資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《數學連環畫3 班級故事會》教學設計
課題 班級故事會 單元 綜合實踐 學科 數學 年級 一年級
教材分析 本課時結合“生活中的數學故事”和“畫出你的數學故事”展開“班級故事會”，讓學生結合自己的數學連環畫講故事。教材首先以“班級故事會”為主題，創設生動有趣的交流情境，鼓勵學生積極分享自己畫的數學故事，這是學生將數學知識與創意表達相結合的實踐展示。接著，提出問題引導學生關注同學故事中的數學信息和問題，并思考解決方法，促使學生深入分析故事背后的數學本質，強化知識運用能力。隨后，通過小精靈的對話，從不同角度對數學故事進行點評，如涉及的數學運算、事件的可能性、分類方法等，拓寬學生的數學思維視野，豐富對數學故事多元性的認識。最后，“反思與評價” 環節設置了評選最佳作品的活動，引導學生回顧整個活動過程，總結收獲，這不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對學習過程的反思和提升，幫助學生積累數學學習經驗，培養自我評價和反思能力。
學習目標 1.學習目標描述：學生熟練掌握用清晰、連貫、有條理的語言講述自己的數學故事，同時學會用規范的數學語言進行交流表達。2.學習內容分析：“班級故事會”是新蘇教版一年級下冊數學教材中極具特色的實踐活動內容，是對數學知識與生活實際緊密結合的深度探索。此前學生已接觸了諸多以生活情境呈現的數學知識，如簡單的加減法運算、圖形的初步認識等，而本內容在此基礎上，引導學生將這些知識進一步內化并創造性地表達。它不僅是知識的應用拓展，更是培養學生綜合數學素養的重要環節，為后續數學學習中解決復雜實際問題、提升數學思維能力奠定堅實基礎。3.學科核心素養分析：通過參與班級故事會，積極傾聽和思考同學的數學故事，鍛煉學生的分析、歸納和推理能力，培養批判性思維。激發學生對數學學習的濃厚興趣，讓學生切實體會到數學在生活中的廣泛應用和趣味性，增強數學學習的自信心和積極性。
重點 鼓勵學生大膽、清晰地講述自己的數學故事，在交流分享中提升數學表達能力。
難點 引導學生深入挖掘數學故事中的數學信息，準確理解其中的數學問題，并能運用合適的數學知識進行有效解決。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 課件出示：師：小朋友們，誰能說說圖中講了一個什么故事？師：你們看到了哪些有意思的地方？師：哇，小朋友們都有一雙善于觀察的小眼睛！像這樣在故事里藏著數學知識可有意思啦。咱們班的小畫家們也畫了好多自己的數學故事呢，今天呀，咱們就來開一個“班級故事會”，和同學們講講你畫的數學故事，聽聽大家的故事里又藏著哪些好玩的數學問題，好不好？板書課題：班級故事會 學生：小兔吃蘿卜。學生自由說說。學生：好。 以數學故事為載體，快速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在數學故事中融入數學問題，符合本節課 “畫出數學故事”的主題，能自然地引出教學內容。
講授新課 任務一：故事分享師：上節課小朋友們把數學故事畫成了連環畫，愿意和同學講講你畫的數學故事嗎？課件出示：師：你知道它們講的是什么數學故事嗎？課件出示：我畫的是去超市購物抽獎，有一天我買了一個書包50元，一支鉛筆2元，一共花了52元。抽獎有一等獎、二等獎、三等獎，一等獎只有1個，二等獎有5個，三等獎有10個。師：他買東西，這里用到了什么數學知識呀？師：觀察抽獎的獎項數量，你能發現什么？師：我們再來看看第二個故事。課件出示：我的數學故事名字叫“整理我的小書櫥”。我有10本故事書，5本漫畫書，我把它們分開擺放。還按照書的大小，大的放一層，小的放一層。師：這里是按照什么標準分類呀？師：還能怎么分類呢？師：那么大家的數學故事中又用到了哪些數學知識呢？我們先分小組講故事，每個小組內成員互相分享自己的數學故事。課件出示——分享要求：1.