資源簡介

第17講　動物的運動和行為、動物在生物圈中的作用
任務(wù)一　動物的運動
1．運動系統(tǒng)的組成
2．關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
(1)關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)面(包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩)、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔組成。
(2)關(guān)節(jié)軟骨與關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液使關(guān)節(jié)具有靈活性。
(3)關(guān)節(jié)囊及外面的韌帶使關(guān)節(jié)具有牢固性。
(4)關(guān)節(jié)炎是關(guān)節(jié)囊發(fā)生病變。
3．運動的實現(xiàn)
刺激：骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮
↓
收縮：骨骼肌受到刺激收縮
↓
運動：相應(yīng)的骨受到牽拉，繞關(guān)節(jié)活動產(chǎn)生運動
4．運動中肌肉的協(xié)作關(guān)系
肌肉 屈肘 伸肘 提重物、舉重物 手臂自然下垂
肱二頭肌 收縮 舒張 收縮 舒張
肱三頭肌 舒張 收縮 收縮 舒張
5．軀體運動形成的關(guān)鍵
6．運動對生存的意義
(1)有利于覓食、避敵、奪取棲息地和繁殖。
(2)有利于適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
任務(wù)二　動物的行為
1．研究動物行為的方法
主要有觀察法和實驗法，以及這兩種方法的結(jié)合。
2．分類
(1)按照行為目的可分為：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會行為等。
(2)按照行為獲得途徑可分為：先天性行為和學習行為。
3．先天性行為和學習行為
類別 先天性行為 學習行為
舉例 蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜻蜓點水 老馬識途、小狗算術(shù)
形成 生來就有 出生后通過學習形成
獲得途徑 由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定 遺傳因素和環(huán)境因素共同作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得
適應(yīng)特征 適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境 適應(yīng)變化復(fù)雜的環(huán)境
關(guān)系 先天性行為是學習行為的基礎(chǔ)
進化趨勢 動物越高等，學習行為越復(fù)雜，嘗試和錯誤的次數(shù)就越少
4．社會行為
(1)概念：某些營群體生活的動物，其行為具有一定的社會性。
(2)特點：群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。
(3)信息交流：動物利用聲音、動作及氣味來傳遞信息。
5．探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
(1)提出問題：小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于學習行為還是先天性行為？
(2)作出假設(shè)：小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于學習行為。
(3)制訂計劃并實施計劃
①制作實驗裝置，如圖所示。
②小鼠走迷宮：準備5只大小、年齡和生理狀況基本相同的小鼠。將1只小鼠放置在“迷宮”入口，“迷宮”出口處放置食物，觀察并記錄小鼠找到食物所需的時間。實驗前應(yīng)使小鼠處于饑餓狀態(tài)。
③重復(fù)實驗：五分鐘后，重復(fù)上述步驟，同樣的間隔時間再進行4次實驗，共計5次，分別記錄小鼠每次找到食物所需的時間。對其余4只小鼠同樣進行5次實驗，并記錄每次小鼠找到食物所需的時間。
④數(shù)據(jù)處理：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出5只小鼠每次找到食物所需時間的平均值。
⑤實驗結(jié)果：隨著“嘗試與錯誤”次數(shù)的增多，小鼠走出迷宮獲取食物所需的時間越來越短。
(4)實驗結(jié)論：小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于學習行為。
6．探究：螞蟻的通訊
(1)提出問題：螞蟻是怎樣進行通訊的？
(2)作出假設(shè)：螞蟻是通過氣味進行通訊的。
(3)制定并實施計劃
準備螞蟻 誘捕螞蟻，飼養(yǎng)一段時間，實驗時最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)
準備裝置 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成三個小島。小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島
第一次觀察 先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上什么都不放，觀察螞蟻的通訊行為(螞蟻絕大部分爬向C島)
對換“橋”后觀察 一段時間后再將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對換，觀察螞蟻的行為有什么變化(螞蟻爬向A島)
“橋”上涂抹氣味后觀察 在螞蟻爬過的“橋”上，涂一些有氣味的物質(zhì)，觀察螞蟻會有什么樣的行為表現(xiàn)(螞蟻隊伍出現(xiàn)混亂，失去爬行目標，無所適從)
(4)實驗結(jié)論：螞蟻是靠氣味進行通訊的。
任務(wù)三　動物在生物圈中的作用
1．三大作用
(1)維持生態(tài)平衡。
(2)促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
(3)幫助植物傳粉、傳播種子。
2．生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共15張PPT)
