改變水滴顯微鏡放大倍數(shù)的方法： 。
考法03 驗證實驗
（2022 紹興）人們稱光合作用是“地球上最重要的化學反應”。某興趣小組對光合作用進行進一步探究：
【提出問題】不同顏色的光對植物光合作用強度是否有影響？
【實驗探究】
①取三個相同的無色透明玻璃瓶，設置A、B、C三組實驗，分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和CO2緩沖液（維持瓶中CO2含量穩(wěn)定）；
②分別在導管中注入一滴紅墨水，塞上橡皮塞，關閉活塞，控制紅墨水初始位置相同；
③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射（如圖所示）；
④光照相同時間后，紅墨水均向左移動，測得紅墨水移動的距離分別為l紅、l綠、l黃，且l紅＞l黃＞l綠，多次重復實驗后，結果相同（忽略溫度對實驗的影響）。
【得出結論】 。
【交流拓展】
（1）實驗中通過比較 來比較不同顏色的光對植物光合作用強度的影響。
（2）為進一步得出光合作用強度，設置了實驗D，將相同裝置放于黑暗環(huán)境中，其他條件不變。測得紅墨水移動距離為l黑。
①裝置D中紅墨水向 （選填“左”或“右”）移動。
②實驗中紅光條件下，光合作用的強度值可表示為 （用l紅和l黑表示）。
考法04 生理功能類實驗
（2021 麗水）某興趣小組為了探究溫度對酶的催化作用是否有影響，做了如下實驗：
①選取3份大小相同的同種香蕉切片，分別冷凍處理、常溫放置和高溫煮熟。
②處理后取出置于同一培養(yǎng)皿中，同時分別滴加1毫升的H2O2，觀察并記錄氣泡的多少；
③重復上述實驗。
不同溫度的香蕉切片（含過氧化氫酶） 滴加H2O2的量/毫升 氣泡數(shù)量（“+”數(shù)表示氣泡多少）
第1次 第2次 第3次
冷凍香蕉（低溫組） 1 + 0 +
常溫香蕉（常溫組） 1 ++++ +++++ ++++
煮熟香蕉（高溫組） 1 0 0 0
（1）常溫組在實驗中的作用是 。
（2）通過實驗可知：常溫條件下過氧化氫酶的活性比低溫條件下 。
（2020 浙江）為了探究“影響酶催化作用的因素”，小金同學進行如下實驗操作：
操作序號 操作內(nèi)容 第一組 第二組 第三組
① 分別向1、2、3號試管中加入2mL 1%的淀粉溶液；向4、5、6號試管中加入1mL唾液淀粉酶溶液。
② 兩兩混合、充分搖勻 1號和4號 2號和5號 3號和6號
③ 加碘液后搖勻 1滴 1滴 1滴
④ 水浴保溫處理5分鐘 0℃ 37℃ 70℃
⑤ 觀察并記錄現(xiàn)象
請根據(jù)表格內(nèi)容分析回答：
（1）本實驗的目的是：探究 對唾液淀粉酶催化作用的影響；
（2）將上述操作序號按正確操作步驟排序；①→ →⑤（序號可重復）；
（3）小金按正確步驟進行操作，最后不會出現(xiàn)藍色的是第 組。
考法05 生態(tài)環(huán)境類實驗
幼苗得出土率是否與種子種植的深度有關？為研究這一問題，小科展開了相關的研究：將相似的120粒綠豆種子平均分成4組，在相同砂土中按不同的深度種植，放置在相同且適宜萌發(fā)和生長的條件下。連續(xù)觀察15天，發(fā)現(xiàn)只有三組有幼苗先后出土，如圖所示。在第15天對所有幼苗進一步觀察，結果如下表所示。
組別 甲 乙 丙 丁
種植深度 6cm 11cm 18cm 25cm
出土幼苗數(shù)量 29棵 30棵 26棵 0棵
未出土幼苗生長情況 1棵種子未萌發(fā) / 幼苗略有萎縮現(xiàn)象 幼苗萎縮現(xiàn)象較明顯
幼苗葉子大小 較大 較小 只有痕跡 只有痕跡
（1）分析實驗結果可知，當綠豆種子種植深度超過11cm后，隨著種植深度的增加，幼苗的出土率將會 ，根本原因是 。
