資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
統(tǒng)編版七年級(jí)下冊道德與法治期末專題訓(xùn)練：情景探究題
1．下面是七年級(jí)學(xué)生鵬鵬在生活中遇到的幾個(gè)情境，請你運(yùn)用道德與法治課所學(xué)知識(shí)幫他解決問題。
情境一 周一放學(xué)時(shí)，突然下起了大雨，鵬鵬把雨傘讓給了沒帶雨具、家又離得遠(yuǎn)的小麗，結(jié)果引起了其他同學(xué)的種種猜測和議論……他覺得有些苦惱。
(1)你應(yīng)該對鵬鵬說 ，男女生交往要做到 。
情境二 鵬鵬的好朋友和一名女同學(xué)關(guān)系很密切，有時(shí)動(dòng)作過于親密，鵬鵬想勸說好朋友并告訴他與異性交往有哪些事情堅(jiān)決不能做。
(2)鵬鵬的好朋友和女同學(xué)的交往方式可取嗎？與異性交往有哪些事情堅(jiān)決不能做？
情境三 期中考試就要到了，面對考試時(shí)間的臨近和眾多學(xué)科內(nèi)容，鵬鵬有些緊張和焦慮。
(3)我們應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)這種緊張又焦慮的情緒？
2．結(jié)合下述情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。
情境一 你一不小心從樓梯上摔下來，右腳腫得厲害，班主任及時(shí)把你送到了醫(yī)院。
情境二 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你們班取得了總分第一名的好成績。
情境三 你因?yàn)榉艑W(xué)回家后只顧看電視，作業(yè)完成得不認(rèn)真，第二天上學(xué)遭到了老師批評。
(1)看到上述三個(gè)情境你分別有什么情感體驗(yàn)？請分析產(chǎn)生這種情感的原因。
(2)開放類設(shè)問舉例生活中，你還有哪些類似的情感體驗(yàn)？請舉出具體事例加以說明。
3．【青春的心弦】
情境一 萌萌作為班委，在班級(jí)工作中心直口快、雷厲風(fēng)行，經(jīng)常與班里的男生打成一片，平時(shí)打扮也比較“中性”。有些同學(xué)稱她為“女漢子”，父母有時(shí)也提醒她“女生就要有女生的樣子”。
(1)萌萌的同學(xué)和父母是依據(jù) 印象來認(rèn)識(shí)男生女生的。
(2)萌萌如果過于受這種印象的影響，將對她的成長會(huì)產(chǎn)生什么危害？
情境二 萌萌在體育課上和男生打籃球，本想來一個(gè)漂亮的三步上籃，不巧今天發(fā)揮失常，被同學(xué)們笑話水平太低。而這一場景恰巧被萌萌所欣賞的男生路小北撞見。萌萌覺得太丟面子，一連幾天誰都不搭理，還唉聲嘆氣。
(3)萌萌的表現(xiàn)是哪一心理現(xiàn)象的反映？
(4)作為萌萌的朋友，你如何作為情緒調(diào)節(jié)師來幫助萌萌？請寫出兩種方法。
情境三 萌萌終于正式結(jié)識(shí)了路小北，一放學(xué)就在校門口等路小北一起結(jié)伴回家，甚至周末單獨(dú)和路小北到圖書館學(xué)習(xí)。時(shí)間久了，這引起同學(xué)們的熱議。
(5)你認(rèn)為萌萌和路小北的交往有不妥之處嗎？男女生交往原則是什么？
4．以下是小安同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其進(jìn)行探究。
情境一：小安最近臉上的青春痘又多了幾個(gè)，他羞得上課不敢抬頭，下課不敢和同學(xué)們面對面說話。
(1)小安應(yīng)該： 。理由： 。
情境二：周一放學(xué)時(shí)，突然下起了大雨，小安把雨傘讓給了沒帶雨具、家又離得遠(yuǎn)的甜甜。
(2)對于別人的猜測和議論，小安應(yīng)該 。男女生正常的交往有助于我們 。
情境三：到了學(xué)校，班長來找小安，問他要不要參加合唱比賽。
(3)小安應(yīng)該 。理由是 。
5．情境一 小強(qiáng)說:“2022年的寒假過得真是百味雜陳。”
