資源簡介

配套小學西南師大版
第三單元 100以內數的認識
單元綜合復習
本單元綜合復習課主要是對第三單元關于100以內數的認識相關知識進行系統梳理，本單元涵蓋了100以內數的認識、100以內數的組成、100以內數的讀和寫、100以內數的順序、100以內數的大小比較以及“大得多”“大一些”等相對大小關系描述等內容。通過整理與復習，讓學生構建完整的知識網絡，進一步鞏固對100以內數的理解與掌握，為后續更復雜的數學學習奠定基礎。在整理知識過程中，培養學生的歸納總結能力和邏輯思維能力，使學生學會將零散知識系統化。通過回顧數的讀寫、比較等內容，提升學生的數感。運用知識解決實際問題，增強學生的應用意識和數學語言表達能力，促進學生數學核心素養的綜合發展。
1.能熟練地數、讀、寫100以內的數，掌握100以內數的組成，會比較100以內數的大小，正確運用“大得多”“大一些”等描述數的關系。
2.經歷知識回顧與整理過程，提高歸納整理和自主復習能力。通過練習與交流，培養學生的思維能力和合作學習能力。
3.體會數學知識的內在聯系，感受數學學習的樂趣與成就感。
重點：系統梳理100以內數的認識知識體系，熟練運用數的相關知識解決實際問題。
難點：引導學生自主構建知識網絡，理解知識間的內在聯系。
復習導入
師：同學們，本單元的學習已經接近尾聲了，我們來復習一下這一單元的知識點，說一說第三單元你都學到了哪些知識？
學生討論交流，然后自由說一說。
師：第三單元我們學習了《100以內數的認識》下面我們一起進入復習吧。
設計意圖：通過復習學過的知識，調動學生學習數學的興趣，激發探究的欲望。
知識梳理
知識梳理1：100以內數的認識
師：你能說說一、十、百之間的關系嗎？
學生根據自己所學，自由說一說。
生1：一個一個的數，
10個一是十。
生2：十個十個的數，
10個十是一百。
知識梳理2：100以內數的組成
師：你能試著舉例說說100以內的數的組成嗎？
生1：七十是由7個十組成的。
生2：46是由4個十和6個一組成的，
師小結：幾十是由幾個十組成的，幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
知識梳理3：100以內數的讀寫
師：看圖，讀一讀，寫一寫。
生1：寫作：23，讀作：二十三
生2：寫作：40 讀作：四十
師：誰來說一說怎么讀和寫100以內數呢？
生1：寫數時，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。個位上一個計數單位也沒有，就寫0占位。
生2：讀數時，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，個位上的0不讀。
師：你能在計數器上撥出100嗎？
生：在百位上撥一顆算珠，表示100。
師：你能試著讀一讀，寫一寫嗎？
生：寫作：100
讀作：一百
設計意圖：引導學生回顧讀數、寫數和數的組成有關知識，通過復習能熟練地數、讀、寫100以內的數，掌握數的組成。
知識梳理4：100以內數的順序
師：觀察百數表，先橫著看說說你的發現。
生1：橫著看：每一行左右相鄰的兩個數之間相差1。
生2：從第2行起，除了最后一個數，同一行上其他的數，十位上的數都相同。
師：豎著看呢？又有什么發現？
生1：每一列中，上下相鄰的兩個數之間相差10。
生2：每一列中個位上數都相同。
師：斜著從左上往右下看，有什么規律？
生：個位和十位上的數相同，每相鄰兩個數之間相差11。
知識梳理5：100以內數的大小比較
師：看圖比大小。
生：21＜42 23＜25
師：怎樣比較兩個數的大小？
生：先比較十位上的數，十位上的數大的那個數就大；如果十位上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的那個數就大。
師：觀察每個瓶子中球的數量，并描述數的大小關系。
生1：22比48小得多，48比22大得多。
生2：20比22小一些，22比20大一些。
師：兩數相差比較多時，可以用哪些詞描述？
生：兩數相差比較多時，用“大得多、小得多”。
師：兩數相差比較少時，可以用哪些詞描述？
生：兩數相差比較少時，用“大一些、小一些”。
設計意圖：引導學生總結數的順序、大小比較的方法和總結描述數的大小關系方法，鞏固數的大小比較的知識和用“大得多，大一些”描述數的大小關系的知識。
綜合練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
1.數數。
（1）一個一個地數，從20數到33，從47數到62。
（2）一十一十地數，從10數到100，從15數到95。
2.先把45，60，89這幾個數標出來，再填出與它們相鄰的數。
3.填空并比較大小。
4.按規律在（ ）里填適當的數，再讀數。
（1）10 , 20 , 30 , 40，（ ） ,（ ） ,（ ）。
（2）20 , 22 , 24 , 26，（ ） ,（ ） ,（ ）。
（3）67 , 65 , 63 , 61，（ ） ,（ ） ,（ ）。
5.用92張卡片排列出“中國夢”的圖案。10張卡片裝一袋，可以裝滿幾袋？
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步理解和鞏固第三單元的知識，系統梳理100以內數的認識知識體系，熟練運用數的相關知識解決實際問題。
拓展練習
6.在11~40這30個數中,2出現了多少次
7.有一堆桃子,個數比五十多,比六十少,小猴們五個五個地數,正好數完。你知道一共有多少個桃子嗎
設計意圖：本環節考察的是對本節課的知識的靈活運用，鍛煉學生的運算能力，發展數學思考。
課堂小結
師：通過本節課的學習你都學到了什么呢？
100以內數的讀、寫法應該注意哪些？
觀察百數表，你發現了什么規律？
你能用“大得多，大一些”描述數的大小關系嗎？
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。
課后實踐
綜合實踐：將本單元所學的知識做一張手抄報，并與同伴分享。
設計意圖：幫助學生提高學習興趣，用數學的語言表達生活中的數學知識，感受數學與生活的聯系。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并給與表揚和肯定。

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