（2）第15天，取甲、乙、丙、丁四組幼苗各10棵，分別測定各組有機物含量，則 組的有機物含量最高。
考法06 演示實驗
（2020 杭州）小金為研究綠色植物的光合作用做了如下實驗：
（1）該實驗的目的是 。
（2）將錐形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是 。
（3）①②試管中的金魚藻在加入前要經(jīng)過24小時暗處理，若暗處理后立即脫色并滴加碘液，能否觀察到金魚藻葉片變藍色？ （選填“能”或“不能”）。
（4）②試管中金魚藻在光照過程中產(chǎn)生大量的氣泡，這些氣泡中的氣體主要是 。
（2020 浙江）到19世紀末，經(jīng)幾代科學家對光合作用的不斷探索，得到結論：光合作用反應物是H2O和CO2，產(chǎn)物是O2和有機物。為了探究產(chǎn)物O2中的O元素來源，科學興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。猜想一：O2全部來源于CO2；猜想二：O2全部來源于H2O；猜想三：O2同時來源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：
資料1 19世紀末，科學家普遍認為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認為CO2在光的作用下被分解成CO和O2，所以O2來自于同為氣體的CO2。
資料2 1937年，英國化學家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O2，并還原電子受體。
資料3 1939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學家魯賓、卡門利用18O標記的H218O和C18O2分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含18O，如圖所示。
根據(jù)所學知識，結合資料回答下列問題：
（1）資料2的實驗結論 （填“支持”或“不支持”）資料1的觀點；
（2）根據(jù)資料3的實驗結果，分析可得猜想 成立。
知識點一 實驗分析題
1、明確實驗目的：仔細閱讀題目，從題干中找出關鍵語句，確定實驗是為了探究什么問題或驗證什么假設，這是解題的基礎和方向。例如，若題目是 “探究溫度對種子萌發(fā)的影響”，那么實驗目的就是研究溫度這一因素與種子萌發(fā)之間的關系。
2、分析實驗變量：找出實驗中的自變量（實驗中人為改變的變量）、因變量（隨著自變量變化而變化的變量）和無關變量（其他可能影響實驗結果，但在實驗中需要保持恒定的變量）。如在 “探究光照對植物光合作用的影響” 實驗中，光照是自變量，光合作用的強度（可通過氧氣釋放量等指標衡量）是因變量，溫度、二氧化碳濃度等就是無關變量。
3、判斷實驗設置：檢查實驗是否設置了對照組和實驗組，以及分組是否合理。對照組是不接受實驗變量處理的組，用于與實驗組進行對比，以凸顯實驗變量的作用。比如在探究某種藥物對細菌生長的影響實驗中，不添加藥物的組為對照組，添加藥物的組為實驗組。
4、解讀實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)：觀察實驗現(xiàn)象要全面、準確，注意描述現(xiàn)象的細節(jié)。對于實驗數(shù)據(jù)，要分析其變化趨勢、數(shù)據(jù)之間的差異等。例如在探究不同濃度生長素對植物生長的影響實驗中，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隨著生長素濃度的增加，植物莖的生長長度先增加后減少，這就說明生長素對植物生長具有兩重性。
