資源簡介

2025年浙教版科學八下第3章單元過關測試卷
請在各題目的答題區(qū)域內作答，超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效！
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答題
卡
20.(1)
25.(1)
姓
名：
(2)
(2)
準考證號：
貼條形碼區(qū)
(3)
(3)
注意事項
21.(1)
(4)
1,答題前，考生先將自己的姓名，準考證號填寫
考生禁填：
缺考標記
口
清楚，并認真核準條形碼上的姓名、準考證號，
在規(guī)定位置貼好條形碼。
違紀標記

(2)
(1)
2.選擇題必須用2B鉛筆填涂：填空題和解答題
以上標記由監(jiān)考人員用2B鉛
必須用0.5mm黑色簽字筆答題，不得用鉛筆
筆填涂
(3)
(2)
或圓珠筆答題：字體工整、筆跡清晰。
3,請按題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超
選擇題填涂樣例
(3)
出區(qū)域書寫的答案無效：在草稿紙、試題卷上
正確填涂
■
答題無效。
4.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破。
錯誤填涂IX1【V1I/1
22.
(1)
(4)
第I卷（請用2B鉛筆填涂）
(2)
27.
(1)
I[A][B][C][D]6[A][B][C][D]
11[A][B][C][D]
(3)
(2)
2[A][B][C][D]
7[A][B][C][D]
12[A][B][C][D]
3[A][B][C][D]8[A][B][C1[D]13[A][B][C][D]
(3)
4[A][B][C][D]9[A][B][C][D]
14[A][B][C][D]
(4)
5[A][B][C][D]I0[A][B][C][D]I5[A][B][C][D]
三、實驗與探究題
第Ⅱ卷（請在各試題的答題區(qū)內作答）
23.(1)
日
二、
填空題
(2)
16.(1)
(2)
(3)
(3)
17.(1)
(2)
24.(1)
18.(1)
(2)
(3)
(2)
19.(1)
(2)
(3)
(3)
(4)
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ZJ科學·八下·答題卡·1
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盜版必究
■
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四、綜合題
31.
(1)
28.(1)
(2)
(2)①
此
29.(1)
(2)
(3)
(4)
32.
(1)
30.
(1)
(2)
域禁
3
3)
①
(3)
②
(4)
止作答
(4)
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ZJ科學·八下·答題卡·2
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【領航金卷】2025年浙教版科學八下第3章單元過關測試卷
參 考 答 案
一、選擇題（每小題只有一個正確答案，每題3分，共45分）
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C D A D D B D C B B
題號 11 12 13 14 15
答案 D B D C B
二、填空題（每空2分，共40分）
16．（1）物理 （2）B （3）氧氣濃度高，火柴燃燒更劇烈，放出更多的熱量
17．（1）接觸面積
（2）①②/②①
18．（1）A （2）B （3）①②③
19．（1）四氧化二氮/N2O4 （2）
（3）
20．（1）浸沒漏斗下端 （2）③ （3）不燃燒、不支持燃燒
21．（1）防止微生物呼吸作用的干擾 （2）不正確/錯誤
（3）呼吸作用消耗氧氣，而產生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液變吸收
22．（1）降低溫度可以減弱呼吸作用，減少有機物的消耗
（2）m2
（3）增強大棚的透明度，增加光照，促進光合作用
