資源簡介

(共49張PPT)
7.2.1 生態系統的組成和類型
第七單元 生物與環境
冀少版生物八年級下冊
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
生態系統的概念
講解生態系統是在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體。以一片森林為例，森林中的樹木、動物、微生物等生物，以及陽光、空氣、水、土壤等非生物環境，相互作用、相互依存，共同構成了森林生態系統。強調生態系統的范圍可大可小，大到整個生物圈，小到一個池塘、一塊農田等。
生態系統的組成
非生物部分
展示生態系統非生物部分的圖片，介紹非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度、土壤等。陽光為生態系統提供能量，是綠色植物進行光合作用的必要條件；空氣為生物提供呼吸所需的氧氣，同時二氧化碳是植物光合作用的原料；水是生物生存的重要物質，參與生物體內的各種化學反應；溫度影響生物的生長、發育和分布；土壤為植物提供扎根的場所和生長所需的養分。
生物部分
生產者：以綠色植物為例，講解生產者是指能利用光能，通過光合作用制造有機物的生物。綠色植物通過葉綠體，將二氧化碳和水轉化為儲存能量的有機物，并釋放出氧氣。生產者是生態系統中最基本、最關鍵的生物成分，它們制造的有機物不僅為自身的生長、發育、繁殖提供物質和能量，也為其他生物提供食物來源。
消費者：展示各種動物的圖片，介紹消費者是指不能自己制造有機物，只能直接或間接以植物為食的生物。根據食性不同，消費者可分為植食性動物（如牛、羊、兔等）、肉食性動物（如獅子、老虎、狼等）和雜食性動物（如人類、豬、熊等）。消費者通過攝取生產者制造的有機物，獲取生命活動所需的能量，在生態系統的物質循環和能量流動中起著重要作用。
分解者：以細菌和真菌為例，講解分解者是指能把動植物遺體和排泄物中的有機物分解為無機物，供生產者重新利用的生物。細菌和真菌等分解者在生態系統中扮演著 “清潔工” 的角色，它們將動植物遺體中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物，歸還到無機環境中，促進了生態系統的物質循環。
組織學生討論生產者、消費者和分解者之間的關系，引導學生總結：生產者制造有機物，為消費者提供食物；消費者通過捕食等行為，促進了物質和能量在生態系統中的流動；分解者將動植物遺體分解，使物質重新回到無機環境，供生產者利用。三者相互依存、相互制約，共同維持生態系統的穩定。
生態系統的類型
森林生態系統
展示森林生態系統的圖片和視頻，講解森林生態系統分布在較濕潤的地區，動植物種類繁多。森林中的植物以喬木為主，還有灌木和草本植物。森林生態系統具有涵養水源、保持水土、調節氣候、凈化空氣等重要功能，被稱為 “綠色水庫”“地球之肺”。介紹森林中豐富的生物多樣性，如各種珍稀的動植物，強調森林生態系統在維護生物多樣性方面的重要作用。
草原生態系統
展示草原生態系統的圖片，講解草原生態系統分布在干旱地區，年降雨量較少。草原上的植物以草本植物為主，缺乏高大的喬木。草原生態系統為畜牧業提供了重要的生產基地，同時在保持水土、防風固沙等方面發揮著重要作用。介紹草原上生活的動物，如羊、馬、牛以及一些善于奔跑的動物，它們適應了草原開闊的環境。
海洋生態系統
展示海洋生態系統的圖片和視頻，講解海洋生態系統由海洋和海洋生物組成，海洋中的生物種類繁多，數量巨大。海洋中的植物主要是浮游植物，它們通過光合作用為海洋生物提供氧氣和食物。海洋生態系統在調節全球氣候、提供豐富的漁業資源等方面起著重要作用。介紹海洋中獨特的生物，如鯨魚、鯊魚、珊瑚等，以及海洋生態系統面臨的問題，如過度捕撈、海洋污染等。
