資源簡介

(共37張PPT)
7.1.1.1 環境對生物的影響
（一、非生物因素對環境的影響）
第七單元 生物與環境
冀少版生物八年級下冊
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
導入新課（5 分鐘）
展示不同環境中的生物圖片，如沙漠中的仙人掌、極地的企鵝、熱帶雨林中的各種動植物等，提問學生：“這些生物生活在截然不同的環境中，是什么因素影響著它們的生存和分布呢？” 引發學生對環境與生物關系的思考。
列舉一些生活中常見的現象，如冬季樹木落葉、雨后蚯蚓爬出地面等，引導學生思考這些現象背后的原因，從而引出本節課主題 —— 非生物因素對生物的影響。
（二）新課講授（25 分鐘）
光對生物的影響
光對植物的影響
講解光對植物的生長、發育和繁殖具有重要影響。以植物的向光性為例，展示植物向光生長的圖片或視頻，說明植物具有向光生長的特性，這是植物對光刺激的一種適應。光還影響植物的光合作用，光是光合作用的能量來源，不同植物對光照強度和光照時間的需求不同。長日照植物，如小麥、油菜等，需要較長時間的光照才能開花；短日照植物，如菊花、大豆等，需要較短時間的光照才能開花。
光對動物的影響
介紹光對動物的視覺、繁殖、遷徙等行為有重要影響。許多動物具有趨光性或避光性，如蛾類具有趨光性，夜晚會飛向燈光；而蚯蚓等動物具有避光性，白天一般躲在陰暗潮濕的土壤中。光周期的變化影響動物的繁殖，如鳥類在春季日照時間逐漸變長時開始繁殖，這是因為光周期的變化影響了動物體內激素的分泌，從而調控繁殖行為。一些候鳥會根據光周期的變化進行遷徙，以尋找更適宜的生存環境。
溫度對生物的影響
溫度對植物的影響
講解溫度影響植物的分布，不同植物對溫度的適應范圍不同。如熱帶雨林地區高溫多雨，生長著大量喜高溫高濕的植物；而寒溫帶地區溫度較低，主要生長著耐寒的針葉林植物。溫度還影響植物的生長發育，種子的萌發需要適宜的溫度，過高或過低的溫度都會影響種子的萌發率。植物的開花結果也受溫度影響，如蘋果、梨等果樹需要一定的低溫期才能完成花芽分化，從而開花結果。
溫度對動物的影響
介紹溫度影響動物的新陳代謝、生長發育和行為。變溫動物（如魚類、兩棲類、爬行類）的體溫隨環境溫度的變化而變化，它們的活動能力和代謝速率也隨溫度的變化而改變。在低溫環境下，變溫動物的代謝速率降低，活動能力減弱，會進入冬眠狀態，如青蛙、蛇等在冬季會冬眠。恒溫動物（如鳥類、哺乳類）雖然能夠保持體溫恒定，但環境溫度的變化仍會影響它們的生理活動和行為。例如，在寒冷的冬季，恒溫動物會增加皮毛厚度、減少活動量等方式來減少熱量散失，保持體溫。
水對生物的影響
水對植物的影響
講解水是植物生長發育的重要條件，植物的一切生命活動都離不開水。水分影響植物的分布，在干旱的沙漠地區，由于水分稀少，主要生長著耐旱的仙人掌等植物；而在濕潤的熱帶雨林地區，植物種類豐富，生長茂盛。水分還影響植物的形態結構，如仙人掌的葉退化成刺，減少水分蒸發，以適應干旱環境；水生植物（如荷花）具有發達的通氣組織，便于在水中進行氣體交換。
水對動物的影響
介紹水對動物的生存和分布也有重要影響。許多動物的生存離不開水，如魚類生活在水中，它們的呼吸、攝食等生命活動都與水密切相關。水分的變化會影響動物的行為，如干旱季節，一些動物會遷移到水源豐富的地區；雨后，土壤中的水分增加，蚯蚓等動物會爬出地面。
其他非生物因素對生物的影響
空氣對生物的影響
講解空氣的成分（如氧氣、二氧化碳等）對生物的生命活動有重要影響。氧氣是生物呼吸作用所必需的，大多數生物需要從空氣中獲取氧氣進行呼吸作用，釋放能量。二氧化碳是植物光合作用的原料，空氣中二氧化碳濃度的變化會影響植物的光合作用強度。此外，空氣中的污染物（如二氧化硫、氮氧化物等）會對生物造成危害，影響生物的生長發育甚至導致生物死亡。
土壤對生物的影響