這個(gè)寒假,最高興的是坐在電視機(jī)前,觀看中國奧運(yùn)健兒在北京冬奧會(huì)上拼搏努力、勇奪獎(jiǎng)牌,帶給我們的是振奮精神的正能量和滿滿的自豪感。
這個(gè)寒假,最令人生氣的事是個(gè)別人對于規(guī)則的漠視導(dǎo)致新冠肺炎疫情反彈,個(gè)別人的任性,讓國內(nèi)多地成為高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)。
情境二 小強(qiáng)期中考試成績不理想,被老師批評后情緒低落,晚上他想到如果自己是老師,也會(huì)對學(xué)生充滿期待,批評學(xué)生是希望學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己,成績進(jìn)步,于是小強(qiáng)不再難受,安心睡去。
根據(jù)上述情境,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問題:
(1)情境一中的小強(qiáng)分別體現(xiàn)了哪一種情緒 情境二中小強(qiáng)用的是哪種調(diào)控情緒的方法
(2)情境二中“小強(qiáng)期中考試成績不理想,被老師批評后情緒低落”,是一種什么樣的情感體驗(yàn) 如何正確認(rèn)識(shí)這種情感體驗(yàn)
6．以下是陽陽生活中的三個(gè)情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其進(jìn)行探究。
情境一 陽陽每天照鏡子都感到自己臉上的青春痘又多了幾個(gè)，他羞得上課不敢抬頭，下課不敢和同學(xué)們面對面說話。
(1)陽陽應(yīng)該：
理由：
情境二 班長小微不僅長得漂亮，學(xué)習(xí)成績優(yōu)并，而且能歌善舞，為人和善。陽陽漸漸對她產(chǎn)生了朦朧的情感。
(2)陽陽的這種情感是成長中的 現(xiàn)象。
陽陽應(yīng)該：
情境三 陽陽考試成績不理想，情緒低落，于是他到操場跑了幾圈，感覺舒服多了。
(3)陽陽調(diào)節(jié)情緒的方法是
請你為陽陽提供兩種調(diào)節(jié)情緒的方法
7．【探究情境正確選擇】
以下是初中生小方生活中遇到的幾個(gè)情境，請你運(yùn)用道德與法治課知識(shí)幫他探究回答。
情境一 班長小美優(yōu)秀靚麗、才華橫溢，小方見到她很緊張，同時(shí)也會(huì)悄悄關(guān)注著班長的一切，為此他非常苦惱。
(1)小方應(yīng)該 。
(2)小方這樣做的理由是 。
情境二 期末考試即將到來，老師為了緩解小方因考試帶來的緊張和焦慮情緒，指導(dǎo)小方做胸腹式聯(lián)合呼吸。
(3)小方這種調(diào)節(jié)情緒的方法是 。
(4)運(yùn)用調(diào)節(jié)情緒的方法，有助于小方 。
情境三 小方不小心損壞了學(xué)校公物，被校長發(fā)現(xiàn)，逮個(gè)正著，他怕班級(jí)榮譽(yù)受損，突然靈機(jī)一動(dòng)，故意報(bào)錯(cuò)了自己的班級(jí)。
(5)小方的正確做法是 。
(6)當(dāng)遇到班級(jí)利益與學(xué)校利益發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該 。
8．以下是七年級(jí)某班出現(xiàn)的三個(gè)情景，請你用所學(xué)知識(shí)，對其進(jìn)行探究。
情景一 小麗復(fù)習(xí)功課時(shí)，發(fā)現(xiàn)書包里有一封班上男同學(xué)寫給她的信，信中表達(dá)了對她的特別關(guān)愛和問候，并要求回信。此時(shí)的她， 想了很久，寫了如下回復(fù) ①我不想讓小船過早地?cái)R淺，請收回你熾熱的目光 ②載不動(dòng)的是你的款款深情，從此以后你我是路人 ③請把我連同你青春的心事， 塵封在那記憶的深處 ④失去我你不等于失去一切，請?jiān)徫业某聊徽Z
(1)你認(rèn)為上述回復(fù)中最值得肯定的是 。（只寫序號(hào)）
情景二 小珍自進(jìn)入青春期以來，隨著生理的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，見到男生就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，害怕別人說三道四。