5、得出實驗結論：根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，結合實驗目的，得出合理的結論。結論要與實驗目的相呼應，并且語言表達要準確、簡潔。如上述探究溫度對種子萌發(fā)的影響實驗，若在適宜溫度下種子萌發(fā)率高，過高或過低溫度下萌發(fā)率低，結論就是適宜的溫度有利于種子萌發(fā)。
知識點二 實驗改進題
1、找出問題：認真分析題目所給的實驗方案，從實驗目的、變量控制、實驗步驟、實驗材料等方面，找出其中存在的不科學、不合理或不完善的地方。比如可能存在變量不唯一、實驗步驟順序錯誤、實驗材料選擇不當?shù)葐栴}。
2、提出改進措施：針對找出的問題，依據(jù)生物學原理和實驗設計的基本原則，提出合理的改進方法。如若是變量不唯一的問題，就需要調(diào)整實驗，使除了要研究的自變量外，其他條件都保持一致；如果是實驗步驟順序錯誤，就重新調(diào)整步驟順序。
3、評估改進效果：思考改進后的實驗方案是否能夠更好地實現(xiàn)實驗目的，是否更加科學、合理、嚴謹，確保改進措施有效可行。
知識點三 實驗設計題
1、確定實驗思路：根據(jù)實驗目的，結合所學的生物學知識，確定實驗的大致方向和方法。例如要探究 “某種昆蟲的趨光性”，可以考慮設置有光和無光兩種環(huán)境，觀察昆蟲的行為反應。
2、設計實驗步驟：
①選擇實驗材料和器具：根據(jù)實驗需求，選擇合適的生物材料、儀器設備和藥品等。比如探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，需要準備唾液、淀粉溶液、碘液、試管、恒溫水浴鍋等。
②分組與編號：合理設置實驗組和對照組，并對各組進行編號，以便區(qū)分和觀察。一般至少設置一個對照組和多個不同處理的實驗組。
③控制變量：明確自變量如何設置和控制，無關變量如何保持相同且適宜，以及如何檢測因變量。例如在探究光照強度對植物光合作用的影響實驗中，通過設置不同功率的燈光來控制光照強度，在相同的溫度、二氧化碳濃度等條件下培養(yǎng)植物，通過測定單位時間內(nèi)氧氣的釋放量來衡量光合作用強度。
④確定實驗步驟的順序：按照實驗操作的邏輯和生物學原理，安排好各個步驟的先后順序，確保實驗過程的科學性和可操作性。
3、預期實驗結果和結論：根據(jù)實驗目的和假設，預測可能出現(xiàn)的實驗結果，并根據(jù)不同的結果得出相應的結論。比如在探究某種植物激素對植物生長的影響實驗中，若預期該激素能促進生長，那么可能的結果是使用該激素的實驗組植物生長速度比對照組快，結論就是該植物激素能促進植物生長。
（2025 臺州校級模擬）微塑料是塑料制品分解產(chǎn)生的直徑小于5mm的顆粒物，可通過多種途徑進入生物體內(nèi)。為探究微塑料對生物的影響，研究人員用小鼠進行了相關研究，實驗操作及結果如下表所示，據(jù)表回答問題。
組別 小（數(shù)） 飼喂方式 實驗結果
小腸絨毛狀態(tài) 體重增長值（g/只）
甲 30 每日飼喂_____，8g/只，連續(xù)30天 數(shù)量多且排列整齊 7.1
乙 30 每日飼喂含0.3%微塑料的普通飼料，8g/只，連續(xù)30天 數(shù)量少且排列散亂 1.2
丙 30 每日飼喂含3%微塑料的普通飼料，8g/只，連續(xù)30天 基本消失 ？
（1）實驗中選取的小鼠應該滿足的條件是： 的幼年小鼠（寫出2點）。
（2）實驗過程中，選取30只小鼠的目的是： 。
（3）實驗中，若甲組起對照作用，補全其飼喂方式。 。
（4）由實驗結果可知，與甲組比較，乙、丙兩組小鼠小腸絨毛數(shù)量減少甚至消失，影響小鼠的消化和吸收功能，可以推測出丙組體重增加值 （選填“小于”或“大于”）1.2g/只。