介紹土壤為植物提供了扎根的場所和生長所需的養分、水分等。不同類型的土壤（如砂土、壤土、黏土）具有不同的物理和化學性質，影響植物的生長和分布。例如，砂土透氣性好，但保水性差，適合種植一些耐旱、根系發達的植物；壤土通氣性和保水性良好，肥力較高，適合大多數植物生長。土壤中的微生物（如細菌、真菌等）對土壤的肥力和植物的生長也有重要影響，它們參與土壤中有機物的分解和養分轉化，為植物提供可吸收的營養物質。
（三）小組討論（10 分鐘）
給出討論話題，如 “如果全球氣候變暖，會對生物產生哪些影響？”“在城市建設中，如何減少光污染對生物的影響？” 將學生分成小組進行討論。
各小組討論過程中，教師巡視指導，引導學生從非生物因素對生物的影響原理出發，結合實際情況進行分析。
每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論成果。教師對各小組的發言進行點評，肯定優點，指出不足，進一步強化學生對非生物因素對生物影響知識的理解和應用，同時培養學生關注環境問題的意識和分析解決問題的能力。
（四）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，包括光、溫度、水、空氣、土壤等非生物因素對生物的影響，以及生物對非生物因素的適應方式。
強調生物與環境相互依存，非生物因素的變化會對生物的生存和發展產生深遠影響，鼓勵學生關注環境變化，保護生態環境。
（五）布置作業（5 分鐘）
選擇一種非生物因素（如溫度），查閱資料，寫一篇短文介紹其對某一類生物（如昆蟲）的影響。
觀察生活中某種生物（如小區里的花草或寵物），分析其生活環境中的非生物因素，并記錄下這些非生物因素的變化對該生物的影響。
五、教學資源
展示不同環境中生物與非生物因素關系的圖片、視頻。
實驗器材，如培養皿、鼠婦、種子、光照設備、溫度控制設備等（用于實驗探究）。
多媒體教學設備。
六、教學板書設計
環境對生物的影響（非生物因素對生物的影響）
光
對植物：光合作用、向光性、影響開花結果
對動物：視覺、繁殖、遷徙等行為
溫度
對植物：分布、生長發育
對動物：新陳代謝、生長發育、行為（冬眠等）
水
對植物：分布、形態結構
對動物：生存、分布、行為
其他
空氣：氧氣、二氧化碳影響生物呼吸和光合作用，污染物危害生物
土壤：提供場所和養分，影響植物生長分布，微生物影響土壤肥力
七、教學反思
在本次教學中，通過多種教學方法的運用，學生對非生物因素對生物的影響有了一定的認識。實驗探究和案例分析激發了學生的學習興趣，但在講解非生物因素綜合影響生物的機制時，部分學生理解困難，后續教學中可增加更多實際案例或模擬實驗輔助教學。小組討論環節，部分學生對環境問題的分析不夠全面，需要進一步引導學生從生態系統的角度綜合思考，提高學生的分析能力和課堂教學效果。同時，在引導學生觀察生活中的生物與環境關系方面，可加強指導，提高學生的觀察力和實踐能力。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
陽光、
溫度、
水、
土壤、
風
……
雜草、
蝗蟲、
老鼠、
臭蟲
……
非生物因素
生物因素
身為“荔枝之鄉”的一員，我們都知道千年荔枝，那么你知道影響響荔枝正常生長的因素有哪些？你能對這些因素進行分類嗎？
環境中影響生物的形態、生理和分布等的因素，叫做生態因素，包括生物因素和非生物因素。
思考討論
身邊事
常言道“橘生淮南則為橘，而生于淮北則為枳”，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”為什么橘子、荔枝不能種在北方呢？
溫度
學習目標
1.舉例說出非生物因素對生物的影響，及其在生產、生活中的應用。
2.運用探究的方法，研究非生物因素對生物的影響。
探究竟 探究
探究環境對鼠婦生活的影響
1.提出問題
閱讀下面的文字，你能從情境中發現并提出什么問題？
庭院的角落里堆放著一些磚石瓦塊。當我們翻動磚瓦時，常常會見到一些鼠婦（俗稱潮蟲）在爬動。搬開磚瓦后，鼠婦就迅速爬到其他磚瓦下面去了。
