資源簡介

第（ 四）單元
教學課題 三位數加三位數（連續進位） 教學課時 第二課時
教學目標 1.通過復習舊知及結合具體情境，掌握三位數加三位數連續進位的計算方法，初步學會加法的驗算。 2.通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“哪一位滿十，就向前一位進一”的算理。 3.引導學生在生活中善于發現問題、解決問題及小組合作及小組合作的意識，培養學生檢查的良好習慣。
教學重點和難點 重點：掌握連續進位加法的計算方法，理解連續進位加法的算理，會進行加法驗算。 難點：理解“哪一位滿十，就向前一位進一”的算理，能夠正確計算。
教學準備 課件
教學過程 自主完善
一、復習舊知 出示下面的計算題。 427+543 483+71 師：同學們，上節課我們學習了三位數加三位數的進位加法，現在請你在練習本上筆算這兩道題，誰愿意黑板板演？ 生列豎式做題。 師：在做這兩道題的時候，我們應該注意什么？這兩道題有什么區別？ 生1：在列豎式時，要相同數位對齊。 生2：各位滿十要向十位進一，十位滿十要向百位進一，百位滿十要向千位進一。 生3：一題是向十位進一，一題是向千位進一。 師：為什么個位滿十向十位進一，千位滿十向千位進一呢？ 生：因為一個十是十，所以向十位進一，十個百事一千，所以向千位進一。 師：看來同學們對三位數加三位數的計算方法以及算理掌握的非常好，今天我們繼續學習三位數加三位數。 二、情境導入 出示例3情境 師：同學們仔細觀察這道題，你收獲了哪些數學信息？ 生：野生植物445種、野生動物298種。 師：問題是什么？你們能獨立解決這個問題嗎？誰來說一說怎樣列式？ 生：445+298 師：說一說為什么用加法解決？ 生：要求野生植物和動物一共有多少種，所以用加法。 三、探究新知 1．滲透估算。 師：誰來估一估“445+298”大約是多少？并且是多少？并且說一說你估算的方法。 生1:把298估成300，445+300=745，所以445+298大約是745. 生2：把445估成450,298估成300,450+300=750，所以445+298大約是750。 師：同學們有很多估算方法，如何估算還要和具體的實際情況結合，根據我們的估算結果最大值也就是750，所以這兩個數的結果肯定小于750。 2．自主探究筆算方法。 師：那么這個算式的結果到底是多少呢？你能用什么方法筆算出來呢？請同學們先獨立思考，然后再小組交流，說一說自己的算法。 學生嘗試計算。 師：有誰愿意展示一下你計算的方法？ 生1： 445+298 =445+300-2 =745-2 =743 師：這位同學計算的方法真巧妙，先把298看成300，再用445+300=745，然后再用745-2，還有其他的計算方法嗎？ 生2： 4 4 5 + 2 9 8 7 4 3 師：請你講一講師怎么做的。請同學們認真聽。 生2：我是這樣做的，5+8=13，滿十向十位進一，4+9+1=14，再向百位進一，4+2+1=7，所以等于743。 教師板演豎式，學生寫一遍，然后再說一說是怎樣計算的。 生：在計算時，個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。今天是兩次進位，以前是一次進位。 師：我們把這樣連續進位的加法叫做連續進位加法。 3．驗算。 師：同學們掌握了計算方法，那我們到底做的對不對，該如何驗算呢？ 生1：可以把加數調換位置看看結果一樣不。 生2：我們還可以用減法驗算加法。 生3：通過計算器檢查。 師：看來同學們的方法還真多，用減法驗算加法是我們后面要學的知識，請你用交換加數的位置，在練習本上寫一寫驗算方法，然后同桌互相檢查。生驗算互查。 四、鞏固拓展 1．完成教材P38“做一做” 2．完成教材P40第8題。 五、總結提升
板書 445+298 =445+300-2 =745-2 =743 連續進位
課后反思 本課的重點是掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的方法，會正確計算。難點是理解三位數加三位數連續進位加法的算理。由于學習例1時學生已知道計算的法則，在本課著重解決百位上的數怎么算。
在教學中，運用遷移是經常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎上對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯系和發現竅門的“領悟”過程中經歷了知識經驗的遷移與同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發展了思維，培養了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。
鞏固練習時設計了讓學生完成后說說計算過程，讓學生當小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛，激發了學生的學習興趣，提高學生的計算速度和正確率。根據例題教學后，有的學生能融會貫通，有的學生基本學會的情況，還設計了改錯題。糾正有個別學生容易犯錯的忘記進1或加1的情況，突破了教學難點

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