資源簡介

(共16張PPT)
第一章 細菌和真菌
第一節 細菌和真菌的分布
第六單元 生物圈中的微生物
情 境 導 入
第一節
細菌和真菌的分布
菌落
由一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。
新 課 探 究
任務一：認識細菌
活動1：觀察菌落
第一節
細菌和真菌的分布
活動2：細菌菌落和真菌菌落的區別
大小 形態 顏色
細菌菌落
真菌菌落
小
大
大多數光滑粘稠或干燥粗糙
絨毛狀,絮狀或蜘蛛網狀
白或黃
紅,褐,綠,黑,黃
新課探究
情境導入
課堂小結
手 機 上 的 細菌培養
新課探究
情境導入
課堂小結
72小時細菌培養畫面
培養細菌或真菌的原理
瓊脂
煮沸冷卻后能膠化成為固態的物質
組成
有機物和水
恒溫培養箱
適宜的溫度
細菌真菌生存的基本條件
新課探究
情境導入
課堂小結
活動3：培養細菌或真菌的一般方法
制培養基
高溫滅菌、冷卻
接種
密封培養
新課探究
情境導入
課堂小結
活動3：培養細菌或真菌的一般方法
新課探究
情境導入
課堂小結
任務二：探究細菌和真菌的分布
新課探究
情境導入
課堂小結
提出問題 洗手前手上的細菌比洗手后的多嗎？
作出假設 洗手前手上的細菌比洗手后的多。
制訂計劃 1、配制好培養基，并進行高溫滅菌、冷卻。
2、將培養基依次標記“洗手前”、“洗手后”和“空白對照”（或 ①、②、③）。
3、用無菌棉棒擦拭未洗手的手心，輕輕涂抹在“洗手前”培養基
上；洗手后，用無菌棉棒擦拭同一只手的相同位置，涂抹在“洗手
后”培養基上；“空白對照”不做任何處理。
4、重復多組。
5、將培養基放在相同條件恒溫培養箱中培養。
6、數天后觀察實驗結果（現象）。
預測結果 “空白對照”沒有菌落產生。“洗手前”培養基中的細菌數量比“洗手后”培養基的細菌數量多。
得出結論 洗手前手上的細菌比洗手后的多。
新課探究
情境導入
課堂小結
新課探究
情境導入
課堂小結
新課探究
情境導入
課堂小結
新課探究
情境導入
課堂小結
任務三：細菌和真菌的營養方式
新課探究
情境導入
課堂小結
絕大多數細菌和真菌不能利用簡單
的無機物制造有機物，只能利用現成的有機物作為營養，這樣的營養方式叫做異養（heterotroph）。
異養
自養
像植物那樣自己制造有機物的營養方式叫做自養 （autotroph）。
需氧型
厭氧型
不同的細菌和真菌還要求某些特定的生活條件，如有的需要氧，
有的在有氧條件下生命活動則會受到抑制。
1.下列有關菌落的描述正確的是( )
A.每個菌落由大量不同種細菌組成
B.從菌落的形態、大小和顏色，可以大致區分細菌和真菌，以及它們的種類
C.細菌的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網狀
D.一個菌落是由一個細菌細胞形成的
2.下列內容不屬于細菌菌落特征的是（ ）
A.菌落比較小 B.表面光滑、濕潤 C.菌落呈絨毛狀 D.易挑取
新課探究
情境導入
課堂小結
B
C
即時檢測
細菌和真菌的分布
觀察菌落
培養細菌和真菌的一般方法
探究細菌和真菌的分布
生存的基本條件
細菌真菌的對比
配制培養基
高溫滅菌
冷卻、接種
恒溫培養
實驗步驟、討論
水分、溫度、有機物、特定條件等
課 堂 小 結
第一節
細菌和真菌的分布

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