光對鼠婦的生活有影響嗎
水分（濕度）對鼠婦的生活有影響嗎
陰暗
潮濕
2.作出假設
_________________________________________
光對鼠婦的生活有影響。
3.設計實驗
分組設計實驗方案（包括實驗材料、用具、方法步驟等）。
材料用具：10只鼠婦，濕沙土、解剖盤，計時器，黑紙板，玻璃板
步驟：（1）取一個解剖盤，均勻地鋪上一層濕沙土。將解剖盤的一半用不透光的黑紙板遮住，另一半用玻璃板。（2）取10只鼠婦放入解剖盤，觀察它們的活動。（3）過一段時間記錄解剖盤兩邊鼠婦的數量。（4）重復多次實驗，并記錄。
4.完成實驗
注意觀察，把實驗數據記錄在自己設計的表格里，并計算其平均值。
5.得出結論
光對鼠婦的生活有影響。
1.為什么要用10只鼠婦而不是1只鼠婦來做實驗？
答：為了避免偶然性，減小誤差，提高實驗結果的可信度。
2.為什么要進行多次實驗并且要計算平均值？
6.表達交流
3.當實驗結果不符合假設時，應該怎么做？（ ?。?br/>A.放棄實驗不再探討此問題
B.修正實驗結果以符合假設
C.重新提出假設再進行實驗
D.不再做此實驗，直接提出結論
4.實驗后鼠婦應該怎么處理？（ ）
A.放回大自然 B.倒入垃圾桶
C.把它們殺死 D.炒來吃
C
A
注意：
做完實驗后，別忘了把鼠婦放回適合它們生存的自然環境中。
進一步探究
鼠婦的生活可能還會受到哪些因素的影響？
水（濕度）溫度、空氣、食物等。
課后作業
1.光對生物的影響
（1）光的強弱影響植物的分布
（2）光也會影響動物的活動
人類利用魚和夜行性昆蟲的趨光性進行燈光誘捕。
一切生物的生活都離不開水，沒有水就沒有生命。
（1）水影響生物的分布
沙漠
熱帶雨林
2.水對生物的影響
（2）水影響生物體的結構
蜥蜴生活在沙漠，體表角質的鱗片可以防止體內水分的蒸發
青蛙生活在水邊，皮膚潮濕裸露
觀察下面這幅圖片，你有什么感想？
水質的好壞直接影響水生生物的生活和生存。我們應該保護水質，保護水生生物。
思考討論
（1）溫度影響生物的分布。
每種生物都有它生活的適宜溫度，溫度過高或過低都會使生物無法正常生活，甚至死亡。
北極馴鹿生活在寒冷地區
大象生活在炎熱地區
3.溫度對生物的影響
大雁南飛
（2）溫度影響動物的生活習性
青蛙冬眠
受到空氣中氯氣傷害的葉片
空氣的質量影響生物的生活和生存。在空氣污染嚴重的地區，植物往往不能很好地生長，甚至不能存活。
4.空氣對生物的影響
在農業、林業、畜牧、水產等的生產上，經常會使用到控制非生物因素的方法。
塑料大棚控制溫度和水等非生物因素。
非生物因素在生產、生活中的應用
通過控制光照長短，可以培育反季節花卉。
通過控制光照時間，可以提高雞的產蛋率。
人工培育蝦蟹
控制溫度
親自做
在選定的場所（可以是一片草地、一塊農田或一個池塘等），分組進行調查。選擇幾種生物，觀察環境中的非生物因素對它們的生活有什么影響。
當堂練
1.把下列現象與密切相關的非生物因素用線連接起來。
采集人參要到森林深處 溫度
沙漠植物一般葉小、根小 空氣
北極狐比非洲沙狐的耳朵小很多 水
陰雨天，魚兒常把頭露出水面 陽光
2.調查某海濱藻類分布發現，海灣淺水處生長綠藻，稍深處長著褐藻，再深處主要生長紅藻。你認為影響海洋藻類分布的主要因素是（ ）
A.陽光 B.空氣 C.水溫 D.水質
3.下列語句描述的現象，不屬于非生物因素對生物影響的是（ ）
A.春江水暖鴨先知 B.葵花朵朵向太陽
C.大樹底下好乘涼 D.春風又綠江南岸
A
C
1星題 夯實基礎
知識點 非生物因素對生物的影響
1.河北人文信息 河北省圍場滿族蒙古族自治縣被稱為“中國
馬鈴薯之鄉”,產自這里的圍場馬鈴薯營養含量高、口感好。
農田中，影響一株馬鈴薯生活的非生物因素包括( )
①陽光 ②水分 ③溫度
D
A.①② B.②③ C.①③ D.①②③
