資源簡介

(共41張PPT)
第一章 傳染病和免疫
第一節 傳染病及其預防
第五單元 健康地生活
情 境 導 入
第一節
傳染病及其預防
在我們生活的環境中，到處都有病菌、病毒，可為什么平時我們都能健康地生活呢？麻疹是一種傳染病，為什么患過麻疹的人就不再患此病了呢？這些都與人體的免疫有關。
新 課 探 究
第一節
傳染病及其預防
任務一：傳染病
1、為什么甲流患者數量增長如此迅速？
傳染性 流行性
2、甲流引起人患病的罪魁禍首是什么？
甲型流感病毒
3、只有病毒會引起人患傳染病嗎？
病毒、細菌、寄生蟲等生物
4、傳染病只能在人與人之間傳播嗎？
人與人 、人與動物
活動
閱讀課本42頁，回答以下問題：
1.什么是傳染病？
2.什么是病原體？
3.傳染病具有______和______等特點。
要求：在課本上標記重要知識點。
新課探究
情境導入
課堂小結
1、由________引起的，能在人與人之間和人與動物之間_____的疾病叫傳染病。
2、病原體：引起傳染病的_____、_____和_________等生物。
病原體
傳播
細菌
病毒
寄生蟲
霍亂弧菌
鼠疫桿菌
HIV病毒
流感病毒
蛔蟲
血吸蟲
細
菌
病毒
寄生蟲
新課探究
情境導入
課堂小結
疾病
名稱
流行性乙型腦炎 流行性感冒
水痘
肺結核
近視 病毒性結膜炎
貧血
齲齒
蛔蟲病
是否為傳染病
病原體
√
√
√
√
√
×
√
×
×
1、由________引起的，能在人與人之間和人與動物之間_____的疾病叫傳染病。
2、病原體：引起傳染病的_____、_____和_________等生物。
病原體
傳播
細菌
病毒
寄生蟲
根據生活中的經驗判斷以下是不是傳染病？
乙腦病毒
流感
病毒
水痘
病毒
新課探究
情境導入
課堂小結
水痘
水痘病毒
新課探究
情境導入
課堂小結
疾病
名稱
流行性乙型腦炎
流行性感冒
水痘
肺結核
近視 病毒性結膜炎
貧血
齲齒
蛔蟲病
是否為傳染病
病原體
√
√
√
√
√
×
√
×
×
1、由________引起的，能在人與人之間和人與動物之間_____的疾病叫傳染病。
2、病原體：引起傳染病的_____、_____和_________等生物。
病原體
傳播
細菌
病毒
寄生蟲
根據生活中的經驗判斷以下哪些病是可以傳染的？
乙腦病毒
流感
病毒
水痘
病毒
結核
桿菌
新課探究
情境導入
課堂小結
*
肺結核
結核桿菌
新課探究
情境導入
課堂小結
疾病
名稱
流行性乙型腦炎
流行性感冒
水痘
肺結核
近視 病毒性結膜炎
貧血
齲齒
蛔蟲病
是否為傳染病
病原體
√
√
√
√
√
×
√
×
×
1、由________引起的，能在人與人之間和人與動物之間_____的疾病叫傳染病。
2、病原體：引起傳染病的_____、_____和_________等生物。
病原體
傳播
細菌
病毒
寄生蟲
根據生活中的經驗判斷以下哪些病是可以傳染的？
乙腦病毒
流感
病毒
水痘
病毒
結核
桿菌
病毒
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情境導入
課堂小結
二者的病因大不一樣：
近視眼是由于患者自身眼部結構發生變化引起的，不能傳染；
病毒性結膜炎是由外來的病毒引起的，具有傳染性。
近視眼
病毒性結膜炎
比較近視和病毒性結膜炎
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情境導入
課堂小結
疾病
名稱
流行性乙型腦炎
流行性感冒
水痘
肺結核
近視 病毒性結膜炎
貧血
齲齒
蛔蟲病
是否為傳染病
病原體
√
√
√
√
√
×
√
×
×
1、由________引起的，能在人與人之間和人與動物之間_____的疾病叫傳染病。
2、病原體：引起傳染病的_____、_____和_________等生物。
病原體
傳播
細菌
病毒
寄生蟲
根據生活中的經驗判斷以下哪些病是可以傳染的？
乙腦病毒
流感
病毒
水痘
病毒
結核
桿菌
病毒
蛔蟲
新課探究
情境導入
課堂小結
*
蛔蟲
蛔蟲病
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課堂小結
病毒
病原體
流感病毒
皰疹病毒
結核桿菌
皮膚癬菌
蛔蟲
血吸蟲
細菌
真菌
寄生蟲
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課堂小結
閱讀課本44頁，回答以下問題：
1.傳染病的三個環節是什么？
2.傳染源、傳播途徑、易感人群的定義是什么？
要求：在課本上標記重要知識點。
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課堂小結
任務二：傳染病流行的基本環節
活動1
甲流傳播
模擬實驗：
攜帶病毒的1號學生打噴嚏時用手捂住口鼻，用紅色粉筆末模擬噴嚏中的甲流病毒。
1號學生與2號學生握手。