（5）為減少微塑料的產(chǎn)生及對生物的危害，下列方法不可行的是 。
A.使用塑料制品替代品
B.對塑料制品進行分類回收
C.為減少陸地塑料污染，將塑料制品排放至海洋中
D.尋找可無害化分解微塑料的微生物
（2024 金華模擬）某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色）進行了如下實驗：
【實驗步驟】
①____。
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片；
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素；
④把經(jīng)過脫色的葉片放入清水中漂洗；
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化；
請分析回答：
（1）①處應該填寫的步驟是 。
（2）實驗中用于脫色的某溶液是 。
（3）請選擇相應的兩個區(qū)域進行比較并得出相應的結論 。
（4）小組在選用金魚藻進行檢驗光合作用能產(chǎn)生氧氣的實驗時，除了檢驗光合作用產(chǎn)物的操作步驟外，和本實驗相比在操作上的最大區(qū)別是 。
（2024 鹿城區(qū)二模）為探究溶液酸堿性對過氧化氫酶活性的影響，小明進行了如下實驗：
①檢查裝置氣密性。
②取5支相同的試管，分別加入pH為3、5、7、9、11的緩沖液和土豆小圓片（含過氧化氫酶），塞緊橡皮塞，并將試管固定（圖中固定裝置已省略），記為①～⑤。
③用5支相同的注射器分別吸取5毫升溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，固定在橡皮塞上，并調(diào)整注射器高度相同。
④同時迅速將5支注射器內(nèi)的過氧化氫溶液全部推入試管，一段時間后獲得如圖所示的實驗結果。
（1）本實驗中還需保持相同的量有 。（寫出2點）
（2）本實驗可通過觀察 來判斷過氧化氫酶活性強弱。
（3）溫度會影響過氧化氫的分解。若用該裝置繼續(xù)探究溫度對過氧化氫酶活性的影響。應如何設計對照實驗？ 。
（2024 溫州模擬）全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結果顯示：近年來，我國學生肥胖和超重檢出率持續(xù)增加，校園里“小胖墩”比比皆是。如何來判斷一個人胖瘦呢？方法就是用BMI指數(shù)來評估，BMI指數(shù)是用體重（千克）做分子，以身高（米）的平方做分母得出的數(shù)值。BMI指數(shù)越高，人越傾向于超重，甚至肥胖。為了研究不同BMI范圍人體的唾液淀粉酶活性，研究者征集了多名BMI指數(shù)正常及超重的志愿者，分別檢測其唾液淀粉酶的活性，實驗操作如下表所示。（注：表格中“——”表示沒有。）
對照管 測定管
BMI指數(shù)正常 BMI指數(shù)超重
清水 2mL —— ——
唾液 —— 2mL 2mL
X 2mL 2mL 2mL
37℃水浴保溫5分鐘
碘液 2滴 2滴 2滴
儀器測定唾液淀粉酶活性（結果見圖1、圖2）
（1）表格中X處應填寫 。
（2）各組需要37℃水浴保溫的理由是 。
（3）由圖1、圖2曲線的變化趨勢可以得出結論是 。
（2024 寧波模擬）水華魚腥藻、小球藻、魚腥藻、柵藻等微藻結構簡單、生長繁殖快，且廣泛存在于自然水體。了解微藻的優(yōu)勢種（通常密度最大），對生物防治、規(guī)模培養(yǎng)、污水處理等具有重要意義。為此，某科研機構曾對4種微藻的生長繁殖情況進行過如下研究：
【實驗過程】
①在清洗消毒后的4只培養(yǎng)瓶中，分別加入等量藻種培養(yǎng)液5000mL。