三、實驗與探究題（每空2分，共40分）
23．（1）吸收五氧化二磷，防止污染空氣的作用
（2）溫度
（3）紅磷燃燒放出熱量，使裝置內溫度升高，壓強增大 打開止水夾
24．（1）沒有與氧氣接觸
（2）更環(huán)保（合理即可）
（3）氧氣
（4）滴水過多降低了溫度，使溫度達不到脫脂棉的著火點
25．（1）作為空白對照實驗，判斷加入的物質是否對KClO3分解催化作用
（2）收集50mLO2所需時間
（3）實驗 1 中KClO3分解產生的KCl有催化作用，加快了KClO3的分解
（4）AD
26．（1）水蒸氣
（2）氫氣
（3）8/29m1+m2=m3
（4）C
27．（1）氧氣體積分數變化快慢
（2）避免自然光對實驗的干擾
（3）藍光=紅光>綠光
（4）當二氧化碳濃度高于二氧化碳飽和點濃度時，光合作用速率不再加快
四、綜合題（第28題4分，第29題7分、第30題8分，第31題6分，第32題10分，共35分）
28．（1）不支持（2分）
（2）二（2分）
29．（1）0（1分）
（2）C、H、O（2分）
（3）C2H6O （2分）
（4）C2H6O＋3O22CO2＋3H2O（2分）
30．（1）2H2O22H2O+O2↑（2分）
（2）氣體的擴散（2分）
（3）B （2分）
（4）反應物濃度相同時，溫度越高，過碳酸鈉分解制氧氣的反應速率越大，夏季水位高，反應物的濃度低，通過控制反應物的濃度來控制反應速率。（2分）
31．（1）發(fā)泡劑會產生大量二氧化碳和泡沫，覆蓋在可燃物表面隔絕氧氣（或空氣）滅火（2分）
（2）①單位時間內滅火器噴出泡沫的體積（2分）
②噴射面積（2分）
32．（1）CH4（1分）
（2）化學（2分）
（3）①3.0（2分）
②由質量守恒定律可知，參加反應的碳酸鈣的質量=8g-1g=7g（1分），設生成二氧化碳的質量為x，
（1分）
x=3.08g（1分）
（4）支持，因為在總體上，二氧化碳濃度越高，溫度越高或總體上，溫度隨二氧化碳的濃度升高而升高。（2分）
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【領航金卷】2025年浙教版科學八下第3章單元過關測試卷
試 題 卷
學校：____________ 姓名：____________ 班級：____________ 考號：____________
注意事項：
1.本試卷由第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分組成，兩大題。滿分160分，考試用時120分鐘。
2.考試范圍：第三章全部內容。
3.答第Ⅰ卷（選擇題）時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把“答題卡”上對應題目的答案標號涂黑。
4.答第Ⅱ卷（非選擇題）時，答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆書寫在“答題卡”上，答在“試題卷”上無效。
第I卷（選擇題）
一、選擇題（每題3分，共45分）
1．每年的6月5日為世界環(huán)境日，今年的主題是“共建清潔美麗世界”。下列行為與該主題相符的是（　　）
A．及時焚燒垃圾，減少“白色污染” B．大量使用農藥化肥，提高糧食產量
C．積極植樹造林，促進達成“碳中和” D．加高煙囪排放廢氣，防止“酸雨”
2．國際頂尖雜志《科學》刊登消息：我國中科院科學家首次在實驗室利用二氧化碳合成淀粉，實現了光能到化學能的轉換，這相當于綠色植物（　　）
A．分解有機物，釋放能量 B．分解有機物，儲存能量
C．合成有機物，釋放能量 D．合成有機物，儲存能量
3．成語“釜底抽薪”的本意包含著滅火的原理，下列滅火方法也依據這個原理的是（　　）
A．砍掉樹木形成隔離帶 B．用二氧化碳滅火器滅火
C．用鍋蓋蓋滅著火的油鍋 D．消防隊員用高壓水槍滅火
4．【情景題】《流浪地球2》的熱播讓人們了解到“人造空氣”能幫助人類實現太空漫步的夢想，它含有70%（體積分數）的氮氣，20%以上（體積分數）的氧氣，還有CO2等。下列說法錯誤的是（　　）
A．在“人造空氣”中，燃著的蠟燭不會迅速熄滅
B．“人造空氣”比空氣中的氮氣含量低
C．“人造空氣”中氧氣的化學性質較活潑
D．在太空中呼吸時，呼出氣體中含量最高的是CO2
5．關于生活中的質量守恒定律觀點正確的是（　　）
