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(共17張PPT)
第二章 生物的遺傳和變異
第二節 基因控制生物的性狀
情 境 導 入
第二節
基因控制生物的性狀
你能從哪些方面描述蘋果的特點？
顏色
大小
形狀
味道
人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的，后來隨著科學的發展，才逐漸深入到基因水平。
新 課 探 究
探究任務一：認識生物的性狀和相對性狀
第二節
基因控制生物的性狀
例如：
性狀名稱 表現人數
有無耳垂······ ··· 有（）人、無（）人
是單眼皮還是雙眼皮？
有酒窩還是無酒窩？
能否把舌由兩側向中央卷曲？
能否使拇指向背側彎曲？
……
小組活動：人體性狀大搜查
以小組為單位分工合作，開展活動，將結果寫在紙上，小組長代表匯報結果。
新課探究
情境導入
課堂小結
結合人體性狀調查結果，閱讀課本P24～25討論以下問題：
①生物的性狀包含哪些方面的特征 所有的性狀都能用肉眼觀察到嗎？
②舉例說出同種生物同一性狀常有哪些不同的表現形式。每種性狀都只有兩種表現形式嗎？
③性狀都可遺傳嗎？舉例說明。
④什么是相對性狀？舉例說明。
討論展示
慣用左手或右手
鳥類筑巢
蘋果的顏色、形狀、大小
人鼻子大小、臉型、高矮
蘋果的味道
人的血型
形態結構
生理特性
行為方式
性狀
觀察不到
討論1 生物的性狀包含哪些方面的特征 所有的性狀都能用肉眼觀察到嗎？
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課堂小結
如人有男性和女性；頭發有卷發和直發……
不是，如人的膚色有白、黑、黃、棕；
人的指紋有弓形、斗形、箕形……
不是。外界環境因素引起的性狀改變（遺傳物質沒有改變）不能遺傳。例如，一個人原來膚色很白，后來因長期在戶外工作而變黑的膚色不能遺傳。
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情境導入
課堂小結
相對性狀指同種生物同一性狀的不同表現形式。
討論4 什么是相對性狀？舉例說明。
兔和羊
公雞和母雞
×
√
A型血和B型血
黃頭發和黃皮膚
√
×
長發和直發
A型血和A型血
×
√
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情境導入
課堂小結
兔子的雜色毛和老鼠的棕色毛
NO
請判斷下列性狀是不是相對性狀，并說出判斷理由。
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狗的卷毛和黃色毛
NO
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人的直發和卷發
YES
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閱讀課本P25頁“資料分析”，并結合觀看的視頻，分析轉基因超級鼠的培育過程，并自主完成討論題。
①在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？
②轉基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關系？
③由此推論，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是基因？
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探究任務二：基因控制性狀
討論展示
①在這項研究中，被研究的性狀是什么？
控制這個性狀的基因是什么基因？
②轉基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關系？
③由此推論，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是基因？
鼠的個體大小
基因控制生物的性狀
基因
大鼠生長激素基因
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補充討論
④一般情況下，喜馬拉雅兔身體末端處的溫度較軀干部位低，體溫低于33℃的身體部位呈現黑色。觀察蘿卜的地上和地下部分。分析兩個例子中生物的基因發生改變了嗎？說明了什么？
沒有，說明生物的性狀還受到環境的影響
⑤通過以上的分析比較，生物所表現的性狀是 和 共同作用的結果。
基因
環境
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知識拓展：轉基因技術和轉基因生物
轉基因超級鼠的誕生得益于轉基因技術，什么是轉基因技術？轉基因技術對人類有什么影響呢？
觀看視頻，認識轉基因技術和轉基因生物
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總結歸納和舉例
概念：一種生物的某個基因用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出轉基因生物的技術。
轉基因技術的利與弊：
利：轉基因技術打破了物種間的界限，使本來親緣關系很遠的生物也能進行基因交流，為人類創造了許多生命奇跡。
弊：轉基因生物是否會影響環境安全和食品安全目前還未知。
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練一練
1.下列關于生物性狀的表述，錯誤的是 （ ）
A. 每個生物體都會有許多種不同的性狀
B. 人們總是通過性狀區分不同的生物
C. 生物的性狀都是肉眼可以觀察到的
D. 生物的親緣關系越近，它們之間相似的性狀就越多
C
2．下列性狀的變化不是由基因控制的是（ ）
A．小鼠生出轉基因超級鼠 B．經常曬太陽使皮膚變得較黑
C．雙眼皮的父母生出單眼皮的孩子 D．紅果番茄的植株上結出黃果番茄
3.科學家成功的把人的抗病毒干擾素基因連接到煙草細胞的DNA分子上，使煙草獲得抗病毒能力，這個事實說明，控制生物性狀的基本單位是（　 　）
A.基因 B.脂肪 C.蛋白質 D.抗病毒干擾素
B
A
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課 堂 小 結
第二節
基因控制生物的性狀
回顧學過的內容，歸納填寫下列的知識結構圖
相似性
親代與子代
子代
形態結構
生理特征
行為方式
相對性狀
基因
環境

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