2.[2024四川南充中考] 小明游峨眉山時發現景區植被的分布
特點為：山腳多為常綠闊葉林，山腰則是落葉闊葉林，而到
山頂大多是針葉林。影響植被這種分布的主要因素是( )
A
A.溫度 B.水分 C.陽光 D.空氣
解析： 海拔每升高1千米氣溫下降 左右，因此
高山從山腳到山頂溫度差別較大，影響植被分布。
3.蔬菜大棚中，可以反季節種植蔬菜和瓜果，主要控制的外
界條件是( )
A
A.溫度 B.光照 C.水分 D.空氣
2星題 提升能力
4.[2023湖南株洲中考] 以下諺語不能體現非生物因素對生物
影響的是( )
B
A.瑞雪兆豐年 B.千里之堤，潰于蟻穴
C.玉米遇旱穗難伸 D.清明前后，種瓜點豆
5.學科素養 探究實踐 冀爺爺喜歡養鳥，經常購買活的黃粉
蟲作為鳥食，剩余的黃粉蟲用玉米粉暫時飼養著。一天，小
冀看見窗臺邊飼養黃粉蟲的容器蓋子打開著，走過去一看，
發現玉米粉表面幾乎見不到黃粉蟲，絕大多數黃粉蟲鉆到玉
米粉堆里去了。這是為什么呢？光會影響黃粉蟲的分布嗎？
小冀決定自己動手來弄明白這個問題。
小冀取來一個厚實的敞口紙盒，左側蓋上小木板，右側____，
使紙盒內形成明亮和陰暗兩種環境(實驗裝置如圖所示)。在兩
側的中央各放入10只大小相近的、生理狀態相似的黃粉蟲。靜
置2分鐘后，每隔1分鐘記錄一次明亮和陰暗處的黃粉蟲數目。
？
(1)實驗裝置中紙盒的右側應該如何處理？請將實驗過程填寫
完整：____________；本實驗的變量是___________。
蓋上玻璃板
光(或光照)
(2)本實驗不能只用1只黃粉蟲做實驗，原因是
_______________________________________________。
只用1只黃粉蟲做實驗，會有偶然性，實驗誤差較大
(3)小冀又重復進行了兩次實驗，統計數據時應求三次實驗數
據的______值。
平均
(4)小冀觀察統計的結果如表所示，分析實驗數據可得出的結
論是_____________________________________________。
時間 (分鐘) 環境 2 3 4 5 6 7 8 9 10
明亮 6 4 3 6 6 2 2 0 1
陰暗 14 16 17 14 14 18 18 20 19
光會影響黃粉蟲的分布(或黃粉蟲喜歡陰暗的環境)
(5)調整實驗裝置：在其他條件都相同的情況下，小冀在紙盒
兩側分別放置了等量的含水量的飼料和含水量 的飼
料，統計黃粉蟲在兩側的分布情況。這次小冀探究的問題是
____________________________________？
飼料的含水量對黃粉蟲的分布有影響嗎
小結
1.環境中影響生物的形態、生理和分布等的因素，叫做生態因素，包括生物因素和非生物因素。
2.非生物因素包括光、水（濕度）、溫度、空氣等。
（1）光的強弱影響植物的分布，如喜光植物和喜陰植物；光也會影響動物的活動，如晝行性動物和夜行性動物。
（2）年降雨量的多少影響植物的分布，水質直接影響水生生物的生活和生存。
（3）每種生物都有生活的適宜溫度，溫度與生物的分布有密切的關系
謝謝觀看！(共26張PPT)
7.1.1.2 環境對生物的影響
（二、生物因素對生物的影響）
第七單元 生物與環境
冀少版生物八年級下冊
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
導入新課（5 分鐘）
展示一幅草原生態系統的圖片，提問學生：“在這片草原上，生活著各種各樣的生物，它們之間是孤立存在的嗎？生物與生物之間會有怎樣的聯系呢？” 引發學生對生物因素的思考。
回顧上節課非生物因素對生物的影響，強調生物不僅受非生物因素影響，還受生物因素的作用，從而引出本節課主題 —— 生物因素對生物的影響。
（二）新課講授（25 分鐘）
生物因素的概念
講解生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。在生態系統中，每一種生物都受到周圍其他生物的影響，生物與生物之間存在著密切的關系。
