資源簡介

配套小學(xué)蘇教版
第五單元 兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)
兩位數(shù)加減整十數(shù)
《兩位數(shù)加減整十數(shù)》是蘇教版一年級下冊第五單元的內(nèi)容，本節(jié)課主要講述了兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)，通過具體的操作活動和情境問題，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加、減整十數(shù)的算理，即相同數(shù)位上的數(shù)相加減。一年級下冊的孩子們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握了20以內(nèi)的加減法運算，并對整十數(shù)的概念有了初步的認識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十數(shù)，他們需要在原有的知識體系下進行拓展和提升。
1.掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，并能正確口算。
2.通過擺正方體、計數(shù)器等學(xué)具，結(jié)合直觀演示，使學(xué)生理解兩位數(shù)加、減整十數(shù)的算理，即相同數(shù)位上的數(shù)相加減。
3.在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力以及合作交流能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點：掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，并能正確口算。
難點：理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的算理，即相同數(shù)位相加減。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：比一比，看誰答得又快又準確。
5個十是（ ），8個十是（ ）。
7個十和4個一合起來是（ ）。
95里面有（ ）個十和（ ）個一。
生：50 80 74 9 5
師：同學(xué)們對兩位數(shù)的組成掌握得非常好。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)的組成，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，引導(dǎo)學(xué)生進入新知識的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課兩位數(shù)加、減整十數(shù)打基礎(chǔ)。
探究新知
活動一：兩位數(shù)加整十數(shù)口算方法
課件出示教材例題。
師：請同學(xué)們仔細觀察圖，你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：知道桌子上有3盒雞蛋和4個雞蛋，每盒10個，合起來就是34個雞蛋。
生2：知道后來又拿來20個雞蛋。
師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生3：一共有多少個雞蛋？
師：同學(xué)們，你們會列式嗎？誰來說說你是怎么想的？
生1：要求一共有多少個雞蛋，就是將桌子上的34個雞蛋和拿來的20個雞蛋合起來，用加法計算。
生2：34+20。
設(shè)計意圖：先通過讓同學(xué)們看圖并說說從圖中知道了什么，怎么列式，說說你是怎么想的等。讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型并解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象概括等思維能力，以及有條理地思考和表達能力。
師：怎樣計算34+20呢？
現(xiàn)在請同學(xué)們進行小組合作。
活動要求：
1.4人一組，通過擺一擺、撥一撥等方式探索34+20的計算方法；
2.小組成員互相交流自己是怎么想的，以及討論解決怎么計算34+20；
3.組長收集整合成員的成果，記錄出本組認為的最好方法。
交流匯報，整理方法：
師：你是怎么想的？
生1：我是先算共有幾盒雞蛋。開始桌子上有3盒雞蛋，又拿來了2盒就有5盒雞蛋。每盒雞蛋有10個，5盒就是5個十，等于50個。50個再加上4個就是54個。
生2：我是用小正方塊擺一擺，先把34分成30和4，,先算30+20=50，再算50+4=54。
生3：我是通過在計數(shù)器上撥一撥計算34+20的。我先在計數(shù)器的十位撥3個珠子，個位撥4個珠子，得到34，最后在十位上再撥2個珠子，3個十加2個十就是50，50再加上個位的4得到54。
師追問：為什么在十位上撥2顆珠子？
生：因為20表示2個十，所以要在十位上撥2個珠子.
師：觀察計算過程，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：計算兩位數(shù)加整十數(shù)時，把兩個數(shù)的十位上的數(shù)相加，個位上的數(shù)不變。
設(shè)計意圖：通過小組活動擺一擺，撥一撥，學(xué)生嘗試自主探索兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法，在探索的過程中理解兩位數(shù)加整十數(shù)的算理即相同數(shù)位上的數(shù)進行相加。通過小組合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的推理意識和運算能力。
活動二：兩位數(shù)減整十數(shù)口算方法
師：前面我們知道了怎么計算34+20，你知道怎么計算34-20？
同桌之間相互說說，然后指定學(xué)生說說自己的想法。
師：誰來說一說？
生1：我是用小正方塊擺一擺，先把34分成30和4，,先算30-20=10，再算10+4=14。
師：誰來說說有用計數(shù)器是怎么算的？
生:我先在計數(shù)器的十位撥3個珠子，表示3個十，在個位撥4個珠子，表示4個一，得到34。然后在十位拿掉2個珠子，表示減去20，得到14。通過在計數(shù)器上撥一撥，我明白了34-20就是先算30-20=10，然后再算10+4=14。
師：為什么在十位上退去2顆珠子？
生：因為20表示2個十，所以要在十位上退去2個珠子.
師：觀察計算過程，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：計算兩位數(shù)減整十數(shù)時，把兩個數(shù)的十位上的數(shù)相減，個位上的數(shù)不變。
設(shè)計意圖：通過同桌討論,擺一擺、撥一撥，學(xué)生在掌握兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法后,嘗試探索兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法，在探索的過程中理解兩位數(shù)減整十數(shù)的算理即相同數(shù)位上的數(shù)進行相減。
師：計算34+20和34-20有什么相同的地方？同桌之間相互討論一下.
生1：兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)，都是十位上的數(shù)發(fā)生變化，即把十位上的數(shù)相加減，個位上的數(shù)不變。
生2：34+20=54,34-20=14，和或差個位上數(shù)不變都是4。
師：同學(xué)們真是善于動腦筋，說的完整又清晰，計算兩位數(shù)加、減整十數(shù)時只需要把十位上的數(shù)字相加、減，個數(shù)上的數(shù)字保持不變。
設(shè)計意圖：通過同桌討論，觀察、分析、比較兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，在探索的過程中理解兩位數(shù)加、減整十數(shù)的算理即相同數(shù)位進行相加、減。深化對算法的理解，形成一定的計算技能，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
效果評價：在學(xué)生探索的過程中，教師針對學(xué)生的表述，及時給與點評和指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生將語言表達完整。
鞏固練習(xí)
師：我們一起來檢驗一下學(xué)習(xí)效果吧!
先在計數(shù)器上撥一撥，再說說是怎樣算的。
3.
4.
5.(1)蘋果和梨一共有多少個？
(2)拿走30個梨，還剩多少個梨？
拓展演練
1.小軍有65枚郵票，送給小華10枚后，兩人的郵票就同樣多了。小華原來有多少枚郵票？
課堂小結(jié)
師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
怎樣計算兩位數(shù)加整十數(shù)呢？
怎樣計算兩位數(shù)減整十數(shù)呢？
計算兩位數(shù)加、減整十數(shù)有什么相同的地方？
課堂評價
師：今天你的表現(xiàn)怎樣呢？你的好朋友表現(xiàn)怎樣呢，我們來回顧一下。（學(xué)生自由發(fā)言），再完成評價表。
設(shè)計意圖：通過提問了解學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識，幫助學(xué)生梳理知識，把握重難點。在自我評價、評價他人、交流分享的過程中，學(xué)會用欣賞的眼光看伙伴，用客觀準確的眼光看自己，反思自己在課堂中的優(yōu)勢和不足。
效果評價：根據(jù)學(xué)生的回答給與鼓勵，并為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)
課后實踐
把0、7、5、9四個數(shù)分別組成兩位數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的式子，比一比看誰算得快。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，用數(shù)學(xué)的語言表達生活中的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
效果評價：鼓勵學(xué)生積極完成實踐活動，并給與表揚和肯定。

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