(2)小珍與男生交往應(yīng)做到： 。
情景三 小珊悄悄地喜歡上了班里新轉(zhuǎn)來的一個(gè)帥氣的男生，為此她整天心神不寧。
(3)小珊對異性的欣賞并不是真正的愛情，真正的愛情意味著： 。
(4)面對這種朦朧的情感，小珊應(yīng)： 。
9．閱讀材料，運(yùn)用《道德與法治》有關(guān)知識(shí)回答問題。
2018年12月2日，上合昆明國際馬拉松，在滇池湖畔開賽！
鏡頭ー “上合昆明國際馬拉松”42．195公里的漫長跑道上，全程馬拉松3000人。最大的81歲，最小的才2個(gè)月，嬰兒兜在媽媽懷里，孩子騎在父親肩頭，或跟父母牽手奔跑、有嬌健的專業(yè)選手、有業(yè)余選手、也有失去雙臂的殘疾人選手……他們用腳步書寫“跑者無畏”。
鏡頭二 在寒冷的冬日里，3000名志愿者從天黑到天亮，搬桌子、扛水、分配物資、清理賽道……從未停歇，他們用行動(dòng)詮釋“無志愿不青春”。
（1）鏡頭一中的“跑者”和鏡頭二中的“志愿者”身上各具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該如何向“跑者”和“志愿者”學(xué)習(xí)。
（3）請你寫出兩則關(guān)于自信自強(qiáng)方面的名言。
10．某校七年級(jí)（2）班正在召開“我們的青春·我們的夢想”主題班會(huì)。請你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。
材料一：在學(xué)校的歌唱比賽活動(dòng)中，曉麗正準(zhǔn)備上臺(tái)之際，她害怕自己因緊張而忘詞，想退出比賽。這時(shí)，班主任將一張字條塞到她的手中并對她說：“如果你忘詞了就打開看看歌詞。”結(jié)果，她并沒有打開那張字條，演唱也很成功。下臺(tái)后，她打開那張字條，其實(shí)就是一張白紙。班主任笑著說：“你手中握的不是字條，而是自信！”
材料二：習(xí)近平總書記曾指出，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，人生的扣子從一開始就要扣好。
（1）上述材料中的班主任為什么將“自信”送給曉麗？
（2）請從“行己有恥”的角度說說你打算如何扣好人生的第一粒扣子？
11．青春是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉．結(jié)合下列情景，回答相關(guān)問題：
情景一 進(jìn)入初中后，小麗發(fā)現(xiàn)自己長了青春痘，她非常苦惱。
(1)小麗應(yīng)該 。
情景二 小雨發(fā)現(xiàn)書里夾了一封來自男同學(xué)的“表白信”，小雨委婉拒絕了。
(2)小雨拒絕的理由是青春萌動(dòng)并不是真正的愛情，我們要 。
情境三 冬殘奧會(huì)閉幕式上，16歲視障女孩馬奕菲站在“唱片”中間演奏小提琴，她以自強(qiáng)不息奮斗精神自信地站在了華麗的人生舞臺(tái)。
(3)馬奕菲具有自強(qiáng)的品質(zhì)，這種品質(zhì)的積極意義是： 。
12．【探究情境，明理踐行】
以下是壯壯生活中的兩處情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其進(jìn)行探究。
情境一 “哈哈，你看旭旭長得‘五大三粗’是不是很好笑 ”課間，同桌小雨對壯壯說。
(1)壯壯應(yīng)該： 。
理由： 。
情境二 “哎!男孩子的口語表達(dá)能力就不如女孩子。”看到異性同學(xué)在演講比賽中的表現(xiàn)，壯壯感嘆的同時(shí)，想放棄比賽。
(2)壯壯的表現(xiàn)受什么影響： 。
這一表現(xiàn)會(huì)影響壯壯： 。
13．【情境探究，明理與踐行】
以下七年級(jí)三位同學(xué)生活中的遇到情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其進(jìn)行探究。
情境一 數(shù)學(xué)課上，小文發(fā)現(xiàn)老師在解答一道題用的方法是錯(cuò)誤的，小文猶豫著要不要指出老師的錯(cuò)誤。