A．水結冰體積變大，質量不變，符合質量守恒定律
B．5g蔗糖溶于95g水中，總質量為100g，符合質量守恒定律
C．二氧化碳氣體變成“干冰”后質量保持不變，符合質量守恒定律
D．鎂條在氧氣中燃燒，生成物的質量比鎂條的質量大，該反應遵守質量守恒定律
6．已知某兩種物質在光照條件下能發(fā)生化學反應，其微觀示意圖如圖所示（說明：一種小球代表一種元素的原子）。則下列說法中正確的是（　　）
A．圖示中的反應物都是單質 B．圖示中共有4種物質
C．該反應屬于化合反應 D．該圖示不符合質量守恒定律
7．下列有關物質燃燒時觀察到的現象的敘述中，正確的是（　　）
A．紅磷在氧氣中燃燒，放出大量熱，產生大量白霧
B．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵
C．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體
D．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體
8．人體與外界的氣體交換與胸廓和肺密切相關，如圖甲所示為人在平靜呼吸時胸廓和肺的變化示意圖，如圖乙所示為肺內氣壓與外界氣壓差隨時間的變化曲線圖。下列敘述正確的是（　　）
A．②表示氣體吸入 B．①過程膈頂下降，肺內氣壓增大
C．①過程對應乙圖曲線上的abc段 D．②過程對應乙圖曲線上的abc段
9．如圖所示為某科學社團的同學驗證動物呼吸作用的裝置，A、B裝置中放入等質量的堿石灰。為了使紅色水滴移動更加明顯，下列措施可行的是（　　）
A．多設置幾組實驗組 B．換用更細的玻璃管
C．增加堿石灰的質量 D．放昆蟲的試管更大
10．下列關于“碳循環(huán)”和“氧循環(huán)”的說法中，不正確的是（　　）
A．變化觀：每個人都在參與碳、氧循環(huán)，碳循環(huán)中的“碳”是指碳元素
B．微粒觀：化石燃料的燃燒會使自然界中的氧原子總數減少
C．平衡觀：碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定
D．守恒觀：碳、氧循環(huán)過程中各元素質量守恒
11．將燃著的鎂帶伸入盛有二氧化碳集氣瓶中，鎂帶繼續(xù)劇烈燃燒，反應的化學方程式為： 2Mg+CO22MgO+C，下列敘述正確的是（　　）
A．該反應屬于分解反應
B．該反應中Mg元素的化合價沒有發(fā)生改變
C．鎂著火時可以用二氧化碳滅火
D．該反應說明了燃燒不一定都需要有氧氣
12．小科用研缽將約20克氫氧化鋇[Ba（OH）2]晶體磨成粉末，倒入一小燒杯。在玻璃片上灑上少量水，并將小燒杯放在玻璃片上、再向小燒杯中加入約10克氯化銨[NH4Cl]晶體，并用玻璃棒迅速攪拌，燒杯中產生刺激性氣味的氣體，靜止片刻，提起小燒杯，觀察到如圖所示現象。下列對現象的觀察分析中正確的是（　　）
A．用手觸摸燒杯外壁，能感覺到發(fā)熱
B．化學反應中，不同形式的能之間可以相互轉化
C．把氫氧化鋇晶體磨成粉末可以增加最終產生氣體的質量
D．該反應和燃燒一樣，反應物總的化學能高于生成物總的化學能
13．如圖是某同學驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗的部分步驟。下列有關實驗過程和實驗現象的分析錯誤的是（　　）
A．步驟甲是為了消耗葉內原有淀粉
B．步驟乙是為了形成對照
C．步驟丙中小燒杯內是酒精，可以溶解葉綠素
D．步驟丁的現象說明光合作用需要光和水
14．如圖是人體氣體交換示意圖，以下說法正確的是（　　）
A．呼出的氣體中二氧化碳濃度高于氧氣濃度
B．圖甲為人體的組織細胞，圖乙為肺泡
C．圖乙中③處二氧化碳濃度小于④處
D．圖甲中②處氧氣濃度小于①處
15．用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，混合物的質量變化情況如圖所示。正確的分析是（　　）
A．反應到t1時生成了（a﹣b）g氧氣
B．P點處固體成分是KCl、KClO3和MnO2
C．在反應過程中，KCl的質量分數不斷減少
D．在0～t2時段，MnO2在混合物中的含量不斷增大
第Ⅱ卷（非選擇題）
二、填空題（每空2分，共40分）
16．【改編】如圖是小科同學對氧氣制取方法的梳理，請回答下列問題。
（1）用方法D制取氧氣屬于 （填“物理”或“化學”）變化。