第17講　動物的運動和行為、動物在生物圈
中的作用
任務(wù)一　動物的運動
1．運動系統(tǒng)的組成
2．關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
(1)關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)面(包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩)、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔組成。
(2)關(guān)節(jié)軟骨與關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液使關(guān)節(jié)具有靈活性。
(3)關(guān)節(jié)囊及外面的韌帶使關(guān)節(jié)具有牢固性。
(4)關(guān)節(jié)炎是關(guān)節(jié)囊發(fā)生病變。
3．運動的實現(xiàn)
刺激：骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮
↓
收縮：骨骼肌受到刺激收縮
↓
運動：相應(yīng)的骨受到牽拉，繞關(guān)節(jié)活動產(chǎn)生運動
4．運動中肌肉的協(xié)作關(guān)系
肌肉 屈肘 伸肘 提重物、舉重物 手臂自然下垂
肱二頭肌 收縮 舒張 收縮 舒張
肱三頭肌 舒張 收縮 收縮 舒張
5．軀體運動形成的關(guān)鍵
6．運動對生存的意義
(1)有利于覓食、避敵、奪取棲息地和繁殖。
(2)有利于適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
任務(wù)二　動物的行為
1．研究動物行為的方法
主要有觀察法和實驗法，以及這兩種方法的結(jié)合。
2．分類
(1)按照行為目的可分為：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會行為等。
(2)按照行為獲得途徑可分為：先天性行為和學習行為。
3．先天性行為和學習行為
類別 先天性行為 學習行為
舉例 蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜻蜓點水 老馬識途、小狗算術(shù)
形成 生來就有 出生后通過學習形成
獲得途徑 由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定 遺傳因素和環(huán)境因素共同作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得
類別 先天性行為 學習行為
適應(yīng)特征 適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境 適應(yīng)變化復(fù)雜的環(huán)境
關(guān)系 先天性行為是學習行為的基礎(chǔ)
進化趨勢 動物越高等，學習行為越復(fù)雜，嘗試和錯誤的次數(shù)就越少
4．社會行為
(1)概念：某些營群體生活的動物，其行為具有一定的社會性。
(2)特點：群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。
(3)信息交流：動物利用聲音、動作及氣味來傳遞信息。
5．探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
(1)提出問題：小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于學習行為還是先天性行為？
(2)作出假設(shè)：小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于學習行為。
(3)制訂計劃并實施計劃
①制作實驗裝置，如圖所示。
②小鼠走迷宮：準備5只大小、年齡和生理狀況基本相同的小鼠。將1只小鼠放置在“迷宮”入口，“迷宮”出口處放置食物，觀察并記錄小鼠找到食物所需的時間。實驗前應(yīng)使小鼠處于饑餓狀態(tài)。
③重復(fù)實驗：五分鐘后，重復(fù)上述步驟，同樣的間隔時間再進行4次實驗，共計5次，分別記錄小鼠每次找到食物所需的時間。對其余4只小鼠同樣進行5次實驗，并記錄每次小鼠找到食物所需的時間。
④數(shù)據(jù)處理：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出5只小鼠每次找到食物所需時間的平均值。
⑤實驗結(jié)果：隨著“嘗試與錯誤”次數(shù)的增多，小鼠走出迷宮獲取食物所需的時間越來越短。
(4)實驗結(jié)論：小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于學習行為。
6．探究：螞蟻的通訊
(1)提出問題：螞蟻是怎樣進行通訊的？
(2)作出假設(shè)：螞蟻是通過氣味進行通訊的。
(3)制定并實施計劃
準備螞蟻 誘捕螞蟻，飼養(yǎng)一段時間，實驗時最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)
準備裝置 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成三個小島。小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島
(4)實驗結(jié)論：螞蟻是靠氣味進行通訊的。
第一次觀察 先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上什么都不放，觀察螞蟻的通訊行為(螞蟻絕大部分爬向C島)
對換“橋”后觀察 一段時間后再將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對換，觀察螞蟻的行為有什么變化(螞蟻爬向A島)
“橋”上涂抹氣味后觀察 在螞蟻爬過的“橋”上，涂一些有氣味的物質(zhì)，觀察螞蟻會有什么樣的行為表現(xiàn)(螞蟻隊伍出現(xiàn)混亂，失去爬行目標，無所適從)
任務(wù)三　動物在生物圈中的作用
1．三大作用
(1)維持生態(tài)平衡。
(2)促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
(3)幫助植物傳粉、傳播種子。
2．生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

展開更多......

收起↑