(1)小文的正確做法是： 。
這樣做的理由是： 。
情境二 期中考試結(jié)束了，英語老師正在講評試卷，小東因成績又不理想，非常難過，在課堂上放聲大哭起來。
(2)小東的正確做法是： 。
這樣做的理由是： 。
情境三 “小明，你的文采很好，我推薦你參加我市青少年作文比賽。”“老師，我不行，您還是推薦其他同學(xué)吧！”
(3)小明是缺乏 的表現(xiàn)。
對此，你給小明的建議是 。
14．青春心弦，青春美麗
情景一 小華認(rèn)為:我們班女生多才多藝、細(xì)致周到，而男生們性格莽撞、做事馬虎，所以學(xué)校活動(dòng)只讓班上女生來組織參與就行。
(1)情景一中小華對性別的認(rèn)識(shí)受到了什么影響？
(2)男女生應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展？
情景二 小哲最近很苦惱。原因是他對同班女生小雅有好感，起初他們一起學(xué)習(xí)，共同探討問題，周末一起游玩，無話不談，小哲以為找到了大人世界中的愛情。后來，二人關(guān)系招來背后同學(xué)們的非議，小雅開始疏遠(yuǎn)小哲，小哲現(xiàn)在幾乎不敢與女生接觸了。
(3)小哲和小雅是真正的愛情嗎？請告訴小哲如何處理好這種情感？
15．閱讀材料，回答問題。
以下是七年級(jí)的萌萌與九年級(jí)的龍龍的生活片段，請你辨是非，做分析。
片段一 暑假時(shí)，無聊的萌萌每天都能看到龍龍?jiān)谒覙窍碌那驁龃蚯颉Ｆ鸪踔皇菧悷狒[，萌萌百無聊賴地站在場地邊給龍龍當(dāng)觀眾。后來，每到清晨，球場上要是沒了他的身影，萌萌總是莫名地?zé)┰辏踔料氪騻€(gè)電話問問龍龍為什么早上沒了影兒。
(1)萌萌這種心理正常嗎？為什么？
(2)異性同學(xué)間的交往有什么意義？
片段二 有一天，萌萌鼓起勇氣。將電話撥通了。在她正想問龍龍為什么最近早上不來打球時(shí)，龍龍已悄然站在她身后，還神秘兮兮地說：“想我了吧？我故意地，考驗(yàn)一下你！”說得萌萌臉頰緋紅……從此人們總能看到萌萌與龍龍形影不離地走過每一條街道、每一個(gè)田埂……后來，他們倆交往的事被同學(xué)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，萌萌的媽媽找到學(xué)校，請老師幫忙給女兒做一做思想工作，避免孩子陷入早戀。
(3)如果老師讓你來做萌萌的工作，你會(huì)告訴她些什么？
16．閱讀材料，回答問題。
情境一 最近，亮亮喜歡穿著“另類”服裝。媽媽說：“你是一個(gè)中學(xué)生，這樣穿可不太好。”亮亮不以為然地說：“你知道什么，好多同學(xué)都這么穿，這叫‘酷’。
(1)我認(rèn)為亮亮的說法是
因?yàn)?br/>情境二 情緒是可以調(diào)適的，只要我們掌握一些正確的方法，我們就可以很好地駕馭自己。請看下面一組鏡頭：
鏡頭一 小藝聽說小華在背后說自己的壞話，他非常生氣，于是不問青紅皂白把小華罵了一頓，以發(fā)泄心中不滿。
鏡頭二 中午小米在圖書館看書時(shí)，突然得知疼愛自己的奶奶去世了，他強(qiáng)忍悲痛，悄然離開圖書館跑到操場上痛哭一場。
(2)鏡頭中的小藝和小米分別產(chǎn)生了 和 情緒。
請你為小藝和小米介紹排解不良情緒的方法：
17．下面是七年級(jí)學(xué)生萌萌生活中的三個(gè)情景，請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對其進(jìn)行探究。
情境一 今天周末，媽媽讓萌萌和她一起去博博物館參觀文物展覽，萌萌想睡懶覺就拒絕了媽媽。
(1)萌萌應(yīng)該:
萌萌這樣做的理由是:
情境二 主題班會(huì)時(shí)，萌萌的發(fā)言從不人云亦云，總有自己獨(dú)到的見解，多次贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。
(2)萌萌具有 思維
具有這一思維還需要：
情境三 萌萌做起事情來總是很積極。當(dāng)老師把出黑板報(bào)的任務(wù)交給她時(shí)，她微笑著說:“Yes，Ican!”
