資源簡介

（人教版小學數學）一年級下冊第三單元《100以內數的認識》
第 9 課時：整理和復習
【學習內容】課本 39 頁及對應練習
【學習目標】
通過抽牌游戲等活動，感悟計數單位在認數中的核心地位，進一步掌握有關 100 以內數的認識，學會理清知識結構，構建知識體系，提升數感和運算能力。（教學重點）
在整理和復習 100 以內數的認識的過程中，進一步感受知識間的聯系，感悟數與運算的一致性。（教學難點）
【學習準備】課件、探究單、0-9 數字卡片、知識圖。
【教學結構】
【學習過程】
知識圖作業展示
提問:同學們，第三單元“100 以內數的認識”我們已經學完了，你學會了什么呢？把你們的知識圖拿出來給大家瞧瞧吧。
預設 1：怎么數 100 以內的數、它的組成......
小棒和計數器是我們認識數的好朋友。（板書：數數、數的組成；計數工具）
預設 2：我能比較數的比較大小，還能用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”來說兩個數的關系。
數軸是比較數的大小的好幫手。（板書：數的順序、比較大小、數軸圖）預設 3：我會計算 80+2=82。
追問：你是怎么計算的？根據這個算式還能想到其他的算式嗎？（板書：加、減法）根據學生的回答梳理相應知識點（數數、數的組成、數的讀寫、數的順序、比較大小、
描述數的相對位置、整十數加、減整十數、整十數加一位數及相應的減法）。
其實啊，這些知識間都有一定的聯系呢，今天我們就通過玩游戲，把這些知識整理成我們自己的知識圖，有沒有信心？（板書課題：整理與復習）
【設計意圖：整理和復習課最重要的是把多和散的知識建立聯系，因此先讓學生回憶這個單元的知識點，再通過游戲激發學生學習的興趣。】
第一關：抽牌大
獨立作戰
同學們，做好準備開始挑戰了嗎？請看活動要求。
出示活動要求活動要求：
抽一抽：從自己 0-9 的卡片中抽取兩張。擺一擺：擺成一個兩位數。
畫一畫：畫圖表示抽到的數。
投影學生探究單。
預設 1：我抽到的數字是 3 和 5，可以組成兩位數是 35 或 53。（畫小棒圖或計數器圖）小結：同學們用兩個數字可以組成兩個不一樣的兩位數，看來數字在不同的數位上表
示的意思不一樣呢。
數與運算
師：我們學過數的認識和運算有著緊密的聯系，同學們想一想，看到這個數的組成你想到了什么樣的運算呢？請在探究單上寫一寫。
預設 1：35 是由 3 個十和 5 個一組成的，我想到的算式是：30+5=35，35-5=30，35-30=5。預設 2：53 是由 5 個十和 3 個一組成的，我想到的算式是：50+3=53，53-3=50，53-50=3。 2.同桌組隊
同學們，前面的抽牌游戲好不好玩呀？我們現在難度升級，同桌合作，請看活動要求：抽一抽：同桌各自從自己的卡片中抽一張卡片。
擺一擺：擺在一起組成一個特別的兩位數說一說：這個兩位數特別在哪？
預設 1：擺出 10，因為 10 是最小的兩位數，我們數數可以 10 個 10 個地數。
（這個 10 真的很特別，它可以幫助我們更快地數數，大家一起 10 個 10 個地數，數到 100。）
預設 2：擺出 99，因為 99 是最大的兩位數，個位和十位上的數字一樣。 提問：99 真的很特別，誰能上來在計數器上撥出 99？99 怎么變成 100 呢？小結：通過抽牌游戲，復習了許多關于兩位數的知識，大家真棒！
【設計意圖：通過抽牌游戲，激發學生的學習興趣，從不同的兩個活動要求，讓學生回憶數的認識相關知識，感受數的認識與運算有著緊密的聯系。】
第二關：大小 PK
同學們，我們找到的這些數，其實在數軸上也有自己的位置呢！（PPT 出示數軸）
出示活動要求
活動要求：
找一找：抽牌游戲找到的數在什么位置？請在數軸上用箭頭標出來。
比一比：選擇數軸上的三個數比大小，哪個數最大？哪個數最小？
說一說：選擇兩個數，用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”來說關系。
全班匯報
預設 1：34 比 39 小一些。預設 2：91 比 39 大得多。
小結：數寶寶們按順序在數軸上排好隊，就可以快速地幫助我們比較大小，越往右邊數就越大！那如果沒有數軸怎么辦呢？是啊，可以先比十位，十位相同就比個位。
【設計意圖：數軸可以幫助學生比較數的大小，學生在數軸上找數和比較數的大小，通過數形結合，豐富學生對數的認識，提高學生的數感。】
第三關：完善知識圖
其實，我們用所學過的第三單元知識完成了闖關游戲，對照自己的知識圖，看看還缺少了哪些知識，快動手補一補吧！
提問：哪位同學來說一說你補充了哪些知識？
【設計意圖：通過梳理復習過的知識，感悟計數單位在認數中的核心地位，進一步掌握有關 100 以內數的認識，學會理清知識結構，構建知識體系。】
【評價設計】
“整理和復習”評價單
維度 評價標準 自評
素養表現 1.能根據課本想起 100 以內數的認識的知識點。 ☆ ☆ ☆
2.能知道知識間的聯系。 ☆ ☆ ☆
3.能探索出整理的方法。 ☆ ☆ ☆
情感態度 1.能在與同伴交流的過程中讀懂別人的梳理方法，反思自 己整理的過程與結果。 ☆ ☆ ☆
2.能大膽表達，互相補充。 ☆ ☆ ☆
3.能感受數學在生活中的應用。 ☆ ☆ ☆
【作業設計】
在百數表中涂上顏色，創造一幅你喜歡的畫，并把涂色部分標上相應的數字。
（示范圖）
評價標準
水平一 能夠涂出完整的圖案。
水平二 能夠寫出一部分百數表的數字。
水平三 能夠涂出漂亮的圖案并正確寫出數字。
【板書設計】

展開更多......

收起↑