②將等量的上述4種藻種分別接種到培養(yǎng)瓶的培養(yǎng)液中，蓋上牛皮紙蓋，搖晃充分后放在光照、溫度適宜處，并每隔一段時間搖晃，培養(yǎng)7天獲得一定數(shù)量的各藻種。
③在4個消毒后的相同培養(yǎng)缸中，各倒入已經(jīng)消毒的淡水19.5L，并分別標注為1號（水華魚腥藻）、2號（小球藻）、3號（魚腥藻）、4號（柵藻），并將各藻種分別倒入對應的缸中。
④將培養(yǎng)缸缸口密封，置于陽光、溫度適宜的同一環(huán)境，打開缸內(nèi)的通氣裝置。
⑤定時攪勻培養(yǎng)缸內(nèi)藻種，隔天測量4個培養(yǎng)瓶中的微藻密度。
⑥記錄實驗結果，并將結果繪制成如圖所示的曲線圖。
請回答：
（1）實驗過程②對培養(yǎng)瓶進行搖晃的主要目的是 。
（2）從實驗結果可知，當微藻密度達到一定程度后，不同微藻的生長繁殖速度差異較大，說明不同微藻對 （寫出一個即可）等環(huán)境因素的要求不同。
（3）根據(jù)該科研機構的研究可知，4種微藻中的優(yōu)勢種是 。
（2024 吳興區(qū)校級模擬）湖州盛產(chǎn)淡水鮮魚，有“青、草、鰱、鳙”四大家魚。研究性學習小組嘗試對草魚消化道中蛋白酶的活性進行研究。分析回答下列問題：
（1）如圖1是18℃時在不同pH條件下草魚消化道各部位蛋白酶活性，由圖可知，在各自最適pH下，三種蛋白酶催化效率最低的是 。
（2）資料表明草魚人工養(yǎng)殖溫度常年在15～18℃之間，學習小組假設：草魚蛋白酶的最適溫度在15～18℃之間。他們設置15℃、16℃、17℃、18℃的實驗溫度，探究三種酶的最適溫度。
①胃蛋白酶實驗組和幽門盲囊蛋白酶實驗組的pH應分別控制在 。
②實驗結果如圖2，據(jù)此能否確認該假設成立，并說明理由： 。
（3）研究還發(fā)現(xiàn)，草魚消化道淀粉酶的含量少，活性低，所以人工養(yǎng)殖投放的飼料成分中要注意降低 的比例，以減少對河流的污染。
（2024 湖州模擬）某生物小組為了探究“霧霾遮擋陽光是否對植物的光合作用有影響”，進行了如下實驗：
①在生長旺盛的綠葉上取一批直徑為0.5厘米的葉圓片。抽出葉圓片細胞間的空氣，使其能沉入水底。
②如圖所示，向兩個裝有等量2%碳酸氫鈉溶液（能緩慢釋放出二氧化碳）的燒杯中各放入10片葉圓片，密封。再將兩個燒杯放入裝有臺燈的甲、乙玻璃罩內(nèi)。甲不作其他處理；在乙中點燃衛(wèi)生香，造成煙霧模擬霧霾。最后，密封甲和乙玻璃罩。
③打開臺燈30分鐘后，統(tǒng)計甲、乙裝置內(nèi)浮起的葉圓片數(shù)量來判斷光合作用的強弱。
請根據(jù)實驗回答以下問題：
（1）甲、乙裝置內(nèi)葉圓片能浮起來的原因是光合作用產(chǎn)生的 使葉圓片浮力增大。
（2）實驗結果顯示，甲中浮起的葉圓片數(shù)量較多，請解釋其中的原因： 。
（3）為了避免實驗結果的偶然性，使實驗更科學準確，該小組同學應該 。
（4）霧霾污染物對植物光合作用的影響是多方面的，如顆粒物會堵塞葉片表面的 ，從而阻塞氣體進出葉片的通道。因此，全社會應加大治理霧霾的力度。
（2024 鹿城區(qū)校級三模）某同學為“研究光照強度對植物光合作用速度的影響”，設計如圖甲實驗裝置。此裝置的優(yōu)點在于可通過燈泡的亮度或調(diào)節(jié)試管與燈泡的距離，來改變光照的強弱。
（1）圖甲實驗中，為比較光合作用速度的大小，可通過觀察 來反映。
（2）圖乙曲線表示在恒溫30℃時，金魚藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關系。若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為20℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃時，B點將 （填“向左移動”、“問右移動”、“不變”）。