(3)萌萌具有的心理品質(zhì)是：
具有這種品質(zhì)能夠：
18．【情境探究明理踐行】下面是七年級(jí)學(xué)生安安生活中的三個(gè)情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其進(jìn)行探究。
情境一 安安的同學(xué)小強(qiáng)長得又高又帥，既有才藝學(xué)習(xí)又好，安安對他產(chǎn)生了好感，對此，安安感到煩惱。
(1)安安的特殊情感體驗(yàn)是青春期的 。
安安應(yīng)該 。
情境二 校園乒乓球雙打?qū)官惥鸵_始了，安安的好朋友小新發(fā)現(xiàn)自己的隊(duì)友是小輝后，就對安安說：“小輝曾經(jīng)欺負(fù)過我，這次比賽我要故意放水，讓我們輸?shù)舯荣悺！?br/>(2)安安應(yīng)該： 。
理由： 。
情境三 安安無意間加入了一個(gè)返利群，該群客服人員聲稱發(fā)紅包可以高額返利。安安抱著試試看的心態(tài)發(fā)了200元紅包，結(jié)果被群主移出群聊并拉黑了。
(3)安安的做法表明了她缺乏 意識(shí)。
為防止更多人上當(dāng)受騙，安安可以： 。
19．下面是中學(xué)生曉珊生活中的三個(gè)情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其進(jìn)行探究。
情境一班級(jí)競選班干部時(shí)，曉珊覺得自己雖然有較強(qiáng)的組織管理能力，但又擔(dān)心自己學(xué)習(xí)成績不太好，在同學(xué)們中沒有影響力和號(hào)召力，因而很糾結(jié)。
(1)曉珊應(yīng)該： 理由：
情境二期末考試，曉珊的數(shù)學(xué)只得了68分，她整天唉聲嘆氣，埋怨自己腦袋笨，不是讀書的料。
(2)曉珊的態(tài)度是 。曉珊應(yīng)該：
情境三暑假期間，曉珊到另外一個(gè)城市參加“我愛科普”夏令營，火車到站后，有兩個(gè)陌生的男子熱情地邀請曉珊坐他們的車子，說我們是同路，你不需要打的，我們將你送到目的地。
(3)曉珊應(yīng)該： 。理由：
20．情境題，根據(jù)情境回答下列各問
情境一 每天早上強(qiáng)強(qiáng)去上學(xué)之前都要對著鏡子沖自己笑笑，然后精神飽滿的出發(fā)這樣一整天都覺得干勁十足，效率很高。
(1)強(qiáng)強(qiáng)的做法按作用分屬于 情緒。這種情緒能夠 。
情境二 一個(gè)消防人員在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，為救人他不顧個(gè)人安危，跳入火海，在大火吞噬他生命的最后時(shí)刻，他喊出“隊(duì)長請將我的帽子交給我媽媽……”
(2)談?wù)勀銓@件事的看法 。如果你遇到類似情況，應(yīng)該如何做 。
情境三 2023年感動(dòng)中國十大人物之一，錢七虎。“為國家修建“地下鋼鐵長城”，他的獲獎(jiǎng)感言是“為國鑄盾60年，誓以科技強(qiáng)軍報(bào)國，是了卻家國天下事，白發(fā)終不悔。”
(3)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí) 。國家選出好的榜樣的意義有 。
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《統(tǒng)編版七年級(jí)下冊道德與法治期末專題訓(xùn)練：情景探究題》參考答案
1．(1) 你做得對 互幫互助、舉止得體
(2)不可取。與異性交往，在任何時(shí)候，觸碰道德底線的事情堅(jiān)決不能做，違反法律的事情堅(jiān)決不能做。
(3)緊張、焦慮等消極情緒通常給人帶來不良體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在一定條件下，消極情緒也會(huì)有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應(yīng)速度、提高學(xué)習(xí)效率。
2．(1)情境一 感激、感動(dòng)。因?yàn)樵趥磿r(shí)得到了老師的關(guān)愛。情境二 榮譽(yù)感、自豪感。因?yàn)檫@是班級(jí)共同的榮譽(yù)，是大家共同努力的結(jié)果。情境三 愧疚感。因?yàn)槿狈ψ灾屏Γ瑳]有完成好作業(yè)，沒有做到對自己負(fù)責(zé)。
(2)示例：給同學(xué)解答問題，感到很愉悅、自豪；看到社會(huì)上的弱勢群體，感到很同情；聽到英雄的故事，感到很敬仰。
3．(1)性別刻板
(2)在某種程度上影響我們自身潛能的發(fā)揮。
(3)青春期心理萌動(dòng)。
(4)改變認(rèn)知評價(jià)，轉(zhuǎn)移注意，合理宣泄，放松訓(xùn)練。
(5)交往的時(shí)間、頻率、方式不妥。交往原則：內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體。
4．(1) 學(xué)會(huì)悅納自己，欣然接受青春花蕾的綻放。 我們要正確認(rèn)識(shí)自己，了解必要的生理和心理知識(shí)。
(2) 慎重對待，理智處理。 了解異性的思維方式、情感特征等。
(3) 積極參加合唱比賽。 要堅(jiān)持集體主義精神，維護(hù)班集體利益。
5．(1)喜、怒。改變認(rèn)知評價(jià)。
