資源簡介

(共37張PPT)
7.2.3 生物圈
第七單元 生物與環境
冀少版生物八年級下冊
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
導入新課（5 分鐘）
展示從太空拍攝的地球圖片，提問學生：“我們生活的地球美麗而獨特，地球上所有生物共同生活的家園是什么呢？” 引發學生對生物圈的思考。
列舉一些不同環境中的生物，如高山上的雪蓮、深海中的魚類、草原上的駿馬等，引導學生思考這些生物所處的環境有何共同之處，從而引出本節課主題 —— 生物圈。
（二）新課講授（25 分鐘）
生物圈的概念和范圍
生物圈的概念
講解生物圈是地球上所有生物與其環境的總和。它涵蓋了地球上存在生命活動的區域，是一個復雜而龐大的生態系統。強調生物圈是地球上最大的生態系統，包含了無數個大大小小的生態系統。
生物圈的范圍
利用圖片展示地球的圈層結構，講解生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。在大氣圈中，生活著能夠飛翔的昆蟲、鳥類以及細菌等微生物，大氣圈為生物提供了氧氣和二氧化碳等氣體，以及適宜的溫度和氣候條件；水圈包括海洋、河流、湖泊、池塘等各種水體，水圈中的生物種類繁多，從微小的浮游生物到大型的鯨魚等都生活在其中，水是生物生存必不可少的物質；巖石圈是地球表面的固體部分，它為生物提供了棲息和扎根的場所，土壤中含有豐富的礦物質和有機物，為植物的生長提供了養分。舉例說明，鳥類在大氣圈底部飛行，魚類在水圈中生活，而植物的根系則扎根于巖石圈表面的土壤中。
生物圈為生物生存提供的基本條件
展示一些生物在不同環境中生存的圖片，引導學生分析生物生存所需的條件。講解生物圈為生物生存提供了陽光、空氣、水、適宜的溫度、穩定的營養供給等基本條件。陽光是植物進行光合作用的能量來源，沒有陽光，植物無法制造有機物，整個生態系統的能量流動將受到影響；空氣為生物的呼吸作用提供氧氣，同時二氧化碳是植物光合作用的原料；水是生物體內各種化學反應的介質，生物的新陳代謝離不開水；適宜的溫度能夠保證生物體內的酶正常發揮作用，維持生物的生命活動；穩定的營養供給包括植物從土壤中吸收的礦物質、動物攝取的食物等，為生物的生長、發育和繁殖提供物質基礎。以沙漠中的仙人掌為例，仙人掌通過特殊的形態結構適應了干旱的環境，但仍然需要陽光進行光合作用，需要從空氣中獲取二氧化碳，從少量的降水中獲取水分，從土壤中吸收礦物質等營養物質。
生物圈是一個統一的整體
生態系統間的物質聯系
以河流生態系統為例，講解河流發源于高山，流經森林、農田、城市等不同生態系統，在這個過程中，河流攜帶了上游森林生態系統中的泥沙、有機物等物質，為下游的濕地生態系統和海洋生態系統提供了養分。同時，河流中的生物也會隨著水流在不同生態系統間遷移，如一些魚類會洄游到上游產卵。這體現了不同生態系統之間通過物質的流動相互聯系。
生態系統間的能量聯系
利用動畫視頻展示太陽能在不同生態系統中的傳遞過程，講解太陽能首先被綠色植物通過光合作用轉化為化學能，儲存在有機物中。這些有機物可以通過食物鏈在不同生態系統間傳遞能量。例如，草原上的草被羊食用，羊又可能被狼捕食，草中的能量就從草原生態系統傳遞到了羊和狼所在的生態系統。同時，生態系統之間還存在著能量的間接聯系，如森林生態系統通過涵養水源、調節氣候等功能，影響周邊農田生態系統的光照、溫度等環境因素，進而影響農田生態系統的能量利用效率。
生態系統間的生物聯系
以候鳥遷徙為例，展示候鳥在不同季節在不同生態系統間遷徙的路線圖，講解候鳥每年會在繁殖地和越冬地之間往返，它們跨越了森林、草原、濕地、海洋等多種生態系統。候鳥在遷徙過程中，會在不同生態系統中停歇、覓食，這不僅促進了不同生態系統間的物質和能量交流，也加強了生物之間的聯系。此外，一些動物的擴散行為也會導致不同生態系統間生物種類的交流，如松鼠會將種子帶到不同的地方，促進了植物在不同生態系統中的分布。
（三）小組討論（10 分鐘）
給出討論話題，如 “人類活動對生物圈的影響有哪些？我們應該如何保護生物圈？”“如果地球上的森林生態系統遭到嚴重破壞，會對整個生物圈產生哪些連鎖反應？” 將學生分成小組進行討論。
各小組討論過程中，教師巡視指導，引導學生從生物圈的組成、生態系統間的相互關系以及人類與生物圈的關系等方面進行分析。
每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論成果。教師對各小組的發言進行點評，肯定優點，指出不足，進一步強化學生對生物圈知識的理解和應用，同時培養學生關注生態環境問題的意識和分析解決問題的能力。
