資源簡介

（人教版小學數學）一年級下冊第三單元《100以內數的認識》
第 2 課時 數的讀寫
【學習內容】人教版一年級下冊第 26 頁及相關練習。
【學習目標】
在數“每種顏色紐扣各有多少粒”的活動中，進一步認識 100 以內的數，知道“幾個十和幾個一合起來就是幾十幾，進一步感悟位值制思想，發展數感。（教學難點）
在怎樣表示數的結果活動中，能用小棒、計數器等不同方式表示數數的結果，知道讀數和寫數都是從高位開始的，掌握讀數、寫數的方法，能夠正確、熟練地讀寫 100 以內的數，形成初步的符號意識。（教學重點）
【學習準備】課件、小棒、計數器、學習單
【教學結構】
【學習過程】
活動一：怎樣整理才好數？
出示：主題圖教材 P23。
提問：昨天我們回家完成了數紐扣的作業，三種顏色的紐扣各有多少粒？紐扣這樣的排列不方便數也不方便看出總數，怎樣整理再數能保證數正確？
預設 1：按照顏色分類。
預設 2：按照 10 粒一排擺整齊。
出示圖：按照紐扣顏色進行分類，并將紐扣按照每列 10 粒排列。
提問：這樣的擺法有什么好處？
預設 1：這樣可以清楚地看出：白色紐扣有 2 個十和 7 個一，就是 27 粒；綠色的紐扣
有 3 個十和 3 個一，就是 33 粒；黑色紐扣正好是 4 個十，就是 40 粒。（板書：二十七、三十三、四十）
預設 2：白色紐扣比 3 個十少 3 個，就是 27 粒；綠色紐扣比 3 個十多 3 個，就是 33粒。
總結：在數數的時候，為了清楚地表示物品的數量，我們可以把物品按 10 個一組擺一擺，這樣就能清楚地看出物品由幾個十和幾個一組成的，從而更快地數出物品的總數。
【設計意圖：通過“熊貓紐扣圖”引導學生將紐扣按照顏色進行分類、結構化，擺成符合計數原理的 10 個一行或 10 個一列，滿足以“十”計數的方式進行擺放。在活動中進一步加深學生對計數單位“十”的認識和理解，突出以“十”計數的價值和對數的意義理解?！?br/>活動二：我會表示數數的結果
（一）我們數出白色紐扣有二十七粒、綠色紐扣有三十三粒、黑色紐扣有四十粒，可以怎樣表示數的結果呢？
出示要求：選擇不同的計數工具（如小棒、計數器等）、畫圖或文字等不同方式表示數數的結果。
（二）學生獨立完成
（三）全班交流：你是怎樣表示數數結果的？ 1.用小棒表示數數的結果。
提問：怎樣用小棒表示不同顏色紐扣的數量？你是怎么擺的？為什么這樣擺？
預設 1：白色紐扣的數量可以用 2 捆小棒和 7 根小棒來表示，也就是 2 個十和 7 個一。
預設 2：綠色紐扣的數量可以用 3 捆小棒和 3 根小棒來表示，也就是 3 個十和 3 個一。
預設 3：黑色紐扣的數量可以用 4 捆小棒表示，也就是 4 個十。
（根據學生說的板書：貼小棒圖、寫數的組成）
2 個十 7 個一 3 個十 3 個一 4 個十
2.用計數器表示數數的結果
提問：有的同學用計數器表示不同顏色紐扣的數量，我們一塊來看看，（出示三個不同的計數器）你知道哪個計數器表示了哪種顏色的紐扣嗎？你怎么知道的？
預設 1：白色紐扣有二十七粒，2 個十就在計數器的十位撥 2 個珠子來表示，7 個一就在個位上撥 7 個珠子來表示。
預設 2：綠色紐扣有三十三粒，3 個十就在計數器的十位撥 3 個珠子來表示，3 個一就在個位上撥 3 個珠子來表示。
預設 3：黑色紐扣有四十，4 個十就在計數器的十位撥 4 個珠子來表示。
質疑：有什么問題要問大家的嗎？
預設 1：在表示黑色紐扣的數量時，怎么計數器的個位上沒有珠子？
預設 2：在表示綠色紐扣的數量時，計數器的十位和個位上珠子數量一樣？是怎么回事呢？
3.用數字表示數數結果。
有的同學是用數字來表示數數的結果?？?，這些數表示什么意思呢？
想一想為什么這樣寫？誰能結合計數器來說一說？
預設：十位上有 2 個珠子，就在十位上寫“2”，個位上有 7 個珠子，就在個位上寫 “7”。（板書：27）
追問：以此類推，綠色和綠色紐扣的數量怎么用數來表達？（板書：33 40）
通過用數表示數的結果，你有什么問題或發現嗎？
預設 1：“33”這個數中有兩個“3”，它們的意思一樣嗎？（一個在十位表示 3 個十，
一個在個位表示 3 個一，表示的意思不一樣。）
預設 2：“40”的“0”可以不寫嗎？（要寫，因為表示個位一個也沒有，要用 0 占位，不然“40”就變成“4”了）
小結：我們在寫數時，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，個位上一個也沒有，就用 0 占位。這就是 100 以內數的寫法。（板書：寫作）
提問：這些數怎么讀呢？有什么方法嗎？預設：二十七 三十三 四十
小結：有幾個“十”和幾個“一”就讀幾十幾。
4 總結：同學們，不管是讀出還是寫出的數，都是數數的結果，就是要表達出有幾個十和幾個一。這就是今天我們要學習的讀數和寫數。（板書：數的讀寫）
【設計意圖：借助計數工具、數字等多元表征方式表示數紐扣的結果，掌握 100 以為數的讀、寫法。感悟讀數、寫數的本質是讀出和寫出的都是數數的結果，即不同的計數單位的個數。通過質疑、對比明確“3”在不同數位上所表示的意義不同，加深“不同數位上的數所表示的意義也不同”的理解，初步感受“位值制”原則，感知在讀數和寫數時都從高位起。】
活動三：我會運用
1.完成教科書 P27“做一做”第 1、2 題。學生獨立完成后，同桌之間互相交流。 2.生活中的數。
找一找，摸一摸。
指令 1：翻開教科書第 18,23,50,64,79,90 頁。
指令 2：摸摸不同頁數的課本，感受一下有多厚，在體驗中培養學生的數感。
完成教科書 P27“做一做”第 3 題。學生獨立完成后，再展示交流。
【評價設計】
100 以內數的讀寫
維度 評價標準 自評
素養表現 1.我能計數工具或數等不同方式表達數數的結果。 ☆ ☆ ☆
2.我知道讀、寫數的方法，并能正確讀、寫 100 以內 的數。 ☆ ☆ ☆
情感態度 1.我能大膽、清楚的表達自己的想法。 ☆ ☆ ☆
2.我能看懂、聽懂他同學的方法，并學習改進。 ☆ ☆ ☆
【作業設計】（根據學生的實際情況選擇合作業）
★基礎（教材 27 頁游戲：我說你擺）工具：數位表、0-9 的數字卡片
規則：兩人玩，一人數說的組成，一人在數位上擺數字卡片
★提升（游戲：按要求撥一撥）工具：計數器
規則：按要求在計數器上撥數，再記錄這個數要求：這個數的個位和十位上的數合起來是 8
【板書設計】
100 以內數的讀寫
寫作：
讀作： 二十七 三十三 四十

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