資源簡介

配套小學人教版
第五單元 100以內的筆算加、減法
單元綜合復習
本單元主要教學100以內的筆算加、減法。它既是對已經學過的100以內的口算兩位數加、減一位數、整十數和兩位數（不進位、不退位）的鞏固和應用,又是學習多位數加、減法的基礎,具有承上啟下的作用。主要教學內容包括:100以內的不進位加法和進位加法的豎式計算，100以內的不退位減法和退位減法的豎式計算。在課程實施中,要把筆算和口算聯系起來,從而全面提高學生100以內加、減法計算的能力。
1.系統復習100以內的筆算加、減法的計算方法，進一步提高計算能力。
2.通過復習，培養學生靈活運用計算策略解決數學問題的能力，培養學生認真仔細的計算習慣。
3.通過交流合作，提高學生的語言表達能力，培養學生良好的學習習慣和獨立思考的精神。
重點：正確、熟練地進行100以內加、減法的筆算。
難點：能靈活運用加、減法的計算策略解決問題。
復習導入
師：本單元你學到了哪些知識？有哪些新的收獲？
生1：我會用豎式計算100以內的加法。
生2：我會用豎式計算100以內的減法。
生3：豎式可以把口算的過程記錄下來。
......
師：同學們掌握的知識真多，看來大家在平時學習時都很認真，每節課都有收獲。接下來請大家畫一畫、寫一寫本單元的所得所獲，再在組內展示。
設計意圖：通過回顧，將本單元的知識有序清晰地呈現出來，學生通過畫“知識圖”，可以回顧知識的形成過程，建立知識間的聯系。
知識梳理
活動一：復習100以內的筆算加法
課件出示圖片。
師：怎么列豎式計算32+13、28+13呢？
學生根據自己所學，自由說一說。
生1：計算32+13時，我先把相同的數位對齊。32個位上的數字2與13個位上的數字3對齊，相加得5；32十位上的數字3與13十位上的數字1對齊，相加得4；最后把十位和個位合起來得45。
師：是的，筆算加法時，首先要把相同數位對齊，然后從個位開始算起。誰來說一說你是怎么計算28+13的？
學生根據自己所學，自由說一說。
生1：計算28+13時，我先把相同的數位對齊。28個位上的數字8與13個位上的數字3對齊，相加得13，個位相加滿十要向十位進1，個位寫3；28十位上的數字2與13十位上的數字1對齊，相加得3，再加上進位的1得4；最后把十位和個位合起來得41。
生2：計算28+13時，這里要特別注意，8+3=11時，個位滿十要向十位進一。
生3：我發現筆算加法時，首先要把相同數位對齊并且要從個位開始算起；當個位相加滿十時，要向十位進1。
師：同學們都掌握了100以內的筆算加法。在筆算100以內的加法時，一定要記?。寒攤€位相加滿十時，要向十位進1。
設計意圖：通過讓學生算一算，說一說，回顧探索100以內筆算加法的計算方法，在探索的過程中理解算理即相同數位進行相加，這里特別提醒學生，當個位相加滿十時，要向十位進1。
通過復習，進一步提高學生計算能力，也培養了學生初步的推理意識，為后面的學習打好基礎。
效果評價：生生之間互相評價討論，找出最好的方法。
活動二：復習100以內的筆算減法
課件出示圖片。
師：怎么列豎式計算43-13、32-13呢？
學生根據自己所學，自由說一說。
生1：計算43-13時，我先把相同的數位對齊。43個位上的數字3與13個位上的數字3對齊，相減得0；43十位上的數字4與13十位上的數字1對齊，相減得3；最后把十位和個位合起來得30。
師：同學們表達的很清楚，筆算加法時，首先要把相同數位對齊，然后從個位開始算起。誰來說一說你是怎么計算32-13的？
學生根據自己所學，自由說一說。
生1：計算32-13時，我先把相同的數位對齊。32個位上的數字2與13個位上的數字3對齊，相減時發現，個位上2減3不夠減，從十位退1，是10，10加2得12，12減3得9；32十位上的數字3與13十位上的數字1對齊，十位上的數字3退1后變2與1相減得1；最后把十位和個位合起來得19。
生2：計算32-13時，這里要特別注意，個位的2減3不夠減時，要從十位退1。
生3：我發現筆算加法時，首先要把相同數位對齊并且要從個位開始算起；個位不夠減，從十位退1。
師：同學們都掌握了100以內的筆算減法。在筆算100以內的減法時，一定要記?。簜€位不夠減，從十位退1。
設計意圖：對于退位減法來說，很多學生不理解個位不夠減十位的1為什么能當十。通過說一說，算一算，帶領學生回顧探索100以內的筆算減法的計算方法，在探索的過程中理解算理即相同數位進行相減，進一步提高學生計算能力。
效果評價：在學生探索的過程中，教師針對學生的表述，及時給與點評和指導，注意引導學生將語言表達完整。
綜合練習
1.把16、17、18、19填入 中，使算式成立。
2.把24、25、26、27、28填入 里，使每條線上的3個數相加都得78。
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步提高學生的計算能力。
課堂小結
師：今天的學習你有什么收獲？
你會筆算100以內的加法嗎？
你會筆算100以內的減法嗎？
筆算100以內的加、減法要注意什么？
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。
效果評價：根據學生的回答給與鼓勵，并為學生后續的學習提供方法指導。

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