（3）有同學建議在進行圖甲實驗前，需要對金魚藻進行暗處理，以免實驗結果受到干擾。你認為此建議是否合理？請說明理由 。
（2024 寧波模擬）小寧同學為了探究廚余垃圾恒溫發(fā)酵產(chǎn)生甲烷的最適發(fā)酵液配比。設計以下實驗：
【步驟一】落葉自然風干，剪碎至1cm左右粒徑，食物殘渣挑撿出骨頭等雜物，粉碎并攪拌均勻，均進行滅菌處理，牛糞過篩牛糞液備用。
【步驟二】將處理后的落葉、食物殘渣和牛糞液按表格要求配制成五組發(fā)酵液。
【步驟三】將五組發(fā)酵液密封，放入35℃恒溫發(fā)酵箱，測試單位干物質(zhì)產(chǎn)氣量。結果記錄如下：
組別 發(fā)酵液底物 發(fā)酵液接種物 發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù) 單位干物質(zhì)產(chǎn)氣量（ml/g）
① 落葉 無 2% 3.2
② 落葉 牛糞 2% 10.8
③ 落葉、食物殘渣 牛糞 2% 58.2
④ 落葉、食物殘渣 牛糞 4% 141.8
⑤ 落葉、食物殘渣 牛糞 6% 29.0
（1）實驗前將落葉剪碎、食物殘渣粉碎、牛糞過篩，這樣操作的目的是 。
（2）實驗②和③是為了對比 對發(fā)酵效果的影響。
（3）通過本實驗探究，可以得出廚余垃圾在厭氧條件下發(fā)酵的最適發(fā)酵液配比是 。
A.發(fā)酵液底物為落葉，發(fā)酵液接種物為牛糞，發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù)為2%
B.發(fā)酵液底物為落葉、食物殘渣，發(fā)酵液接種物為牛糞，發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù)為2%
C.發(fā)酵液底物為落葉、食物殘渣，發(fā)酵液接種物為牛糞，發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù)為4%
D.發(fā)酵液底物為落葉、食物殘渣，發(fā)酵液接種物為牛糞，發(fā)酵液總固體質(zhì)量分數(shù)為6%
（2024 湖州一模）扦插是烏柳繁殖的主要手段，影響插穗成活的主要因素有插穗年齡、插穗長度、土壤種類、生長調(diào)節(jié)劑種類和濃度等。為了篩選烏柳扦插的最適插穗長度，某校興趣小組設計了如下方案進行探究。
剪取1年生無病蟲害的烏柳健康枝條，分成5組，每組30根，插穗長度分別為4厘米、8厘米、12厘米、16厘米、20厘米，下端削成斜面，扦插前以0.01%的植物生長調(diào)節(jié)劑GGR6溶液浸泡3小時，扦插到相同的土壤中，深度均為插穗長的，40天后，統(tǒng)計其株高生長量、成活率，實驗重復3次，結果處理并記錄如下表。
實驗記錄表
組別 插穗長度/厘米 株高平均生長量/厘米 平均成活率/%
1 4 3.25 9.3
2 8 6.7 26.
3 12 17.6 94.7
4 16 19.6 95.0
5 20 16.4 95.4
（1）每組剪取插穗30根的目的是 。
（2）通過對結果的分析，可以得出結論是 。
（3）為了進一步探究0.01%是否為烏柳扦插所需的最適GGR6濃度，請設計實驗方案。
（2024 杭州模擬）廚余垃圾經(jīng)過妥善處理和加工，可轉(zhuǎn)化為新的資源，也可作為肥料。某興趣小組開展了廚余垃圾堆肥項目式研究，研究過程如下。
（一）堆肥制作
（1）設計制作小型堆肥桶（如圖）
（2）準備堆肥材料：廚余垃圾若干、EM菌一包（EM菌是由乳酸菌等多種微生物復合而成的一種微生物菌制劑）。