組內成員傾聽后，找找同學講的數學故事中有的數學信息和問題，并嘗試解決這些問題。2.四人全部分享完推薦一人參與班級分享。師巡視各小組，觀察學生交流情況，適時給予指導和鼓勵。當小組交流結束后，師：接下來，我們請每個小組推選的代表在全班分享小組內最有趣或最具創意的數學故事，其他小組進行評價。想想如何評價一個好的數學故事？師：看來大家心中已經了評價的標準，接下來，我們的班級故事會正式開始。師對各小組表現進行總結和點評，表揚積極參與和表現優秀的小組及個人。 學生了解故事。學生：購物抽獎的故事中，用到學過的加法。 學生：我感覺不大可能抽中一等獎，原因是一等獎最少，很難抽到。學生：按書的大小來分類的。學生：整理書櫥的故事中，還可以按圖書的種類分類。學生分組講故事，其余學生傾聽，嘗試解決問題，并推薦一人參與班級分享，學生1：故事的完整性。學生2：故事的趣味性。學生3：數學知識的應用。學生4：繪畫與設計的美觀。每個小組推選的代表講故事，其他小組進行評價。 培養學生的數學敏銳度和信息提取能力，引導他們從故事描述中精準找出數學關鍵要素，強化對數學知識與生活情境聯系的理解，提升數學思維的邏輯性和嚴謹性。為學生搭建展示平臺，促使他們將創作的數學故事以口頭表達形式呈現，鍛煉語言表達能力，增強數學學習自信心與成就感。同時，讓其他學生有機會傾聽不同數學故事，拓寬數學視野，豐富對數學知識應用場景的認知。
任務二：反思與評價師：把大家畫的數學故事貼在教室里，評選出你心中的最佳作品。將學生的數學故事畫張貼在教室顯眼處，組織學生有序排隊，分組近距離觀看作品。課件出示——要求：觀看過程中，請小朋友們仔細觀察畫面內容、數學問題呈現等，輕聲交流初步感受，但要保持秩序。回到座位后，教師組織學生評選出你心中的最佳作品。師：小朋友們，通過這次畫數學故事、分享和評選的活動，大家都有哪些收獲呀？課件出示——提示：可以從學到的數學知識、畫畫本領，還有和同學交流這些方面想想。師：對呀，把數學知識用到生活故事里，是不是覺得數學更有意思啦！而且咱們還能通過故事發現更多不同的數學問題呢。大家還有什么收獲嗎？師：這太棒啦，以后咱們也要像這樣勇敢表達，就能學到更多知識啦！還有嗎？師：小朋友們今天都特別棒！咱們在這次活動里，不僅用學過的數學知識畫出了好玩的故事，還學會了從不同角度去看大家的作品，發現數學的有趣和有用。希望以后大家能繼續用數學的眼光看生活，畫出更多更精彩的數學故事！ 學生觀看作品，并小聲交流。學生集體評選出心中的最佳作品。學生：我學會了用加法解決購物的問題。學生：我敢和同學分享自己的想法了。學生自由說說。 以評選活動為契機，推動學生深入觀察、比較同學作品。在分析作品優劣過程中，促使學生從數學思維深度、創意新穎性、畫面表現力等多維度進行考量，提升審美能力與評價鑒賞水平，激勵學生追求卓越，不斷提升數學故事創作質量。引導學生回顧活動全程，總結知識技能、學習方法、情感態度等方面收獲。幫助學生內化所學，強化數學應用意識，感受數學趣味性與價值，增強學習興趣與動力，培養反思總結學習習慣，為后續數學學習積累經驗。
課堂練習 1.根據下面的連環畫講個數學小故事吧！ 2.根據下面的連環畫中的數學信息，你能提出一個數學問題并解答？3.根據下面的連環畫編一個數學故事吧。 學生獨自完成，然后集體訂正。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，有效應用。
課堂小結 通過本節課的學習，你們有什么收獲？ 學生自由說說。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。
板書 班級故事會完整 趣味 美觀 應用 利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現本節課的新知，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業設計 【知識技能類作業】 必做題：1.新農村建設。下面兩張照片是從空中拍的，判斷一下各是誰的家。2.有17個小朋友在玩捉迷藏游戲，已經找到了8個小朋友，還有幾個小朋友沒被找到？選做題：1.下面這些指示牌的外框分別是什么形狀？連一連。2.一個布娃娃比一輛玩具小汽車便宜多少錢？