淡水生態系統
展示河流、湖泊等淡水生態系統的圖片，講解淡水生態系統包括河流、湖泊、池塘等，由淡水水體與其中的生物組成。淡水生態系統為人類提供了飲用、灌溉、工業用水等重要的水資源，同時也是許多水生生物的棲息地。介紹淡水中常見的生物，如魚類、蝦類、水生植物等，以及淡水生態系統面臨的威脅，如水資源污染、水葫蘆等外來物種入侵。
濕地生態系統
展示濕地生態系統的圖片，講解濕地生態系統是在多水和過濕條件下形成的生態系統，如沼澤、泥炭地、河流、湖泊、紅樹林等。濕地生態系統具有凈化水質、蓄洪抗旱等功能，被稱為 “地球之腎”。濕地生態系統中生物種類豐富，是許多珍稀水禽的棲息地，介紹濕地保護的重要性。
農田生態系統
展示農田生態系統的圖片，講解農田生態系統是人工建立的生態系統，以農作物為主體，動植物種類相對較少。農田生態系統為人類提供糧食等農產品，人類對其影響較大，需要不斷投入人力、物力進行管理和維護。介紹農田中常見的生物，如農作物、害蟲、益蟲等，以及農田生態系統面臨的問題，如農藥污染、土壤肥力下降等。
城市生態系統
展示城市生態系統的圖片，講解城市生態系統是以人為中心的生態系統，由城市居民與城市環境組成。城市生態系統中人類活動占據主導地位，生物種類較少，主要以人工種植的植物和飼養的動物為主。城市生態系統需要從外界輸入大量的物質和能量，同時產生大量的廢棄物，對環境造成一定壓力。介紹城市生態系統中綠色植物的作用，如美化環境、凈化空氣等，以及城市生態系統面臨的挑戰，如環境污染、熱島效應等。
（三）小組討論（10 分鐘）
給出討論話題，如 “在一個生態系統中，如果沒有分解者，會發生什么情況？”“人類活動對草原生態系統有哪些影響？如何保護草原生態系統？” 將學生分成小組進行討論。
各小組討論過程中，教師巡視指導，引導學生從生態系統的組成、功能以及人類與生態系統的關系等方面進行分析。
每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論成果。教師對各小組的發言進行點評，肯定優點，指出不足，進一步強化學生對生態系統組成和類型知識的理解和應用，同時培養學生關注生態環境問題的意識和分析解決問題的能力。
（四）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，包括生態系統的概念、組成成分（非生物部分和生物部分，生物部分又分為生產者、消費者和分解者）以及生態系統的主要類型及其特點和功能。
強調生態系統的多樣性和各生態系統之間的相互聯系，鼓勵學生關注身邊的生態系統，積極參與生態保護行動。
（五）布置作業（5 分鐘）
選擇一種生態系統（如濕地生態系統），查閱資料，寫一篇短文介紹其組成成分、特點以及面臨的問題和保護措施。
觀察校園生態系統，繪制一幅校園生態系統組成成分的示意圖，并標注各成分的名稱和作用。
五、教學資源
展示不同生態系統景觀、生態系統組成成分的圖片、視頻。
相關案例分析資料、數據等。
多媒體教學設備。
六、教學板書設計
生態系統的組成和類型
生態系統概念：生物與環境形成的統一整體
生態系統組成
非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等
生物部分
生產者：綠色植物，制造有機物
消費者：動物，攝取有機物
分解者：細菌、真菌，分解有機物
生態系統類型
森林生態系統：濕潤地區，動植物多，多種功能
草原生態系統：干旱地區，草本植物為主
海洋生態系統：海洋生物多，調節氣候等
淡水生態系統：河流、湖泊等，提供水資源
濕地生態系統：多水過濕，凈化水質等
農田生態系統：人工建立，農作物為主
城市生態系統：以人為中心
七、教學反思