(2)負(fù)面情感。生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會(huì)帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受。但是，體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長。
6．(1) 悅納生理變化。 不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重。
(2) 正常 慎重對待，理智處理。
(3) 運(yùn)動(dòng)宣泄。 注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法。
7．(1)慎重對待，理智處理。
(2)青春期欣賞異性是很正常的事，我們要正確認(rèn)識(shí)這份情感，讓自己變得更優(yōu)秀。
(3)放松訓(xùn)練。
(4)減輕心理壓力，更好的發(fā)揮自己的潛能。
(5)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，并且承擔(dān)責(zé)任。
(6)堅(jiān)持班級(jí)利益服從學(xué)校利益。
8．(1)①③④
(2)內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體。
(3)欣賞和尊重，更需要責(zé)任和能力。
(4)慎重對待，理智處理。
9．（1）跑者：意志堅(jiān)強(qiáng)。志慰者：熱心公益，無私奉獻(xiàn)。
（2）①向跑者學(xué)習(xí)，必須樹立明確的目標(biāo)；要從細(xì)微之處傲起，從小事做起；應(yīng)善于管理自己，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。②向志愿者學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，立志報(bào)效祖國；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)；積極傳遞社會(huì)正能量，給需要幫助的人帶來關(guān)心和愛護(hù)；認(rèn)清自己的責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)對他人對社會(huì)的責(zé)任。
（3）例如：天行健，君子以自強(qiáng)不息；有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
10．（1）①青春的探索需要自信，自信讓我們充滿激情。②有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。③自信的人有勇氣交往與表達(dá)；有信心嘗試與堅(jiān)持；能夠展現(xiàn)優(yōu)勢和才華。④激發(fā)潛能與活力；獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。
（2）做到“行己有恥”。①不斷提高辨別“恥”的能力。②樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違法法律的事情堅(jiān)決不做。③磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。
11．(1)正枧身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放，不因生理變化而自卑。
(2)①慎重對待，理智處理；②保持距離，自尊自愛；③理性拒絕，把握分寸等。
(3)①自強(qiáng)可以讓我們更自信。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、抵制誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。②自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。③自強(qiáng)是進(jìn)取的動(dòng)力，是通向成功的階梯。
12．(1) 應(yīng)該指出同桌的不足等 不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重
(2) 性別刻板印象 自身潛能的發(fā)揮等
13．(1) 主動(dòng)與數(shù)學(xué)老師交流夠溝通，提出自己的看法。 有助于與老師相互交流；有利于教學(xué)相長，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
(2) 停止哭泣，認(rèn)真聽講。 在合適場合，用合理方式表達(dá)情緒。
(3) 自信 要增強(qiáng)自信心，展示才華，激發(fā)潛能和活力。
14．(1)性別刻板印象。
(2)①我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢，而且要發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢，相互取長補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀。②不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑，男生女生應(yīng)相互理解，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