（四）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，包括生物圈的概念、范圍、為生物提供的生存條件以及生物圈是一個統一的整體等知識。
強調生物圈是人類和其他生物賴以生存的唯一家園，保護生物圈就是保護我們自己，鼓勵學生在日常生活中積極踐行保護環境的行動，為維護生物圈的穩定貢獻自己的力量。
（五）布置作業（5 分鐘）
寫一篇短文，描述自己在日常生活中可以采取哪些具體行動來保護生物圈。
查閱資料，了解一種全球性的生態環境問題（如臭氧層空洞、生物多樣性減少等），分析其產生的原因、對生物圈的影響以及解決措施，并制作一份手抄報。
五、教學資源
展示地球圈層結構、生物圈范圍、不同生態系統間聯系的圖片、視頻。
相關案例分析資料、數據等。
多媒體教學設備。
六、教學板書設計
生物圈
概念和范圍
概念：地球上所有生物與其環境總和
范圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面
生存條件：陽光、空氣、水、適宜溫度、營養供給
統一整體
物質聯系
能量聯系
生物聯系
七、教學反思
在本次教學中，通過多種教學方法的運用，學生對生物圈有了一定的認識。直觀演示和案例分析幫助學生理解了抽象的知識，但在講解生物圈中生態系統間復雜的聯系機制時，部分學生理解困難，后續教學中可增加更多實際案例或利用簡單模型輔助教學。小組討論環節，部分學生對保護生物圈的措施思考不夠深入，需要進一步引導學生從自身行動和社會影響等多方面綜合思考，提高學生的分析能力和課堂教學效果。同時，在引導學生制作手抄報拓展知識方面，可加強指導，提高學生自主學習和創作的質量。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
身邊事
晴朗的夜空，仰望天空，繁星閃爍，地球是這億萬顆星星中的一顆，也是養育著千姿百態生物體的星球。那么，生物為什么能在地球上生活？生物又是在地球上多大范圍內生活呢？
學習目標
1.說出生物圈的概念，描述生物圈的范圍，闡明生物圈是最大的生態系統。
2、說出生物圈為生物的生存提供的生存條件。
生物圈的范圍
一、生物圈的概念
是地球表面適合生物生存的一薄層。
二、生物圈的厚度
地球表面全部生物及其生活領域的總和。
以海平面為標準
整個厚度約為：
20千米
大氣圈的下層
水圈和土壤巖石圈的表面及活動于三圈之中的生物組成。
三、生物圈的范圍
包括三部分:
大氣圈位于生物圈的最頂部，是由多種氣體組成的：有氮氣、氧氣、二氧化碳等。
大氣圈中的生物
能飛翔的昆蟲、鳥類、蝙蝠和微小生物。
水圈主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊
水圈中生活的生物
巖石圈
巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤 ，是一切陸生生物的“立足點”。
1.地球為生物提供了哪些必要的生存條件？
葵花朵朵向太陽。
長頸鹿在喝水。
牛吃草。
荒漠中的仙人掌。
思考討論
巖石圈的生物
生物生存的基本條件是：
生物圈為生物提供了陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養物質和生存空間等賴以生存的條件。。
生物圈為生物提供生存條件。生物圈是最大的生態系統。
2.女童被困車內數小時為什么會身亡？
探究竟 模擬實驗
模擬溫室效應的形成
實驗過程
實驗結果
為什么要設置3支溫度計？實驗中有什么現象發生？實驗中的瓶蓋模擬了大氣中的什么？
思考討論
答：為了設置對照試驗；現象是3支溫度計的溫度不同，其中2<1<3；瓶蓋模擬了溫室氣體。
“模擬溫室效應的形成”實驗說明，太陽的輻射熱進入到地球環境中，如果被屏蔽不能散發，環境的溫度就會升高，出現溫室效應。地球的溫室氣體增加，就像蓋子一樣，使地球表面溫度升高，對生物圈造成嚴重破壞。
人類活動對生物圈的影響
對環境產生積極的影響：植樹造林、建立自然保護區。
三北防護林
四川臥龍大熊貓自然保護區
對環境產生消極的影響：環境污染、資源破壞。
大氣污染
白色污染
環境污染包括水污染、大氣污染、固體廢棄物污染、土壤污染的噪聲污染等。
森林資源破壞
土地資源破壞
資源破壞主要指森林資源和土地資源的破壞。
人類的活動也可以給生物圈造成一定的消極影響，這主要表現在環境污染和資源破壞兩方面。環境污染包括水污染、大氣污染、固體廢棄物污染、土壤污染和噪聲污染等；資源破壞主要指森林資源和土地資源的破壞。溫室效應的發生就是大氣污染的結果。
生物圈是所有生物的家園，保護生物圈就是保護包括人類在內的所有生物。保護生物圈人人有責。
當堂練
1.判斷下列敘述是否正確。