在本次教學中，通過多種教學方法的運用，學生對生態系統的組成和類型有了一定的認識。直觀演示和案例分析幫助學生理解了抽象的知識，但在講解生態系統中物質循環和能量流動關系時，部分學生理解困難，后續教學中可增加更多具體實例或利用簡單模型輔助教學。小組討論環節，部分學生對人類活動影響生態系統及保護措施的分析不夠全面，需要進一步引導學生從生態系統的整體性出發，綜合考慮各種因素，提高學生的分析能力和課堂教學效果。同時，在引導學生觀察校園生態系統方面，可加強指導，提高學生的實踐能力和觀察力
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
身邊事
在生機盎然的地球上，每種生物，無論是植物、動物還是微生物，都生活在各自特點的環境中。通過能量、物質的交換，利用環境資源建造自己，使物種不斷繁衍。那么生態系統的是由什么組成的？有什么類型呢？
學習目標
1.描述生態系統的概念及其組成。
2.列舉不同的生態系統。
3.掌握生態系統的各組成成分及其相互關系。
概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體，就叫生態系統。
一片森林
一塊農田
一條河流
一、生態系統的概念
一個池塘
一塊草地
探究竟 調查
調查生態系統的組成
1.全班同學分成若干組（可5-10人一組），每組選出一名組長。組長帶領本組成員選擇調查的生態系統（可以是校園內的一定范圍；也可以在校園附近確定一片樹林、草地、池塘、耕地或小區等）。
2.找出生態系統中的非生物部分和生物部分，并填入下表。
水草
土壤
魚
水
細菌和真菌
浮游植物
蝦
空氣
陽光
蚯蚓
思考討論
池塘生態系統里都有什么呢？
池塘生態系統
以池塘生態系統為例
太陽、水、土壤、水草、魚、蝦、浮游植物、團藻、蚯蚓、細菌和真菌等
太陽、水、土壤、空氣
水草、魚、浮游植物、團藻、蚯蚓、細菌和真菌等
水草、浮游植物、團藻
魚、蝦
蚯蚓
細菌和真菌
生產者
消費者
分解者
非生物
生物
非生物部分
（生物部分）
知識拓展
二、生態系統的組成
觀看相關視頻，并思考討論以下問題：
1.生態系統的組成成分是什么？
2.所有的植物都是生產者嗎？
3.所有的動物都是消費者嗎？
4.所有的細菌都是分解者嗎？
5.生物部分三者之間的關系如何？
任何一個生態系統，都是由生物部分和非生物部分組成的。
非生物部分包括光、溫度、空氣、水等。
生物部分包括生產者、消費者、分解者。
能利用太陽能進行光合作用，把無機物制成有機物，并把能量貯存起來的生物。
——主要指綠色植物
生產者
光合細菌
直接或間接以生產者為食的各種動物。
消費者
——各種動物
以分解有機物為主，靠分解動植物遺體和廢物取得能量的生物（營腐生生活的生物都可稱為分解者）。
分解者
——大多數細菌、真菌
1.所有的植物都是生產者嗎？
菟絲子
消費者
思考討論
小型腐食動物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型動物如禿鷲等屬于分解者。
2.所有的動物都是消費者嗎？
蜣螂
蚯蚓
禿鷲
答：營腐生生活的微生物是分解者。
營寄生生活的微生物是消費者。
少數自養細菌是生產者。
3.所有的微生物物都是分解者嗎？
枯草芽孢桿菌
結核桿菌
藍細菌
能量
消費者
直接以植物為食
間接以植物為食
分解者
消費者
生產者
生產者、消費者和分解者的關系示意圖
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的
產物被吸收
相互依存
相互制約
三、生態系統的類型
觀看相關視頻，并思考討論以下問題：
生態系統的類型有哪些？其分布、特點、作用分別是什么？
1.分布
濕潤或較濕潤地區
2.特點
動物種類繁多，多營樹棲和攀緣生活。
森林生態系統