生物之間的關系
捕食關系
展示獅子捕食羚羊、老鷹抓兔子等圖片或視頻，講解捕食關系是一種生物以另一種生物為食的現象。在捕食關系中，捕食者和被捕食者相互影響，被捕食者的數量變化會影響捕食者的食物來源，進而影響捕食者的數量；反之，捕食者數量的變化也會影響被捕食者的生存狀況。例如，草原上羊的數量增加，狼的食物充足，狼的數量可能會增加；狼的數量增多后，羊被捕食的壓力增大，羊的數量又會減少，從而形成一種動態的平衡。
競爭關系
以稻田中水稻和雜草為例，展示相關圖片，講解競爭關系是指兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等。水稻和雜草都需要陽光、水分、土壤中的養分等資源，它們之間存在競爭關系。競爭的結果可能是一方占優勢，另一方處于劣勢甚至死亡。在自然環境中，不同物種之間的競爭推動了生物的進化，使生物逐漸適應環境，提高生存能力。
合作關系
介紹螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的群體生活，展示螞蟻共同搬運食物、蜜蜂合作釀蜜的視頻，講解合作關系是指同種生物或不同種生物之間為了共同的利益而相互協作。在螞蟻群體中，有明確的分工，蟻后負責產卵，工蟻負責尋找食物、照顧幼蟲等，它們通過合作提高整個群體的生存能力。不同種生物之間也存在合作關系，如犀牛和犀牛鳥，犀牛鳥以犀牛身上的寄生蟲為食，同時為犀牛報警，提醒犀牛躲避危險，它們之間相互依存，共同受益。
寄生關系
以蛔蟲寄生在人體腸道、菟絲子寄生在其他植物上等為例，展示相關圖片，講解寄生關系是一種生物生活在另一種生物的體內或體表，從后者獲取營養物質來維持生活。在寄生關系中，寄生生物對寄主會造成一定的危害，影響寄主的生長發育甚至導致寄主死亡。例如，蛔蟲在人體腸道內吸收營養，會使人營養不良、腹痛等。
生物因素對生物的影響
對生物個體的影響
講解生物因素對生物個體的生存、生長發育和繁殖有重要影響。例如，在捕食關系中，被捕食者個體如果不能有效地逃避捕食者，就會面臨死亡的威脅；在競爭關系中，生物個體如果競爭不過其他個體，可能無法獲得足夠的資源，從而影響其生長發育和繁殖。
對種群數量的影響
分析生物因素如何影響種群數量的變化。以草原上狼和羊的種群為例，當狼的數量增加時，羊被捕食的數量增多，羊的種群數量會減少；羊的數量減少后，狼的食物不足，狼的種群數量可能會下降，從而導致羊的種群數量又有所回升，這種捕食關系使狼和羊的種群數量保持相對穩定。在競爭關系中，如兩種植物競爭陽光和養分，如果一種植物在競爭中占優勢，其種群數量可能會增加，而另一種植物的種群數量可能會減少。
對生物群落結構的影響
講解生物因素對生物群落的組成和結構有重要影響。不同生物之間的關系決定了生物在群落中的分布和數量，從而影響群落的結構。例如，在森林群落中，高大的喬木占據上層空間，獲取充足的陽光，為林下的灌木和草本植物提供了遮蔭環境，同時，喬木的果實、樹葉等為一些動物提供了食物和棲息場所，形成了復雜的群落結構。如果生物因素發生改變，如某種植物被外來物種入侵，可能會改變群落中生物之間的關系，進而影響群落的結構和穩定性。
（三）小組討論（10 分鐘）
給出討論話題，如 “如果草原上的狼滅絕了，會對草原生態系統中的其他生物產生哪些影響？”“在農業生產中，如何利用生物之間的關系來防治害蟲？” 將學生分成小組進行討論。
各小組討論過程中，教師巡視指導，引導學生從生物之間的捕食、競爭、合作等關系出發，結合生態系統的知識進行分析。
每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論成果。教師對各小組的發言進行點評，肯定優點，指出不足，進一步強化學生對生物因素對生物影響知識的理解和應用，同時培養學生關注生態系統平衡的意識和分析解決問題的能力。