2號學生用攜帶紅色粉筆末的手拿筆寫字，并把紙筆交給3號學生。
3號學生將紙筆放在課桌上，手觸碰黑板、面部 、口鼻。
思考討論：
1、這種“疾病”的病原體是什么？
2、病原體首先存在于幾號學生身上？
3、這種“病原體”通過什么途徑傳播到健康人身上？
4、幾號學生最容易得這種“疾病”？
傳播途徑
傳染源
易感人群
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情境導入
課堂小結
活動2
狂犬病病毒攜帶犬
無癥狀感染者：
處于潛伏期。
無明顯病癥或僅有輕微病癥，但檢測為陽性。
能夠散播病原體的___________
傳染源：
人或動物
新課探究
情境導入
課堂小結
名詞區分
病原體
傳染源
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情境導入
課堂小結
對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。
易感人群：
新課探究
情境導入
課堂小結
病原體離開傳染源到達健康人所經過的_____。
水、飲食
空氣、飛沫
體液、接觸
生物媒介
傳播途徑：
途徑
傳染源
傳播途徑
易感人群
新課探究
情境導入
課堂小結
體表傳染病
呼吸道傳染病
消化道傳染病
血液傳染病
拓展伸延：傳染病的類型
新課探究
情境導入
課堂小結
基本環節區別
未患蛔蟲病前
患蛔蟲病后
易感人群
傳染源
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情境導入
課堂小結
傳染源
傳播
途徑
易感
人群
三個環節，缺一不可。
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情境導入
課堂小結
資料分析1：
流行感冒（簡稱流感）是一種由流感病毒引起的、具有高度傳染性的急性傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。當流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫，飛沫懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，就有可能患流感。接觸過流感患者及其用品可能傳染上流感。與青壯年相比，老人、孩子更容易患流感。
分析資料-----獲取信息的常用途徑：
前提:仔細閱讀要解決的問題是什么。
技巧:解決問題的信息一定藏在資料中, 火眼金睛，摳出關鍵詞。
方法:自主探究+小組合作
請找出流感的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群。
找一找
新課探究
情境導入
課堂小結
資料分析1：
流行感冒（簡稱流感）是一種由流感病毒引起的、具有高度傳染性的急性傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。當流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫，飛沫懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，就有可能患流感。接觸過流感患者及其用品可能傳染上流感。與青壯年相比，老人、孩子更容易患流感。
病原體
傳染源
傳播途徑
易感人群
請找出流感的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群。
找一找
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情境導入
課堂小結
肝炎患者用過的碗筷要同家人的分開，否則容易使家人染上肝炎。飯館的餐具要嚴格消毒，否則容易使顧客感染上肝炎、流感、細菌性痢疾等疾病。
資料分析2：
傳染源
傳播途徑
易感人群
請找出肝炎的傳染源、傳播途徑和易感人群。
分析資料-----獲取信息的常用途徑：
前提:仔細閱讀要解決的問題是什么。
技巧:解決問題的信息一定藏在資料中, 火眼金睛，摳出關鍵詞。
方法:自主探究+小組合作
找一找
新課探究
情境導入
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甲型流感處理措施
情景劇：
有請剛才上臺展示的1、2、3號學生，其中1、2號學生出現高燒、呼吸困難、咳嗽等癥狀，3號學生沒有癥狀，但是核酸檢測呈現陽性。
4號學生模擬醫護人員將1、2號學生送至醫院進行治療，將3號學生送至隔離點進行觀察，和他們接觸過的其他學生和家人暫時進行居家隔離。
同時防疫人員對接觸過的門把手、課桌等酒精擦拭，實施周圍環境噴灑消毒劑、開窗通風等措施。
思考討論：
1、其中哪些學生屬于傳染源？如何處理？
