資源簡介

配套小學人教版
第四單元 100以內的口算加減法
口算兩位數減一位數、整十數（不退位）
教學內容分析：
本節課與口算兩位數加一位數（不進位）與兩位數加整十數的設計思路相同，按照“提出問題——列出算式——動手操作——整理算法——突出重點”的層次進行編排。并且借助計數器，著重解決“相同數位上的數才能直接相減”的問題，讓學生更直觀地理解口算兩位數減一位數（不退位）和兩位數減整十數的算理和算法。
教學目標：
掌握口算兩位數減一位數、整十數（不退位）的計算方法，能正確計算。
通過口算兩位數減一位數、整十數的算法對比，進一步體會算理。
使學生感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
理解并掌握口算兩位數減一位數(不退位)和兩位數減整十數的算法和算理。
教學難點：
讓學生理解并掌握相同數位上的數才能進行相減的算理。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 復習導入 復習導入： 口算。 35＋4＝ 42＋3＝ 5＋21＝ 35＋40＝ 42＋30＝ 50＋21＝ 師：計算上、下兩組題，有什么相同的地方嗎？ 學生獨立完成。 學生思考并回答。 生：都是把相同數位上的數直接相加。 讓學生復習之前的知識，在鞏固所學知識的同時，建立起新舊知識間的聯系。
環節二 探究新知 1.獲取信息。 課件出示情境圖，教師提問。 師：圖書管理員在統計圖書數量，仔細觀察，你能獲得什么信息呢？ 2.提出問題。 師：通過這些信息，你能解決什么問題呢？ 3.列出算式。 師：那應該如何列算式呢？ 4.動手操作并計算。 （1）計算35－2。 師：你會計算嗎？試著與同伴交流一下吧！ （2）計算35－20。 師：試著用剛才的方法解決一下這個問題吧！ 5.整理算理。 師：這兩道算式在計算時有什么不同？ 師：由此你發現了什么？ 學生觀察情境圖，并反饋。 生1：有35本故事書，借出去2本。 生2：有35本動漫書，借出去20本。 學生思考并回答。 生1：還剩下多少本故事書？ 生2：還剩下多少本動漫書？ 學生根據情境圖中的信息列出算式。 生1：35－2 生2：35－20 學生小組交流，全班交流展示。 生1：我用擺小棒的方法：用35根小棒表示35本故事書，借出去2本，也就是拿走2根小棒，還剩33根小棒。 生2：我用計數器的方法：用十位上的3顆珠子表示3個十，用個位上的5顆珠子表示5個一，借出去2本，也就是個位上少2個一，剩下3個十和3個一，也就是33。 生3：我將35拆分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3，算出33。 學生根據剛才的計算經驗獨立解決問題。 生1：我用擺小棒的方法：用35根小棒表示35本動漫書，借出去20本，也就是拿走2捆小棒，還剩1捆小棒和5根小棒，也就是15根小棒。 生2：我用計數器的方法：用十位上的3顆珠子表示3個十，用個位上的5顆珠子表示5個一，借出去20本，也就是十位上少2個十，剩下1個十和5個一，也就是15。 生3：我將35拆分成30和5，先用30－20＝10，再用10＋5，算出15。 學生觀察思考并反饋。 生1：35－2，先用5個一減2個一；35－20，先用3個十減2個十。 生2：兩位數減一位數，十位數字不變，個位數字相減。 生3：兩位數減整十數，十位數字相減，個位數字不變。 學生思考并回答。 生：相同數位上的數字能直接相加減。 讓學生觀察情境圖，找到圖片中所給的信息，培養學生認真觀察，提取信息的能力。 學生通過觀察情境圖，提出問題，培養學生的探究意識。 學生通過信息列出算式并與學生合作交流，讓學生在動手操作與相互交流的活動中體驗學習的快樂，提升學習數學的興趣。 讓學生根據剛才的方法嘗試自己解決問題，檢驗學生的學習情況。 通過比較，總結出兩位數減一位數（不退位），兩位數減整十數的計算方法和算理，為后邊的解決問題奠定基礎。
環節三 鞏固新知 1.比一比，算一算。 2.小馬過河。 3. 做一做。 4. 算一算。 5.看一看，填一填。 6. 今天是學校開放日，要來48位家長，已經放了30把椅子，還缺多少把椅子？ 學生嘗試獨立計算并反饋。 生： 學生獨立計算，教師訂正。 生： 學生嘗試獨立計算并反饋。 生： 學生獨立計算，教師訂正。 生： 生： 學生自己分析題意，并作答。 生：48－30＝18（把） 答：還缺18把椅子。 設計一些有梯度的練習，從簡到難，激發學生的興趣，使學生逐步地把所學的知識靈活運用到解決問題中，拓展學生思維。
環節四 課堂小結 通過本節課的學習，你學到了什么？ 生1：我學會了兩位數減一位數（不退位）和兩位數減整十數的計算方法。 生2：計算兩位數減一位數時：十位上的數不變，個位上的數相減。 生3：計算兩位數減整十數時：個位上的數不變，十位上的數相減。 梳理本節課的知識，讓學生掌握兩位數減一位數（不退位）與兩位數減整十數的計算方法和算理。
環節五 拓展延伸 想一想，完成下面的數字金字塔。 生：上層30是下層10與20的和。 通過趣味練習，讓學生體會數學的樂趣，提升學生學習數學的興趣，
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