（四）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，包括生物因素的概念、生物之間常見的關系（捕食、競爭、合作、寄生）以及生物因素對生物個體、種群和群落的影響。
強調生物因素在生態系統中起著至關重要的作用，生物之間相互依存、相互制約，共同維持著生態系統的平衡和穩定，鼓勵學生關注生態環境，保護生物多樣性。
（五）布置作業（5 分鐘）
選擇一種生物關系（如合作關系），查閱資料，寫一篇短文介紹其在某一生態系統中的具體表現和作用。
觀察校園內的生物，記錄它們之間存在的生物關系，并分析這些關系對生物個體和種群的影響。
五、教學資源
展示生物之間相互作用的圖片、視頻。
相關生物關系的數據資料和案例分析材料。
多媒體教學設備。
六、教學板書設計
環境對生物的影響（生物因素對生物的影響）
生物因素概念：影響某種生物生活的其他生物
生物之間的關系
捕食：一種生物以另一種生物為食
競爭：生物爭奪資源和空間
合作：生物相互協作
寄生：一種生物寄生于另一種生物
生物因素對生物的影響
對個體：生存、生長發育、繁殖
對種群：數量變化
對群落：組成和結構
七、教學反思
在本次教學中，通過多種教學方法的運用，學生對生物因素對生物的影響有了初步的認識。案例分析和討論活動激發了學生的學習興趣，但在分析多種生物因素綜合作用時，部分學生理解困難，后續教學中可增加更多復雜生態系統的案例或利用模型輔助教學。小組討論環節，部分學生對生態系統平衡的分析不夠深入，需要進一步引導學生從生態系統的整體性出發，綜合考慮各種生物因素的相互關系，提高學生的分析能力和課堂教學效果。同時，在引導學生觀察校園生物關系方面，可加強指導，提高學生的實踐能力和觀察力。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
身邊事
兩只公雞打斗，小鳥捕食昆蟲，菟絲子纏繞在其他植物上，這些都是常見的、發生在生物個體之間的現象。那么，生物個體之間都有什么樣的關系呢？
學習目標
1.舉例說出生物之間有哪幾種關系。
2.舉例說明生物和生物之間有密切的聯系。
探究竟 調查
調查當地環境中生物之間的關系
1.根據當地情況，確定調查地點。可以選擇學校附近的一片草地、一個池塘、一塊農田或 一片樹林。
2.分組討論并制訂調查計劃，包括調查路線、方法、注意事項等。
3.觀察環境中有哪些生物，并把它們的名稱記錄下來。
4.觀察你所見到的生物，分析同種生物之間有什么關系，不同種生物之間又有什么關系。
自然界中的每一種生物，都受到周圍生物的影響。在這些生物中既有同種的，也有不同種的。同種生物之間的關系叫種內關系，不同種生物之間的關系叫種間關系。
同種生物個體之間因爭奪食物、空間、配偶等發生的斗爭，叫做種內斗爭。
種內關系
（1）種內斗爭：
麋鹿的種內斗爭
蝌蚪的自毒現象
（2）種內互助：
同種個體之間通過互相合作和幫助，有利于防御傷害、獲取食物及保證種族生存和延續，這種關系叫做種內互助。
螞蟻搬家
狼群捕食
一種生物以另一種生物為食，叫做捕食關系。
種間關系
（1）捕食關系：
（2）競爭關系：
兩種生物生活在一起，會爭奪生存條件（陽光、水、空間等)或生活資源（營養、食物等），從而發生相互排斥的現象，叫做競爭關系。
（3）寄生關系：
一種生物寄居在另一種生物的體內或體表，從那里吸取營養來維持生活，叫做寄生關系。
（4）共生關系：
兩種生物生活在一起，互相依賴，彼此有利，叫做共生關系。
生物之間關系的的應用
生物防治就是利用天敵控制植物害蟲的方法。其最大優點是不污染環境。
1星題 夯實基礎
知識點 生物因素對生物的影響
1.在草原生態系統中，牛和羊的關系是( )
B
A.捕食 B.競爭 C.寄生 D.共生
2.“倉充鼠雀喜，草盡兔狐愁?！痹娋渲械氖笈c雀、兔與狐之
間的關系分別是( )
D
A.僅捕食 B.僅競爭
C.合作、捕食 D.競爭、捕食