1.2.3號學生 1.2號送至醫院治療，3號學生隔離點觀察。
2、對與傳染源接觸的周邊環境是如何處理的？
對接觸過的門把手、課桌等酒精擦拭，周圍環境進行噴灑消毒劑、開窗通風等措施。
3、哪些人屬于易感人群？如何處理？
與1.2.3號接觸的學生和家人 暫時居家觀察
切斷傳播途徑
控制傳染源
保護易感人群
新課探究
情境導入
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任務三：傳染病的預防措施
活動1
傳染源
控制
對患者或攜帶病原體的人采取的措施，如隔離，殺死和焚燒患病動物尸體。
傳染源
甲型流感患者、
無癥狀感染者、
潛伏期也可能成為傳染源
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情境導入
課堂小結
傳播途徑
切斷
對環境、場所、用過的器械進行消毒處理，如餐具消毒，佩戴口罩。
傳播途徑
甲型流感病毒傳染的途徑主要是飛沫傳播以及空氣傳播，如接觸的環境之中病毒的含菌量達到一定的數量，就會引起吸入之后而感染甲型流感病毒。
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易感人群
保護
對健康人采取的保護措施，如接種疫苗，增強鍛煉。
易感人群
甲型流感，人群普遍易感，老年人及有慢性基礎性疾病者感染后病情較重。
新課探究
情境導入
課堂小結
以下措施屬于預防傳染病的哪個方法？
控制傳染源
隔離傳染病患者
測體溫
控制傳染源
學以致用
新課探究
情境導入
課堂小結
以下措施屬于預防傳染病的哪個方法？
流感時期戴口罩出門
體育鍛煉增強體質
切斷傳播途徑
保護易感人群
新課探究
情境導入
課堂小結
以下措施屬于預防傳染病的哪個方法？
切斷傳播途徑
用肥皂洗手，減少病菌
焚燒帶有病原體的動物及產品
切斷傳播途徑
新課探究
情境導入
課堂小結
以下措施屬于預防傳染病的哪個方法？
切斷傳播途徑
接種相應疫苗
污水處理；飲用水消毒
保護易感人群
新課探究
情境導入
課堂小結
1.在預防傳染病時，既要針對傳染病流行的三個環節，采取綜合措施，又要根據不同病種的特點和具體情況，在三個環節中抓住主要環節,做到綜合措施和重點措施相結合。
蛔蟲病 脊髓灰質炎（小兒麻痹癥） 淋病
注意：
切斷傳播途徑
保護易感人群
切斷傳播途徑
2.早發現、早診斷、早報告、早治療、早隔離
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課堂小結
身體健康是1，事業、家庭、知識、財富等是1后面的0，0越多，成績越大，但沒有了1，再多的0都是0。
一個流行的觀點：
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情境導入
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艾滋病又稱為獲得性免疫缺陷綜合征。該疾病是一種危害性極大的傳染病，由感染艾滋病病毒-HIV病毒（human immunodeficiency virus）引起。人體感染后導致免疫系統被破壞，逐漸成為許多伺機性疾病的攻擊目標，進而促成多種臨床癥狀。
雖然全世界眾多醫學研究人員付出了巨大的努力，但至今尚未研制出根治艾滋病的特效藥物，也還沒有可用于預防的有效疫苗。
艾滋病
鏈接生活
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情境導入
課堂小結
由狂犬病毒感染人引起，狂犬病是迄今為止人類病死率最高的急性傳染病，一旦發病，病死率高達100%。 患狂犬病的犬是人感染狂犬病的主要傳染源，其次是貓。野生動物中的狼、狐貍等也能傳播本病。患者唾液中含有少量病毒，但直接感染他人者甚少。
狂犬病
注意：
1.不要和寵物過分親密，以免被帶有狂犬病毒的犬、貓等咬傷、撓抓、舔舐皮膚或黏膜破損處。
2.被狗或貓咬傷、抓傷后，立即用清水或肥皂水連續沖洗傷口15分鐘以上，然后到醫療機構接受正規的傷口處理并及時接種狂犬病疫苗。
保護易感人群
切斷傳播途徑
新課探究
情境導入
課堂小結
七步洗手法
新課探究
情境導入
課堂小結
1、預防接種的目的是（ ）
A、保護易感人群 B、切斷傳播途徑
C、控制傳染源 D、以上三者都是
2、現在醫院中都使用一次性輸液器、注射器，從預防傳染病的角度分析，這是為了 （ ）
A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護易感者 D、使用方便
A
B
新課探究
情境導入
課堂小結
即時檢測
流行性
特點
環節
傳染源
傳染性
措施
傳播途徑
傳染病及預防
易感人群
切斷傳播途徑
保護易感人群
控制傳染源
課 堂 小 結
第一節
傳染病及其預防

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