——“綠色水庫”
3.作用
改善生態環境、涵養水源、保持水土等。
草原生態系統
1.分布
干旱地區，年降雨量少。
植物以草本植物為主；動物 主要是挖洞、穴居或快速奔跑的種類。
2.特點
3.作用
是畜牧業的生產基地，能調節氣候、防風固沙。
海洋生態系統
地球上海洋總面積約為3.6億平方公里，約占地球表面積的71%。
1.分布　
2.特點
海洋動植物種類豐富，結構穩定。海洋植物比較單純，以孢子植物占優勢，主要是各種藻類。多數海洋植物是浮游或漂浮的。
——“地球之肺”
3.作用
產氧量占全球產氧量的90%以上。
濕地生態系統
1.分布
包括沼澤地、湖泊、河流、灘涂、水庫等。
3.作用
被稱為“地球之腎”、“物種貯存庫”、“氣候調節器”
2.特點
——“地球之腎”
自然資源豐富。
農田生態系統
特點
是人起關鍵作用，農作物是生態系統的主要成員，動植物種類較少。在一定程度上是受人為控制的生態系統。
城市生態系統
城市中人起支配作用。所需大部分能量和物質要從其他生態系統輸入，生產和生活中產生的垃圾必須輸送到其他生態系統，因此具有很大的依賴性。
特點：
試試看
取一個大約2L 容量、有蓋子的無色透明廣口玻璃瓶，注入4/5容量的池塘水(或存放3~5天的自來水)，放入新鮮的金魚藻3~4棵，小魚2條，螺螄2只，蓋緊瓶蓋。把生態瓶放在有較強散射光的地方，避免陽光直射，每天注意觀察瓶內動植物的生活情況，并做好記錄。
制作生態瓶
開眼界
用細菌降解農藥
1星題 夯實基礎
知識點1 生態系統的組成
1.一個完整的生態系統包括( )
D
A.植物和動物 B.非生物部分、生產者
C.消費者和分解者 D.生物和非生物環境
2.河北人文信息 河北駝梁山國家森林公園擁有超過200個景
點，以“涼、靜、野、幽、翠”為主要特色，森林覆蓋率高達
百分之八十以上，豐富的野生動植物資源令人驚嘆。駝梁山
國家森林公園內能構成一個生態系統的是( )
D
A.駝梁山國家森林公園中所有的植物
B.駝梁山國家森林公園中所有的動物
C.駝梁山國家森林公園中所有的生物
D.整個駝梁山國家森林公園
3.[2024湖南中考] 我國是茶文化的發源地。茶樹能通過光合
作用制造有機物，其屬于生態系統中的( )
B
A.非生物部分 B.生產者 C.消費者 D.分解者
4.[2024廣東中考] 推進深遠海養殖是“打造海上新廣東”的重
要舉措之一，養殖的魚類在海洋生態系統中屬于( )
B
A.生產者 B.消費者 C.分解者 D.非生物部分
5.立德樹人 傳統文化 “落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
“落紅”化作“春泥”的過程實際上是“落紅”( )
C
A.被生產者吸收了 B.被消費者吃掉了
C.被分解者分解了 D.被土壤吸收了
知識點2 生態系統的類型
6.[2024湖南模擬] “雨多它能吞，雨少它能吐”，“它”被稱為
“綠色水庫”，描述的生態系統是( )
A
A.森林生態系統 B.濕地生態系統
C.農田生態系統 D.海洋生態系統
7.2025年2月2日是第29個世界濕地日。下列關于濕地生態系
統的描述錯誤的是( )
D
A.包括沼澤地、湖泊、河流、灘涂、水庫等多種類型
B.自然資源豐富
C.可以凈化水資源
D.有“地球之肺”之稱
8.下列生態系統及其特點或作用，對應正確的是( )
序號 生態系統類型 特點或作用
① 農田生態系統 人起關鍵作用，具有很大的依賴性
② 草原生態系統 畜牧業的生產基地，能調節氣候、
防風固沙
③ 海洋生態系統 浮游植物占優勢，有“綠色水庫”之
稱
序號 生態系統類型 特點或作用
④ 城市生態系統 所需大部分能量和物質要從其他生
態系統輸入，生產和生活中產生的
垃圾必須輸送到其他生態系統
A.①② B.③④ C.②④ D.②③