3.情境題 明代農民在珠三角地區利用家鴨防治稻田蟛蜞
(小型蟹類，用螯足鉗斷稻葉吸取液汁)，稻鴨兩利，效果甚
佳，這體現了稻田蟛蜞與家鴨之間的( )
B
A.競爭關系 B.捕食關系 C.合作關系 D.寄生關系
4.當野牛群遇到狼群攻擊時，公野?？偸菄梢蝗?，把母野
牛與小野牛圍在中間，公野牛與母野牛和小野牛的關系是
( )
D
A.種內斗爭 B.種間互助 C.種間斗爭 D.種內互助
5.自然界有這樣一種神奇的現象：燕千鳥在鱷魚身上尋找小
蟲吃，還進入鱷魚的口腔中啄食殘留的肉屑和寄生在其中的
水蛭，有時鱷魚突然把大嘴閉合，燕千鳥就被關在里面，此
時燕千鳥便輕輕擊打鱷魚的上顎，鱷魚就會張開大口，讓飽
餐一頓的燕千鳥飛出去。這一實例體現的燕千鳥和鱷魚之間
的關系是( )
A
A.共生關系 B.寄生關系 C.捕食關系 D.競爭關系
6.下列各項措施中，不屬于生物防治的是( )
B
A.用寄生蜂防治美國白蛾 B.用農藥殺滅農業害蟲
C.用青蛙消滅害蟲 D.用麻雀控制蝗蟲數量
2星題 提升能力
7.[2024吉林長春中考] 自然界中的每一種生物都會受到其他
生物的影響。下列生物之間具有競爭關系的是( )
A
A.水稻和雜草 B.七星瓢蟲和蚜蟲
C.狗和狂犬病病毒 D.豆科植物和根瘤菌
解析： 生長在同一片土地上的水稻和雜草，會爭奪陽
光、水分、養分等資源——競爭關系。七星瓢蟲以蚜蟲為
食——捕食關系?？袢〔《炯纳诠返捏w內——寄生關系。
根瘤菌固定空氣中的氮氣，為豆科植物提供氮素營養；豆科
植物為根瘤菌提供生長所需的有機物——共生關系。
8.成語、詩詞是人們熟識并廣泛使用的詞組或句子，其中有
許多蘊含著豐富的生物學知識。下列不能體現生物因素對生
物影響的是( )
C
A.螳螂捕蟬，黃雀在后
B.種豆南山下，草盛豆苗稀
C.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
D.兩虎相爭，必有一傷
解析： “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這句詩
描述的是由于海拔高度的不同，桃花的開花時間也不同，這
主要體現了非生物因素——溫度對生物的影響。
9.河北人文信息 邯鄲涉縣固新村有一棵古槐樹，
這棵老槐樹相傳“植于秦漢，盛于唐宋”。
據中科院古植物保護專家鑒定，樹齡至少在
2 000年以上，有“天下第一槐”之美譽，當地流
傳著許多有關這株千年古槐的傳說。請你結合
所學知識回答下列問題。
(1)為了保護古槐，工作人員會對它進行日常護
理。有一種叫槐尺蠖的蟲子會啃食古槐的葉子，
影響其生長，所以工作人員會給古槐定期除蟲。
從生物學角度看，槐尺蠖是影響古槐生活的生
態因素中的______因素。
生物
(2)古槐的周邊有一塊綠化帶，園林工人會定期到綠化帶中除
草，這是因為雜草和其他植物之間是______關系，會同其他
植物爭奪土壤中的養分。
競爭
(3)愛護樹木，人人有責。作為中學生的你，能
做些什么呢？_____________________________
_________________________________________
________(寫出一條即可)。
愛護周邊一草一木(或向周圍人宣傳愛護樹木的重要意義；或節約用紙、保護資源等)
生物因素
___________
(同種生物）
___________
(不同種生物）
___________(兩只麋鹿爭奪配偶）
___________(螞蟻搬運食物）
___________(貓捉老鼠）
___________(兩種草履蟲爭奪食物）
___________(豬肉絳蟲與豬）
___________(根瘤菌與豆科植物）
種內關系
種間關系
種內斗爭
種內互助
捕食
競爭
寄生
共生
小結
對寄主有害
互利
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