資源簡介

配套小學蘇教版
第五單元 兩位數加、減整十數和一位數
單元綜合復習
本節課是復習課，通過本節課的學習，學生進一步理解和鞏固第五單元的知識點，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和數學意識。本單元主要是學習兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法，這是在學生已掌握 20 以內加減法以及 100 以內數的認識基礎上進行的深入拓展，它是后續學習 100 以內加減法筆算、多位數加減法的重要基石，起著承上啟下的關鍵作用。通過本單元學習，讓學生理解進位加法和退位減法的算理，掌握位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法，提升運算能力，為解決生活中的實際數學問題奠定堅實基礎。
1.掌握兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法，能在規定時間內較高準確率完成一定數量的口算練習，為后續復雜運算積累熟練度。
2.經歷動手操作、自主探究、合作交流等學習過程，借助正方體、計數器等學具，理解兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的算理，培養動手實踐、抽象概括與邏輯推理能力。
3.用加減法解決相關實際問題，在解決問題中體會數學實用價值，感受成功解題喜悅，增強學習數學自信心，養成認真審題、仔細計算、書寫規范等良好學習習慣，培養嚴謹治學態度。
重點：掌握兩位數加減整十數、一位數的口算方法，尤其是進位加法與退位減法，能靈活運用知識解決生活實際問題。
難點：理解進位加法和退位減法的算理。
單元導圖
師：同學們，第五單元的學習已經接近尾聲了，我們來復習一下這一單元的知識點，說一說第五單元你都學到了哪些知識？
學生討論交流，然后自由說一說。
師：第五單元我們學習了《兩位數加、減整十數和一位數》下面我們一起進入復習吧。
知識梳理
知識梳理1：兩位數加、減整十數
師：怎樣計算34+20、34-20呢？ 先擺一擺，再說一說。
學生根據自己所學，自由說一說。
生1：計算34+20時，我先算30+20=50，再算50+4=54。
生2：計算34-20時，我先算30-20=10，再算10+4=14。
課件演示：
師：同學們，計算34+20、34-20有什么相同的地方？
生：兩位數加整十數和兩位數減整十數，都是十位上的數發生變化，即把十位上的數相加減，個位上的數不變。
設計意圖：通過擺一擺，撥一撥等活動，回顧兩位數加整十數的計算方法，加深學生對兩位數加、減整十數的算理（即相同數位進行相加）的理解。
知識梳理2：兩位數加、減一位數（不進位、不退位）
師：怎樣計算25+3、25-3呢？ 先擺一擺，再說一說。
學生根據自己所學，自由說一說。
生1：計算25+3時，我先算5+3=8，再算20+8=28。
生2：計算25-3時，我先算5-3=2，再算20+2=22。
課件演示
師：同學們，請你們仔細觀察，計算25+3、25-3有什么相同的地方？
生：兩位數加一位數（不進位）和兩位數減一位（不退位），都是個位上的數發生變化，即把個位上的數相加減，十位上的數不變。
設計意圖：回顧兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，進一步掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，加深對兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的算理理解，進一步深化對算法的理解，形成一定的計算技能，為之后的學習打下堅實的基礎。
知識梳理3：兩位數加一位數（進位）
師：怎樣計算24+8呢？ 先擺一擺，再說一說。
生1：用湊十法，先把24分成20和4，把8分成6和2。先算4+6=10，再算20+10=30，最后算30+2=32。
生2：用拆分法，我是把24分成20和4，先算4+8=12，再算20+12=32。
課件演示：
師小結：湊十法：把一位數分成能與兩位數個位上的數湊成10的兩個數，再把進1后的整十數與剩下的一位數相加。
拆分法：把兩位數分成整十數和一位數，一位數和一位數相加，再把所得結果和整十數相加。
師：同學們真是善于動腦筋，說的完整又清晰，請你們再想想，在口算兩位數加一位數（進位）時，我們還需要注意什么？
生：如果從個位加起，個位相加滿10就要向十位進“1”。
設計意圖：進一步掌握兩位數加一位數（進位）的計算方法，加深對進位加法的算理理解，深化對算法的理解，形成一定的計算技能，為之后的學習打下堅實的基礎。
知識梳理4：兩位數減一位數（退位）
師：怎樣計算24-8呢？ 先擺一擺，再說一說。
生1：平十法，把8分成4和4，先算24-4=20，再算20-4=16。
生2：破十法，我把24分成10和14，先算14-8=6，再算10+6=16。
課件演示：
師：現在請同學們再想想，在計算兩位數減一位數（退位）時，我們還需要注意什么？
生：從個位減起，個位上不夠減，要從十位上退1當10，與個位上的數合起來再減，最后把所得結果與剩下的整十數相加。
設計意圖：進一步掌握兩位數減一位數（退位）的計算方法，能用平十法和破十法熟練的計算兩位數減一位數（退位），加深對退位減法的理解，為之后的學習打下堅實的基礎。
知識梳理5：用加減法解決實際問題
師：請同學們思考：怎么解答這個問題？
生1：有4枝，有38只，求一共有多少枝，就是把這兩種花的數量合起來，用加法計算。
生2：列式為：4+38=42（枝）
師：同學們思路很清晰。換個條件，你會解答嗎？賣出8枝 ，還剩多少枝？
生1：原來有52枝，賣出8只，求還剩多少枝？知道總量和部分量，求另一部分量用減法計算。
生2：列式為：52-8=44（枝）
師：同學們，那你們能自己提出問題，自己解答嗎？
生1：我提的問題是： 和 一共有多少枝？
生2：求一共有多少枝，就是把這兩種花的數量合起來，用加法計算。
生3：列式為：60+38=98（枝）
……
設計意圖：在同學們掌握了兩位數加、減整十數和一位數的計算方法的基礎上，讓同學們用其解決相關實際問題，在解決問題中體會數學實用價值，感受成功解題喜悅，增強學習數學自信心，養成認真審題、仔細計算、書寫規范等良好學習習慣，培養嚴謹治學態度。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
圈一圈，算一算。
3.圈出正確得數。
4.
5.在 里填“>”“<”或“ = ”。
6.
7.
8.書法作品和兒童畫一共有多少幅？
9.媽媽過生日，小欣要折 32 個紙鶴送給媽媽。她已經折了 9 個，還要折多少個？
10.
練習的過程中鞏固知識，進一步培養學生解決問題的能力。
拓展練習
1.一個紙箱能放 25 個皮球。能把這些皮球全部放進紙箱里嗎？
1. 和 各表示數字幾？
課堂小結
師：今天的學習你有什么收獲？
怎樣計算兩位數加、減整十數呢？
怎樣計算兩位數加、減一位數呢？
口算兩位數加一位數（進位）要注意什么？
口算兩位數減一位數（退位）要注意什么？
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。
課堂評價
師：今天你的表現怎樣呢？你的好朋友表現怎樣呢，我們來回顧一下。（學生自由發言），再完成評價表。
課后實踐
回家和爸爸媽媽一起算一算兩位數加減整十數和一位數，比一比看誰算得快。
設計意圖：幫助學生提高學習興趣，用數學的語言表達生活中的數學知識，感受數學與生活的聯系。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并給與表揚和肯定。

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