（3）進行堆肥：在濾網(wǎng)層上均勻地放入約5cm厚的廚余垃圾，并均勻撒入約20gEM菌，再均勻地放入約5cm厚的廚余垃圾，并均勻撒入約20gEM菌……重復這兩個步驟，直至堆肥桶中裝滿廚余垃圾。蓋上桶蓋，將堆肥桶置于陰涼通風處。
（4）觀察記錄：每天定時記錄桶內(nèi)變化及出液情況。5天后堆肥桶內(nèi)出現(xiàn)黏稠狀的淡黃色液體，底部伴有白色沉淀物，散發(fā)出較強的酸味，堆肥溫度高達70℃以上。
（二）液肥對植物生長的影響
別 甲 乙
1 將500g土壤平均分配到兩個花盆中，將質(zhì)量相近，發(fā)芽情況相近的兩個土豆分別埋入花盆中距離土壤表面以下3cm處，花盆分別標記為甲和乙，均置于光照充足且通風處
2 將液肥原液以1：100的比例稀釋，每隔一天向盆內(nèi)澆入適量稀釋液肥 每隔一天澆入？
3 5天后測得土豆植株的高度約為14.2cm，莖最粗處周長約為2.2cm 5天后測得土豆植株高約11.8cm，莖最粗處周長約為1.6cm
請據(jù)題分析回答：
（1）堆肥過程中，堆肥桶蓋上桶蓋的目的是 。
（2）堆肥內(nèi)溫度升高且堆肥桶內(nèi)散發(fā)出較強的酸味，是因為 。
（3）步驟2中的“？”所做處理是 。
（4）依據(jù)實驗結果，分析甲組土豆植株高度和莖最粗處周長均大于乙組的原因 。
（2024 金華三模）某科學興趣小組為了驗證水分和無機鹽在莖木質(zhì)部的導管中能自下而上地向枝端運輸，設計了如下實驗。
【實驗材料和器具】新鮮帶葉的木本植物枝條若干，燒杯（或礦泉水瓶），紅墨水，清水，刀片，放大鏡等。
【實驗步驟】
①取______的同種木本植物枝條3根，將每根枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面，再分別按表中的3種處理方法處理。
②處理好后，將每組枝條分別插入3瓶盛有等量稀釋紅墨水的燒杯中，并用3個夾子將各組枝條分別固定（B 組枝條只將剝?nèi)淦さ哪举|(zhì)部部分浸入紅墨水中），置于溫暖、光照充足的地方，10分鐘后取出枝條，用刀片橫切、縱切枝條的中上部，用放大鏡觀察橫縱切面的染色部位，并將實驗現(xiàn)象記錄在表中。
【實驗結果與分析】
實驗組別 實驗現(xiàn)象（記錄被染色的部位）
A.自然帶葉枝條（不作處理） ×××
B.剝?nèi)ハ掳氩繕淦さ膸~枝條 ×××
C.除去木質(zhì)部和髓的帶葉枝條，只留下樹皮 ×××
【表達與交流】
（1）請補充①中橫線上的內(nèi)容 。
（2）將每根枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面的目的是 。
（3）將處理好的枝條置于溫暖、光照充足的地方的原因是 。
（4）若實驗結論成立，則A組的實驗現(xiàn)象是 ；C組實驗現(xiàn)象是都不變紅。
（2023 江干區(qū)校級二模）某實驗小組將菠菜幼葉和成熟葉的葉圓片，裝入含蒸餾水的注射器中，排出葉片內(nèi)的氣體，使葉圓片下沉，然后將葉圓片分別放入不同濃度的NaHCO3溶液中進行實驗（NaHCO3溶液為光合作用提供原料，具濃度變化對溶液pH的影響忽略不計，其它實驗條件相同），觀察第1片葉圓片上浮所需時間（min），結果如圖。請回答：
（1）NaHCO3溶液濃度為0%的一組在實驗中起 作用。
（2）當NaHCO3溶液濃度為1%～4%時，相同濃度下，幼葉上浮時間均比成熟葉長，表明幼葉的光合作用能力比成熟葉 （填“強”或“弱”）。
（3）當NaHCO3溶液濃度超過5%時，葉圓片 不上浮，最可能的原因是 。
（4）當NaHCO3濃度為3%時，適當提高溶液溫度，第一片葉圓片上浮時間延長該現(xiàn)象不能表明提高溫度后光合作用速率降低，請說明理由 。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