【綜合實踐類作業】根據在評選和交流中獲得的啟發，對自己的數學故事畫進行小修改、小完善。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《數學連環畫》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《數學連環畫》單元是綜合與實踐領域第一學段中“數學連環畫”的重要內容。《數學課程標準》在“內容要求”中指出：“結合自己的生活，運用學過的數學知識記錄自己的經歷，或述說一個含有數學知識的小故事，表達對數量關系的理解，感受數學知識與現實生活的聯系。”在“學業要求”中指出：“能簡單整理學過的數學知識，思考如何運用數學知識記錄自己的經歷；能結合生活經驗或者通過查閱資料，編寫含有數學知識的小故事；能用自己的語言表達數學連環畫中數學知識的意義及蘊含的數量關系，能理解他人數學連環畫中的數學信息及關系，學會數學化的表達與交流。”
（二）單元教材內容分析
本單元的知識與一年級下冊已學數的認識（如 8、79、23、38 等數 ）、簡單加減法等知識緊密相連，像購物找零等場景能鞏固加減法運算應用；同時涉及分類（如整理小書櫥時圖書分類）等知識，是對所學數學知識的綜合實踐運用，將抽象知識融入生動生活情境，促進知識內化與靈活運用。
本單元圍繞 “數學連環畫” 展開，涵蓋從發現數學信息、分享生活數學故事、創作數學故事畫到班級交流評價等一系列活動。旨在引導學生從生活場景中捕捉數學信息，如時間（8點、8點半 ）、錢數（38元）、公交車線路（23路）等，培養觀察與提取信息能力；鼓勵學生交流生活中數學經歷，加深對數學在生活中應用的理解；通過繪制數學故事，鍛煉創意表達與邏輯思維；在班級分享和評價環節，提升語言表達、傾聽和鑒賞能力。
（三）學生認知情況
知識基礎：一年級學生已經初步認識了簡單的數字、圖形，掌握了基本的加減法運算，但對于數學知識在生活中的綜合運用還不夠熟練，需要更多實踐和引導來強化知識的應用能力。
認知特點：以形象思維為主，對直觀、生動的生活情境和故事充滿興趣，但抽象思維能力較弱。在理解和分析問題時，往往需要借助具體的事物或圖像輔助。
學習習慣：部分學生具有一定的課堂參與意識和小組合作經驗，但在自主探究和深度思考方面還需要進一步培養。注意力集中時間較短，需要多樣化的教學活動來維持學習熱情。
生活經驗：學生在日常生活中已經積累了一些與數學相關的生活經驗，如購物、數數等，但可能尚未意識到這些經驗與數學知識的聯系，需要教師引導他們進行梳理和提煉。
二、單元目標擬定
1.學生能夠從生活故事中準確提取如數量、價格、時間、位置等數學信息，熟練運用已學的數的認識、加減法運算等知識進行分析和簡單計算。
2.能清晰地用數學語言描述生活中的數學現象和問題，提升數學表達能力
3.通過分享、交流生活中的數學故事，培養觀察能力和發現問題的能力，學會從數學角度思考生活現象。
4.在繪制數學故事連環畫的過程中，發展邏輯思維和創意表達能力，提高解決問題的策略意識。
5.通過小組交流和班級分享，增強合作意識和團隊精神，在評價他人作品中提高鑒賞能力。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
1.引導學生從生活情境中挖掘數學信息，理解生活現象背后的數學原理，并能用數學語言準確表達。
2.掌握繪制數學故事連環畫的方法和步驟，能夠清晰、有條理地將數學故事通過畫面和文字展現出來。
（二）教學重難點
1.培養學生將復雜的生活問題轉化為數學問題的能力，能夠靈活運用所學數學知識解決實際問題。