（2）從綠色環(huán)保的角度考慮，請寫出實驗室制取氧氣時最佳方法的是 （填字母）。
（3）小科發(fā)現火柴在空氣中并不能將鐵絲點燃，但在制取的氧氣中卻可以引燃鐵絲，你認為原因是 。
17．如圖是粉塵爆炸模擬裝置，連接好裝置，在敞口小塑料瓶中放入干燥面粉，蓋上塑料蓋，再快速鼓入大量空氣。
（1）“快速鼓入大量的空氣”可以使面粉即刻充斥整個金屬筒，從而增大面粉與空氣的 。
（2）下列情況下，不會發(fā)生爆炸的是 （填序號）。
①金屬筒不加蓋
②蠟燭沒有點燃
③小塑料瓶中改裝干燥煤粉
18．【改編】如圖1是化學中“有名”的裝置（萬能瓶），有如下用途：
圖1 圖2
（1）圖1可以用做向上排空氣法收集氧氣，從 （選填“a”或“b”）端進氧氣。
（2）圖1也可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從 （選填“a”或“b”）端進氧氣。
（3）將制取好的氧氣通入含有少量水的裝置中（如圖2），利用此裝置來模擬醫(yī)院中給病人輸氧的“潮化瓶”，這樣做的目的是將干燥的氧氣濕潤，下列說法正確的是 （填序號）。
①通過觀測產生氣泡速度可以知道氧氣輸出的速率
②b導管是連接病人吸入氧氣的皮管
③a導管連接供給氧氣的鋼瓶
19．【情景題，改編】2024年4月25日，搭載神舟十八號載人飛船的長征二號F遙十八運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射，其助推器使用如圖①偏二甲肼（C2H8N2）作燃料，②四氧化二氮（N2O4）作為助燃劑，兩者反應的微觀示意圖如下圖：
（1）從宏觀角度看：助燃劑N2O4和N2H4相比， 和氧氣的化學性質相似。
（2）從微觀角度看：從偏二甲肼燃料燃燒時發(fā)生反應的微觀示意圖可知④的模型為 。
（3）從符號表征看：該反應的化學方程式為： 。
20．如圖是研究二氧化碳性質的實驗，①③為濕潤的紫色石蕊試紙，②為干燥的紫色石蕊試紙。
（1）為防止氣體從漏斗口溢出，裝置A中加入稀鹽酸至 。
（2）裝置B中能先變紅的是試紙 。（填序號）
（3）裝置C中觀察到蠟燭自下而上熄滅，說明CO2具有的化學性質是 。
21．【改編】如圖是小柯探究種子呼吸作用的實驗裝置：
（1）對乙試管中使用已煮熟的蠶豆種子的目的是 。
（2）小柯認為用天平分別稱出甲、乙整個裝置的質量，若前后質量有變化即可證明種子進行了呼吸作用。你認為他的想法正確嗎？ 。
（3）甲裝置內因 導致氣壓減小，紅色水滴會向右移動。
22．【改編】溫室大棚的建立，讓我們每年都能早早地吃上新鮮的草莓，圖1為草莓大棚，圖2是草莓植物種植密度與光合作用及呼吸作用強度的關系圖。據圖回答相關問題。
圖1 圖2
（1）溫室大棚的建立，主要是為草莓的正常生長提供適宜的溫度，夜晚適當降低溫度能提高草莓的產量，原因是 。
（2）在大棚中保證水、肥、溫度適宜等條件下，當圖2中種植草莓密度為 （填字母）時，草莓植株體內的有機物積累最多。
（3）溫室大棚的可控性強，為了提高草莓的產量，還可以采取 等措施（答出一條）。
三、實驗與探究題（每空2分，共40分）
23．為了幫助同學們更好地理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。老師利用傳感器技術測定了實驗裝置內的壓強、溫度和氧氣濃度，三條曲線變化趨勢如圖所示。
（1）集氣瓶中水除了吸熱降溫以外，還有 作用。
（2）X曲線表示壓強變化趨勢，Y曲線表示 的變化趨勢。
（3）結合Y、Z兩條曲線，解釋AB段壓強變化的原因 ，造成CD段變化的操作是 。
24．燃燒是我們熟悉的現象。某實驗小組用如圖實驗方法來探究燃燒的條件：
（1）如圖一進行實驗，觀察實驗現象。水中白磷不能燃燒是因為 。
（2）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是 。
（3）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是 。
（4）“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”。比如用脫脂棉包裹好過氧化鈉（Na2O2），往棉球上滴水即可看到“滴水生火”的奇觀，因為過氧化鈉遇到水生成O2，但小明在一次表演中因為滴水過多卻沒有成功，他沒有成功的原因是 。
