資源簡介

教學設計
名稱 《不簡單的杠桿》
知識點來源 學科：小學科學 年級：六年級上冊 教材版本：教科版 所屬章節：《工具與技術》單元第三課
設計思路 今天杠桿工具在六年級學生生活中的應用非常普遍。學過了斜面之后，為了讓學生繼續了解研究另一種簡單機械——杠桿，我將通過動畫情境引入、測試探究、生活應用、拓展提升的主體思路制作微課。具體的設計思路如下：首先我將一個動畫情境引入：用“鴨媽媽撬起大石頭救出小鴨子”這一動畫情境激發他們研究杠桿的興趣。通過提問“你在生活中撬過石頭嗎？”“如何合理測試出杠桿的作用效果 ”“生活中的杠桿（以普通剪刀和裁縫剪的對比為例）還有哪些作用效果？”等問題，讓學生通過初步體驗、設計測試方案、模擬測試等一系列活動，在使用杠桿的過程中評估杠桿的作用效果并發現杠桿的不同作用效果。最后通過出示圖片來分析不同杠桿在生活中的不同作用效果，并通過桿秤的介紹視頻，引導學生利用本課知識來解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理，以進一步鞏固所學，拓展提升。
教學設計
內 容
教學目的 科學概念目標：1.利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。2.改變支點的位置、支點的高度會影響杠桿的作用效果。科學探究目標：1.能利用杠桿完成撬動大石塊的任務。2.能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況。科學態度目標：1.能對杠桿產生探究的興趣，樂于和同學合作完成模擬測試。2.尊重事實，如實記錄大石塊的移動距離，準確地畫出杠桿裝置。3.愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標認識到杠桿也是一種簡單機械，在生活中應用廣泛，給我們帶來了便利。
教學重點難點 重點：進行探究杠桿的作用效果的模擬測試活動。難點：能根據已有的經驗進行合理的實驗設計。
教學過程 環節教學內容設計意圖情景創設以動畫形式引入：鴨寶寶被大石頭砸到，鴨媽媽就地取材，用木棍撬起大石頭救出鴨寶寶。以動畫的形式創設趣味情景，激發學生研究杠桿的熱情。問題聚焦引出杠桿：像這樣木棍這樣的簡單機械稱做斜面，是生活中常見的簡單機械之一。問題：1：杠桿有什么作用呢？2：影響杠桿作用效果的因素有哪些呢？讓學生觀察杠桿 的組成，思考杠桿的作用效果，引出今天的課程。實驗探究活動一：體驗杠桿的作用實驗設計：用木板條、木塊組裝成一個杠桿，然后用手指去撬動大石塊。2、發現：用杠桿比直接拿起大石塊用的力更小。活動二：模擬測試：探究杠桿的作用效果1、實驗設計：用一塊小橡皮和木板將一塊大石塊從A處撬到B處。將木板搭在木塊上，大石塊放在木板的一端，再將小橡皮放在木板的另一端，組成一個杠桿裝置。通過不斷改變木塊的位置，重復進行測試，嘗試用小橡皮撬動大石塊。把帶刻度的紙條平鋪在桌面，大石塊放在A處，然后用木板、木塊、小橡皮組裝成的杠桿裝置去撬動大石塊。改變木塊的位置，重復測試。改變木塊的高度，重復測試。實驗提示：關注大石塊、小橡皮和支點的位置情況每次測試都要做好記錄（1）畫出杠桿裝置的情況（簡圖、符號等）（2）記錄大石塊移動的距離重復多次測試分析數據，得出結論：杠桿的作用效果與支點的位置和高度有關。活動三：探究普通剪刀和裁縫剪的作用效果1、實驗設計：用兩把剪刀分別把紙放在不同的位置剪一剪，比一比他們的作用效果。2、得出結論：剪刀也是一種杠桿裝置。裁縫剪是費力杠桿，它可以延長剪裁范圍，節省移動距離，容易剪得更整齊。用手指感受杠桿作用，貼近學生生活的同時，讓學生能直觀地感悟到“利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物，引導學生進一步思考并設計合理的測試方法來探究杠桿的作用效果。引導學生聯系前面所學，繼續利用模擬測試的方法。通過用木板撬和移動重物的模擬測試，學生能夠進一步了解杠桿的作用。探索過程中，讓學生完善自己的記錄，方便學生正在反思、研討的過程中發現規律。通過兩種剪刀的對比，深化學生對杠桿的認識，讓學生意識到杠桿不都是省力的，并不僅僅是從省力的角度去使用杠桿。生活應用出示圖片：杠桿還有哪些作用效果呢？增大力的作用效果、擴展力的作用范圍、改變力的作用方向等。強調生活中的杠桿應用很廣泛，同時有不同的作用效果。不同的作用效果可以完成不同的任務。拓展提升觀看視頻：如何解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理呢？引導學生結合本課所學，解決生活中的問題，幫助學生鞏固對杠桿的認識。

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