2.提高學生在數學表達和交流中的邏輯性和準確性，能夠清晰闡述自己的思考過程和解題思路。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。《數學課程標準》指出：“綜合與實踐是小學數學學習的重要領域。學生將在實際情境和真實問題中，運用數學和其他學科的知識與方法，經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數學知識之間、數學與其他學科知識之間、數學與科學技術和社會生活之間的聯系，積累活動經驗，感悟思想方法，形成和發展模型意識、創新意識，提高解決實際問題的能力，形成和發展核心素養。”
本單元教材的具體編排結構如下：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面。
1.以生動有趣的數學連環畫和生活場景故事為載體。如用四格漫畫呈現一家人看望爺爺奶奶的過程，其中嵌入時間（8點出發、8點半到達）、價格（蘋果38元 ）、公交路線（23路）等數學信息，將抽象數學知識融入具體情境，符合一年級學生形象思維為主的認知特點，便于學生理解和接受。
2.強調學生親身經歷和實踐操作。從分享生活中數學故事，到繪制數學故事連環畫，再到班級交流互評，讓學生在“做中學”。
3.學習內容和形式具有開放性。一方面，學生可自主選取生活中數學故事分享，故事來源廣泛，涉及購物、游戲、整理物品等多領域；另一方面，繪制數學故事環節，從畫面構思、內容設計到取名，都給予學生充分自主空間，激發創新思維。
4.教材編排遵循學生認知發展規律，由淺入深。先引導學生觀察連環畫找數學信息，再分享自身經歷，接著繪制故事，最后交流評價。逐步培養學生觀察、分析、表達和創作能力，層層遞進提升數學素養。
5.融合多方面數學知識與技能，涵蓋數的認識、加減法運算、圖形認知、分類等內容，實現知識綜合運用與能力整合發展。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 統計與概率 綜合與實踐
單元數量 綜合實踐
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
綜合與實踐 數學連環畫 生活中的數學故事 1
畫出數學故事 1
班級故事會 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 符號化 分類 集合 對應 演繹 歸納 類比 轉化 數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 統計 分析 綜合 比較 □假設 其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
綜合實踐.1《生活中的數學故事》 目標： 學生能從故事場景中識別已學過的數，鞏固對數字概念的理解；能梳理出其中的數量關系，進一步掌握加減法等運算的實際應用。 任務一：解讀數學連環畫 → 任務二：分享數學故事→ 任務三：數學故事繪制探討 → 1.能從連環畫中找出些數學信息，并說說自己在生活中經歷過與數學有關的事情。 2.能從自己經歷過的與數學有關的事情中，選出印象最深的數學故事和同學交流。 3.能說說將數學故事繪制為連環畫的繪制思路和計劃。
綜合實踐.2《畫出數學故事》 目標： 學生能夠用繪畫形式將生活中的數學故事有條理地呈現出來的方法，包括確定畫面元素、規劃構圖、運用簡單文字輔助說明等。 任務一：作品賞析 → 任務二：嘗試創作，修改完善 → 1.能看懂董明成和王志偉畫的數學故事，并提出有效的建議。 2.能畫出自己的數學故事，畫好后互相看一看，提出修改建議。
綜合實踐.3《班級故事會》 目標： 學生熟練掌握用清晰、連貫、有條理的語言講述自己的數學故事，同時學會用規范的數學語言進行交流表達。 任務一：故事分享 → 任務二：反思與評價 → 1.能和同學講講自己畫的數學故事，并找出同學講的數學故事中的數學信息和問題，嘗試解決。 2.能評選出自己心中的最佳作品，并說出本次活動的收獲。
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