25．【改編】學習KClO3的分解反應后，小馬對該反應的催化劑產生了疑問：除了MnO2，其他物質能做這個反應的催化劑嗎？他將幾種不同的物質分別放入KClO3中，在相同的加熱條件下，用如圖1裝置完成實驗，并將數據記錄在表格中。
編號 KClO3質量/g 加入物質 加入物質質量/g 收集50mL O2所需時間/s
實驗1 5 — — 171
實驗2 5 Fe2O3 0.5 58
實驗3 5 MnO2 0.5 49
實驗4 5 KCl 0.5 154
請據此分析：
圖1 圖2
（1）設置實驗1的目的是 。
（2）實驗中，小馬是通過測量 來比較3種物質的催化效果。
（3）用實驗1繼續(xù)收集50毫升氧氣，所需時間明顯少于171秒，這是因為 。
（4）如圖2表示一定質量的KClO3和MnO2固體混合物受熱過程中，某變量y隨時間的變化趨勢，縱坐標表示的是__________。（多選）
A．固體中氧元素的質量分數 B．固體中鉀元素的質量
C．固體中MnO2的質量 D．剩余固體的質量
26．【情景題，改編】1783年，拉瓦錫利用如圖裝置探究水的組成：往A杯中滴加少量的水，水通過灼熱的鐵管時發(fā)生汽化，水蒸氣與灼熱的鐵反應，生成了一種黑色固體（Fe3O4）和“可燃空氣”，將氣體通過放在冷水中的銅管，在B裝置中收集到純凈的可燃空氣。最終，拉瓦錫證明了水是由兩種元素組成的。
（1）將氣體通過放在冷水中的銅管，目的是除去 。
（2）將B裝置收集到的可燃空氣在氧氣中點燃，生成了水。可燃空氣的名稱是 。
（3）若該實驗中生成的黑色固體質量為m1，可燃空氣的質量為m2，可燃空氣完全燃燒生成水的質量為m3，如果水是由“氧元素”和“可燃空氣元素”組成的，則m1、m2、m3三者應滿足的關系是 。
（4）在整個發(fā)現過程中，科學家利用了“分”和“合”的思想證明了水的組成。下列實驗中屬于“分”的思想的是 （填字母）。
A. 鐵絲在氧氣中燃燒實驗
B. 空氣中氧氣的體積含量測定
C. 電解水實驗
27．某興趣小組參觀植物工廠時，發(fā)現給不同植物補光時會用不同的色光，卻很少用綠光，該興趣小組開展了如下探究：
【提出問題】光的顏色是否會影響光合作用的強弱？
【猜想假設】光的顏色會影響光合作用的強弱
【設計實驗】
步驟一：稱取200克生長旺盛不帶土的佛甲草，放入透明的塑料袋內，通入一定體積人體呼出的氣體，袋內放置了一個氧氣濃度傳感器并密封如圖甲。置于室溫為22℃的暗室中。
步驟二：先用200W的LED藍光燈保持45厘米的距離照射5小時，每隔1小時測得氧氣體積分數并記錄；
步驟三：接著換用200W的LED紅光燈和綠光燈依次照射塑料袋，重復上述實驗。將測得數據制作成圖乙曲線。
【得出結論】
（1）本實驗可以根據 （選填“氧氣體積分數”或“氧氣體積分數變化快慢”）判斷光合作用的的強弱。
（2）本實驗需要在暗室中進行的原因是 。
（3）于是小組同學根據圖乙得出結論：除CO2外其他條件都相同時，三種色光對佛甲草光合作用強弱影響大小關系是 。
【交流評價】
（4）小組同學有困惑：為什么要在塑料袋內通入人體呼出氣體呢？老師告訴同學：
一是為了加快反應速率，使實驗現象更明顯。
二是保證CO2濃度的改變不影響佛甲草光合作用的強弱。
老師提示科技小組查閱資料：
①查得光合作用強弱與CO2濃度關系（如圖丙）；
②CO2在人體呼出氣體中的體積分數約為4%，在空氣中約0.04%；
請結合丙圖解釋本實驗中CO2濃度改變不影響佛甲草光合作用的強弱可能原因是 。
四、綜合題（第28題4分，第29題7分、第30題8分，第31題6分，第32題10分，共35分）
28．到19世紀末，經幾代科學家對光合作用的不斷探索，得到結論：光合作用反應物是H2O和CO2產物是O2和有機物。為了探究產物O2中的O元素來源，科學興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。
猜想一：O2全部來源于CO2；
猜想二：O2全部來源于H2O；
猜想三：O2同時來源于兩者。
為了求證，他們查閱資料如下：
資料1：19世紀末，科學家普遍認為氣體之間更容易轉化，認為CO2在光的作用下被分解成CO和O2，所以O2來自于同為氣體的CO2。
資料2：1937年，英國化學家希爾通過實驗發(fā)現：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O2。
