資源簡介

配套小學人教版
第六單元 數量間的加減關系
求一個數比另一個數多幾或少幾
《求一個數比另一個數多幾或少幾》這節課是在學生掌握了比較多少的基礎上展開的，通過一道簡單的數學問題，引導學生從閱讀理解開始，然后用畫圖的方式找出數量間的關系，對問題進行分析解決，最后再回顧反思看看自己的解題思路是否正確，讓學生清楚地了解到解決數學問題的一般解題思路，為后續學習更復雜的數學問題做鋪墊。本節課采用合作探究的學習方法，在教師的指導下，圍繞教學目標，通過合作探究的方式，獲得學習成功的樂趣，提高數學學習的積極性和主動性。
1.知道“求一個數比另一個數多幾或少幾”的一般解題步驟：先閱讀理解題意，然后分析解決問題，最后回顧反思。
2.分析問題時，會利用畫圖的方法找出數量間的關系，然后再解決問題，鍛煉學生分析和解決問題的能力。
3.在課堂活動中培養合作、交流和探究的能力，體驗學習數學的樂趣。
重點：知道“求一個數比另一個數多幾或少幾”的一般解題步驟。
難點：會利用畫圖的方法找出數量間的關系，然后再解決問題。
情境導入
出示：
師：同學們，一年級正在進行衛生評比，哪個班得到的小紅旗面數多呢？我們一起去看看吧。
探究新知
活動一：求一個數比另一個數多幾
出示：
一班得了 12 面小紅旗，二班得了9 面小紅旗。一班比二班多得了幾面小紅旗？
師：同學們，這道題你會解答嗎？
學生認真思考，然后自由說一說。
師：做解決問題的時候，第一步是閱讀理解。求一班比二班多得了幾面，需要知道兩個班分別得了幾面，誰來說一說，一班得了多少面小紅旗，二班得了多少面小紅旗？
生：一班得了12面小紅旗，二班得了9面小紅旗。
師：很好，下面我們進入解決問題的第二步：分析解決。誰來說一說你的解題思路是什么呢？
學生小組討論交流，然后自由說一說。
生：從一班里去掉同樣多的部分，剩下的就是多得的面數。
師：回答得很棒！下面我們用畫圖的方式來分析問題。
邊講解邊同步課件：一班得了12面小紅旗，我們就畫12面小紅旗，二班得了9面小紅旗，我們就在一班的下面畫9面小紅旗，從一班里去掉同樣多的部分，也就是從一班里去掉9面小紅旗，就剩下3面小紅旗，這剩下的3面小紅旗就是一班比二班多得的面數。你會列式計算嗎？
學生同桌交流，然后說一說。
生：列式為：12-9=3（面） 答：一班比二班多得了3面小紅旗。
師：我們解答的正確嗎？下面我們再來進行第三步：回顧反思。一班小紅旗的面數可以分成兩部分，一部分和二班得的面數一樣，都是9面，另一部分是3面，去掉和二班同樣多的部分，也就是去掉9面，就剩下3面了，也就是多得的面數，說明剛才我們的解題思路正確，希望同學們再遇到這樣的問題的時候應利用畫圖的方式來分析解決問題，就像這道題，通過畫圖我們能很清楚地看出兩個班小紅旗面數之間的關系。
設計意圖：引導學生通過閱讀理解、分析解答和回顧反思三個步驟來解決數學問題，并通過畫圖的方式幫助學生理解題意，鍛煉學生分析和解決問題的能力。
效果評價：生生互評，教師針對學生的回答及時給與點評和指導。
活動二：求一個數比另一個數少幾
師：同學們，現在這道題變成了這樣：一班得了 12 面小紅旗，二班得了9 面小紅旗。二班比一班少得了幾面小紅旗？你還會做嗎？試著用剛才老師教你的解題思路，利用畫圖的方式來解決這個問題吧。
學生同桌之間討論交流，然后在作業本上畫圖。
展示畫圖畫的好的同學的作業，然后講出解題思路。
生：求二班比一班少得了幾面小紅旗，就先畫二班的，二班得了9面小紅旗，我們就畫9面小紅旗，一班得了12面小紅旗，我們就在二班的下面畫12面小紅旗，從中我們可以看到二班補上3面小紅旗才和一班的同樣多，那這3面就是二班比一班少得的面數。
師：真是一個愛動腦，學習能力強的孩子。那你會列式計算嗎？
學生同桌交流，然后說一說。
生：列式為：12-9=3（面）答：二班比一班少得了3面小紅旗。
師小結：求一個數比另一個數多或者少時都用減法，都是用大的數減去小的數。
設計意圖：這一環節是對上一環節知識的鞏固，鍛煉學生運用知識和總結歸納的能力。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
【教材習題】
1.小欣比小亮多撿了多少個貝殼？
2.小蘭養了14條蠶（cán），小寧養了8條蠶。小蘭比小寧多養了幾條？小寧比小蘭少養了幾條？
3.
（1）佳佳和浩浩一共擦了多少張課桌？
（2）浩浩比佳佳多擦了多少張課桌？
4.(趣味實踐)“跳蚤市場”活動開始啦!
一(1)班準備了52件物品，一(2)班準備的物品比一(1)班少17件。
問題1：一(2)班準備了多少件物品？
問題2：一(1)班和一(2)班一共準備了多少件物品？
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步鞏固求一個數比另一個數多或者少的解題方法，發展數學思考。
課堂小結
師：通過本節課的學習你都學到了什么呢？
求一個數比另一個數多幾或少幾用加法還是減法？
解決有關求一個數比另一個數多幾或少幾的數學問題時的一般解題步驟是什么？
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。在自我評價、評價他人、交流分享的過程中，學會用欣賞的眼光看伙伴，用客觀準確的眼光看自己，反思自己在課堂中的優勢和不足。
課后實踐
綜合實踐：拿出鉛筆或作業本和你的同桌比一比誰比誰的多，并畫圖再列式計算。
設計意圖：讓學生通過綜合實踐鞏固本課所學知識，獲得積極的情感體驗。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并給與表揚和肯定。

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