（1）生物圈由地球表面的全部生物組成。
（2）生物圈由大氣圈的下層、水圈、土壤巖石圈的表面及活動于三圈中的生物組成的。
（3）生物圈是最大的生態系統。
（4）生物圈是地球上所有生物的生活環境。
× 應該是全部生物及其生活環境組成。
√
√
× 應該是全部生物及其生活環境組成。
2.下列關于生物圈的敘述，正確的是（ ）
①生物圈是所有生物的家園 ②整個地球就是生物圈 ③生物圈是地球表面適合生物生存的一薄層 ④生物圈是指某一種生物的活動范圍 ⑤生物在生物圈中生存、繁衍
A.① ② ③ ④ ⑤ B.① ② ③ ④
B.① ③ ⑤ D. ② ③ ④ ⑤
C
試試看
模擬組織召開保護生物圈國際研討會。同學在課下通過各種途徑調查、收集國內外和當地在保護生態環境方面取得的成績、存在的問題等資料，并就存在的問題在研討會上發表你的改進建議。
主題情境 認識生物圈
1星題 夯實基礎
【任務一 了解生物圈】
1.[2024河北保定模擬] 地球上最大的生態系統是( )
A
A.生物圈 B.草原生態系統
C.海洋生態系統 D.森林生態系統
2.立德樹人 保護環境 人因自然而生，對自然的傷害最終會
傷及人類自身。保護生物圈是保證人類持續發展的基礎，下
列有關生物圈的敘述錯誤的是( )
D
A.生物圈為生物提供了陽光、空氣等賴以生存的條件
B.生物圈是一個統一的整體
C.生物圈是人類和其他生物生存的共同家園
D.生物圈由大氣圈的下層、水圈、土壤巖石圈的表面組成
解析： 生物圈是地球表面全部生物及其生活領域的總
和。它由大氣圈的下層、水圈、土壤巖石圈的表面及活動于
三圈之中的生物組成。
【任務二 討論人類活動對生物圈的影響】
3.習近平總書記在全國生態環境保護大會上強調：全面推進
美麗中國建設，加快推進人與自然和諧共生的現代化。下列
做法不利于“人與自然和諧共生”的是( )
B
A.退耕還林 B.圍湖造田 C.垃圾分類 D.節能減排
4.人類活動既有可能破壞環境，也可以改善環境。下列有關
說法錯誤的是( )
B
A.植樹造林可以防風固沙、涵養水源、調節氣候
B.人類活動對龐大的地球而言是微不足道的
C.建立自然保護區，可以有效地保護生態環境
D.溫室效應是大氣污染的結果
5.在世界環境問題中，大氣污染問題不容忽視，其中能引起
溫室效應的氣體是( )
A
A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氧氣 D.一氧化碳
2星題 提升能力
【任務三 樹立人與自然和諧共生的生態觀】
6.情境題 我們要認同山水林田湖草沙是一個生命共同體，熱
愛自然，敬畏自然，樹立人與自然和諧共生的生態觀。對于
上述觀點理解錯誤的是( )
A.觀點中所提到的“山水林田湖草沙”可以代表多種類型的生
態系統
B.多種生態系統相互關聯組成的生物圈是由地球上所有生物
構成的
C.我們可采取防止環境污染、合理利用自然資源等措施保護
生物圈
D.堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統治理，推進美麗中
國建設
√
7.閱讀材料，回答問題。
據報道，日本政府把福島第一核電站核污水排入了大海。
核污水含有放射性物質，如被人類或其他生物體吸入，將長
期殘存在體內。在海洋環境中，放射性物質通過食物鏈可能
富集。人類一旦食用被污染的魚類，放射性物質就會進入人
體，可能對 產生影響，并造成基因損害。相關計算結果
顯示，從核污水排放之日起57天內，放射性物質將擴散至太
平洋的大半區域，十年后將蔓延全球海域。
(1)上述材料體現了________是一個統一的整體，是所有生物
共同的家園。
(2)核污水中的放射性物質屬于影響海洋生物的____________
(填“非生物因素”或“生物因素”)。
生物圈
非生物因素
(3)人類賴以生存的地球只有一個，作為中學生你認為日常生
活中該怎么做？_______________________________
(寫出一條切實可行的做法即可)。
隨手關燈(或積極參與植樹活動等)
生物圈的范圍
生物圈
大氣圈的下層
水圈的大部
土壤巖石圈的表面
意義：
為生物提供生存條件，如陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養物質和生存空間等。
人類活動對生物圈的影響
積極：植樹造林、建立自然保護區等。
消極：環境污染（水污染、大氣污染、固體廢棄物污染、土壤污染和噪聲污染）、資源破壞（森林資源破壞和土地資源破壞）等。
小結
概念：生物圈是地球表面全部生物及其生活領域的總和。
謝謝觀看！

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