資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第一單元 生物與環(huán)境
第1課 種子發(fā)芽實驗
1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。
2.我們可以通過對比實驗來驗證種子發(fā)芽所必需的條件。在實驗中只能改變一個條件(我們要研究的條件)，同時保證其他條件不變。
3.實驗:綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系
(1)準(zhǔn)備兩個玻璃皿。
(2)在其中一個玻璃皿里鋪上土壤，另一個不鋪。
(3)在兩個玻璃皿里各放3粒綠豆。
(4)定期給兩個玻璃皿里澆同樣多的水。
(
說明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件
) (
如果兩組種子都發(fā)芽
)
(
無土壤
)
(
說明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件
) (
如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽
) (
有土壤
)
4.在實驗中， 設(shè)置兩組進行對比，是為了通過對比實驗效果來分析改變的因素對實驗的影響。
5.在實驗中，每一個玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實驗的偶然性,使實驗結(jié)論更準(zhǔn)確。一粒種子可能會因自身原因不能發(fā)芽，影響實驗結(jié)果。
6.《物種起源》一書，提出了生物進化理論，書的作者是達爾文。
第2課 比較種子發(fā)芽實驗
1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實驗中，兩組種子都發(fā)芽了，說明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。
2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系
項目 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù)
常溫組 18 16 2
低溫組 18 1 17
(1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了,這屬于實驗中的偶然現(xiàn)象。
(2)常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說明溫度是綠豆種子發(fā)芽必需的條
件。
3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系
項目 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù)
有光組 24 24 0
無光組 24 24 0
有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明光照(陽光)不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。
4.比較種子發(fā)芽實驗說明:
(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個條件要同時具備。
(2)陽光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。
第3課 綠豆苗的生長
1.研究綠豆苗的生長是否需要陽光
(1)改變的條件:光照。
(2)不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。
(3)實驗記錄
項目 高度 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì)
陽光下的綠豆苗 短而直 莖是暗紅色、葉是翠綠色 粗壯
黑暗處的綠豆苗 長而彎 莖是白色，葉是黃色 很細(xì)
(4)實驗結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，但綠豆苗的生長需要陽光。
2.光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料,并釋放出氧氣。
(
場所：綠葉
養(yǎng)料
+氧氣
條件：光照
二氧化碳
+
水
)
3.不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量大的地區(qū)生長的植物的葉片會很大(如芭蕉)，降水量小的地區(qū)生長的植物的葉片會很小(如松樹)，有的甚至?xí)嘶纱?如仙人掌)。
4.植物具有向陽性、向水性等特性。
第4課 蚯蚓的選擇
1.蚯蚓生活在地下，可以推測它喜歡黑暗的環(huán)境。
2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測它不喜歡干燥的環(huán)境。
3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。
4.在“了解蚯蚓對環(huán)境的選擇”的實驗中，反復(fù)進行多次實驗，可以避免偶然因素干擾實驗結(jié)果，使實驗結(jié)論更準(zhǔn)確。
5.動物生存需要一定的環(huán)境條件,不同的動物對環(huán)境有不同的需求。動物在長期生活繁行的過程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。
動物 生活環(huán)境 適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）
天鵝 湖泊、沼澤 喙堅硬，利于捕食
青蛙 池塘、稻田 保護色，不易被發(fā)現(xiàn)
企鵝 南極 翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂肪，能御寒
狼 草原、森林等 換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化
蜥蜴 草原、森林等 保護色,不易被發(fā)現(xiàn)
第5課 當(dāng)環(huán)境改變了
1.當(dāng)環(huán)境改變的時候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為。
2.青蛙在不同的季節(jié)會有不同的行為
春:孵化 夏:捕食 秋:挖洞 冬:冬眠
3.四季的田野
季節(jié) 氣候 草木 蝴蝶 青蛙
春 溫暖 發(fā)芽 由卵孵化成幼蟲 由卵孵化成蝌蚪
夏 炎熱 茂盛 幼蟲→蛹→成蟲 蝌蚪→青蛙
秋 涼爽 枯落 產(chǎn)卵、死亡 挖洞
冬 寒冷 凋零 以卵的形式越冬 冬眠
4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等也會冬眠。
5.丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、燕子等也會遷徙。
第6課 食物鏈和食物網(wǎng)
1.食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。
2.食物鏈：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛
(1)生物之間因為食物關(guān)系,構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈。
(2)一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動的方向。
(3)食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
(4)食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫消費者。
3.生物之間因為食物關(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。
第7課 設(shè)計和制作生態(tài)瓶
1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落。
2.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了一個整體，我們把這個整體叫生態(tài)系統(tǒng)。
3.群落是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物和非生物。
4.制作生態(tài)瓶
剪開瓶子——放入沙和水——放入植物——放入動物
(1)放人順序:沙子→水→植物→動物。
(2)生態(tài)瓶中的生物:植物(水草、浮萍等)、動物(小魚、小蝦、田螺等)。
(3)生態(tài)瓶中的非生物:水、沙、陽光、空氣。
5.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件,生態(tài)瓶會發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條小魚都會導(dǎo)致小魚缺氧而浮到水面。
6.空氣是一種混合氣體，主要成分是氮氣和氧氣；在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，進行著光合作用。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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