資料3：1939年，已經發(fā)現了氧的同位素。美國科學家魯賓、卡門利用18O標記的H218O和C18O2分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產生的氧氣是否含18O，如圖所示。
根據所學知識，結合資料回答下列問題：
（1）資料2的實驗結論 （填“支持”或“不支持”）資料1的觀點；
（2）根據資料3的實驗結果，分析可得猜想 成立。
29．在一個密閉容器內有氧氣、二氧化碳、水蒸氣及一種未知物質M，在一定條件下充分反應。測得反應前后各物質的質量如下表：
物質 氧氣 二氧化碳 水蒸氣 M
反應前質量/g 100 1 1 46
反應后質量/g 4 89 55 x
（1）根據質量守恒定律，你認為x的值應為 ；
（2）未知物質M一定含有的元素為 ；
（3）已知未知物質M的相對分子質量為46，推出其化學式為 ；
（4）該反應的化學方程式為 。
30．【情景題，改編】為解決在缺氧環(huán)境下的吸氧問題，小金查閱資料得知：過碳酸鈉是一種易溶于水的白色固體，受熱易分解，他用過碳酸鈉（Na2CO4）和二氧化錳（MnO2）為原料，用飲料瓶制作了一個簡易的制氧機，如圖甲所示。
（1）用過碳酸鈉（Na2CO4）制取氧氣的原理有兩步反應，請寫出第二步的化學反應方程式：①Na2CO4+H2O＝Na2CO3+H2O2；② 。
（2）制氧機制取的氧氣進入肺泡，肺泡與血液之間是通過 作用完成氣體交換。
（3）圖甲裝置中一個是制氧倉，放入制氧劑后可產生氧氣；另一個是加濕倉，則 （選填“A”或“B”）瓶是制氧倉。
（4）如圖乙所示為過碳酸鈉分解制氧氣的反應速率與反應物濃度、溫度的關系，為了使制氧機出氧流量保持平穩(wěn)，反應裝置中的水位線，夏季和冬季需設置不同，請分析原因 。
31．【新考法，改編】如圖是教材上的簡易泡沫滅火器，使用時，只需將裝置倒置，使裝置內的兩種液體接觸并反應，即可噴出大量含CO2的泡沫，覆蓋在燃燒物表面，從而達到滅火效果。
（1）泡沫滅火器產生的泡沫中含有水分，泡沫里的一個個“泡泡”也會幫助二氧化碳更好地“粘附”在燃燒物表面．請你解釋發(fā)泡劑能提升滅火效果的原理 。
（2）項目小組同學想制作性能更好的泡沫滅火器，動手制作前他們討論制定評價自制滅火器性能的量表，請你一起參與完善下面的評價量表。
泡沫滅火器滅火性能的評價量表
評價指標 操作性定義 優(yōu)秀 合格 待改進
噴射距離 滅火器距地面1.5米高，噴射后， 在地面上測量泡沫與滅火器的距離
噴射速度 ①
②
請?zhí)顚懕砀裰孝俸廷诘膬热荩?br/>①給評價量表中的“噴射速度”下一個操作定義② 。
②根據評價需要，請你在“③”處提出一項新的評價指標 。
32．【情景題】研習小組對溫室效應問題進行專題研究。溫室效應是指太陽照射到地球上的熱量無法逸散，從而出現地球增溫的現象。資料顯示：造成“溫室效應”的氣體除二氧化碳外，還有水蒸氣、臭氧、氧化亞氮、甲烷等。
（1）如表“溫室效應指數”是以二氧化碳為相對標準（定為1），測量一定大氣壓下每單位體積的氣體所吸收的熱量。結合大氣中的含量，請推算對全球溫室效應影響更大的氣體，是大氣中“CO2和CH4”中的哪一種氣體 。
物質（部分） 大氣中的含量（體積百分比） 溫室效應指數
CO2 0.03 1
CH4 30
（2）科學家已經研究出多種方式來實現二氧化碳的轉化。例如：固碳是將收集的二氧化碳和水混合后注入地下玄武巖中，最終與巖石中的礦物質作用形成固態(tài)的石頭碳酸鹽。這種固碳方式屬于
（填“物理”或“化學”）變化。
（3）小東同學取8g石灰石樣品，把40g稀鹽酸分4次加入，測量過程數據如下表（已知石灰石樣品中含有的雜質不溶于水，不與鹽酸反應）。
①表中m的數值是 ；
②樣品中充分反應后，生成二氧化碳的質量是多少？（寫出計算過程）
序號 加入稀鹽酸質量（g） 剩余固體質量（g）
第1次 10 5.5
第2次 10 m
第3次 10 1.0
第4次 10 1.0
（4）有觀點認為：大氣中的二氧化碳濃度增加會提高大氣溫度，導致溫室效應。如圖是科學家對1955~1995年間地球大氣的一個觀測結果，你認為這個結果是否支持上述觀點？請說明理由： 。
科學試題·2
【KX】
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