(3)不是對生活總可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應(yīng)慎重對待，理智處理。
15．(1)正常。青春期，心中萌發(fā)的一些對異性朦朧的情感，是青春成長中的正常現(xiàn)象。
(2)①與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。
②我們與異性交往，成為好朋友，并不僅僅是性別的吸引，而是能從對方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)，取長補(bǔ)短。
③與異性交往是我們成長的一個(gè)重要方面，也是對我們的考驗(yàn)，異性之間的友誼也會(huì)成為我們青春美好的見證。
(3)①相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，我們會(huì)因?yàn)閷Ξ愋缘男蕾p、對美好的向往而愉悅，這是青春成長中的正常現(xiàn)象。但這并不是真正的愛情；
②世間萬物皆有時(shí)節(jié)，青蘋果看上去雖美，吃起來卻酸澀(早戀會(huì)影響身心健康和學(xué)業(yè)成績)；
③愛情需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的生活理想，中學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，還不能承擔(dān)家庭的責(zé)任。
16．(1) 錯(cuò)誤的 獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)能接納他人合理正確的意見。
(2) 怒 哀 改變認(rèn)知評價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄、放松訓(xùn)練。
17．(1) 小萌應(yīng)該和媽媽一起去博物館 有利于創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)，拓展視野等。
(2) 獨(dú)立 接納他人合理、正確的意見。
(3) 自信 展現(xiàn)優(yōu)勢與才華，激發(fā)潛能與活力等等。
18．(1) 心理萌動(dòng)。 慎重對待，理智處理。
(2) 公平競爭，維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。 維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，首先需要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，絕不做損害集體榮譽(yù)和利益的事。
(3) 明辨是非。 當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)依法維權(quán)，可以采取報(bào)警等方式。
19．(1) 競選班干部，奉獻(xiàn)集體，為集體建設(shè)出力。 每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置，各盡所能，發(fā)揮所長，把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給集體的建設(shè)。
(2) 缺乏自尊自信 分析考試不及格的原因;建立自信心;正確對待困難和挫折;培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)等。
(3) 婉言謝絕他們，對他們說，車站有人接待 保持高度警惕是避免侵害的前提;青少年要具有自我保護(hù)的意識(shí);等等。
20．(1) 正面或積極 激勵(lì)我們客服困難、努力向上
(2) 開放性試題，學(xué)生能從舍棄自身利益，為了維護(hù)國家人民的利益和他人生命的高尚道德情感和品質(zhì)出發(fā)，從感恩母愛的情感答也可給滿分或者能答出對生命敬畏感，雖然這位消防人員生命短暫但是他對工作負(fù)責(zé)，對待人民、親人的情感是高尚的值得學(xué)習(xí) 因?yàn)槲覀兡挲g小，要量力而行，在保證自己安全的前提下施救，要有智慧，打電話通知家長、老師、朋友，或者打110報(bào)警等。
(3) 我們向他學(xué)習(xí)樹立崇高理想為國家為人民孜孜以求的奮斗精神，學(xué)習(xí)他自主刻苦專研精神，學(xué)習(xí)他樂于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)他的家國情懷等。 榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人做事的基本態(tài)度，啟發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考。給予我們自我完善的力量，善于尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國家就會(huì)變得更加美好

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