√
2星題 提升能力
9.下列屬于生態系統中生產者與消費者的關系的是( )
B
A.雞吃小蟲 B.羊吃青草 C.人吃蘑菇 D.黃雀捕蟬
10.[2024江蘇泰州二模] 枝角類生物是一類淡水浮游動物，
以藻類植物為食，同時也能將有機碎屑分解為無機物質，其
在生態系統中扮演的角色為( )
D
A.生產者 B.消費者
C.分解者 D.消費者和分解者
解析： 枝角類生物既是消費者，通過攝食藻類植物獲
得能量和營養；同時也是分解者，能夠分解有機碎屑，將有
機物轉化為無機物，參與生態系統的物質循環。
11.[2024山西大同一模] 學習了生態系統
的相關知識后，小林同學總結了物質循
環示意圖，圖中的甲、乙、丙分別表示
( )
C
A.分解者、消費者、生產者
B.分解者、生產者、消費者
C.生產者、消費者、分解者
D.生產者、分解者、消費者
解析： 如圖所示。
12.情境題 “一鯨落，萬物生”是指大海中一頭鯨魚尸體的墜
落，是萬物生長的開始。鯨落始于盲鰻、睡鯊等食腐動物的
啃食，隨后多毛類和甲殼類動物入駐。鯨骨的脂類在厭氧細
菌的分解中釋放硫化物，有些硫細菌可通過氧化這些硫化物
來制造有機物，為深海貽貝、蛤等軟體動物提供營養。最終，
鯨骨的遺骸作為礁巖，成為一大批海洋生物的宜居場所。根
據材料說法錯誤的是( )
A.鯨落可以看作是一個生態系統
B.盲鰻、睡鯊屬于消費者
C.硫細菌屬于生產者
D.厭氧細菌屬于分解者
解析： 盲鰻、睡鯊是食腐動物，屬于分解者，故選B。
√
13.九寨溝國家自然保護區動植物資源豐富，
具有較高的生態保護、科學研究和美學旅游
價值(如圖)。九寨溝生態系統中，生物與生
態系統成分對應關系正確的是( )
C
A.草食性動物——生產者 B.肉食性動物——分解者
C.腐食性動物——分解者 D.腐生性細菌——消費者
解析： 分解者是指生態系統中細菌、真菌等具有分解
能力的生物，也包括某些原生動物和腐食性動物。
14.創新題 神舟十八號航天員乘組在軌期間，各項空間科學
實驗穩步推進。在問天實驗艙內，斑馬魚(圖1)、金魚藻和微
生物組成了小型水生生態系統(圖2)。科學家將研究空間環境
對魚類生長發育、生態系統運行與物質循環的影響，實現中
國在空間培養脊椎動物方面的突破。請分析作答：
圖1
圖2
圖3
(1)斑馬魚、金魚藻和微生物組成小型水生生態系統的______
部分。
生物
(2)在問天艙中，金魚藻通過______作用產生氧氣供斑馬魚呼
吸，魚呼出的__________被金魚藻吸收利用。斑馬魚產生的
糞便由_______________________________分解，為金魚藻
生長提供養料。
光合
二氧化碳
分解者(或微生物，或細菌和真菌)
(3)某生物興趣小組的同學根據小型水生生態系統模擬制作了
如圖3的兩個生態瓶，放在陽光充足、溫度適宜的環境中。
幾天后，發現B瓶中的小魚比A瓶中的小魚活躍。請你分析A
瓶中的小魚不活躍的原因可能是________________________
__________________________________。
A瓶中缺少綠色植物 (或缺少生產者，或沒有水草，或氧氣不足)
在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體。
主要指綠色植物
各種動物
主要指細菌、真菌
陽光、空氣、水、溫度、土壤等
生產者
消費者
分解者
生態系統的組成和類型
組 成
生物部分
非生物部分：
類型
概念
森林生態系統
草原生態系統
海洋生態系統
濕地生態系統
農田生態系統
城市生態系統
綠色水庫
地球之肺
地球之腎
小結
謝謝觀看！

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