資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 科學(xué)學(xué)科
第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 設(shè)計(jì)制作筆筒
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析 《設(shè)計(jì)制作筆筒》是人教鄂教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第2課，旨在讓學(xué)生在觀察、了解筆筒功能基礎(chǔ)上，經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作過(guò)程，初步感知材料特性、結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系，激發(fā)對(duì)生活用品設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)科學(xué)探究及技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)筑牢根基。 本課探究與實(shí)踐共設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)：一是觀察筆筒，觀察筆筒的外觀和制作材料；二是利用廢舊材料設(shè)計(jì)筆筒，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖；三是給圖設(shè)計(jì)圖制作筆筒并檢驗(yàn)筆筒。
2.學(xué)習(xí)者分析 一年級(jí)學(xué)生對(duì)筆筒的用途有基本認(rèn)知，接觸過(guò)塑料、紙質(zhì)等不同材質(zhì)的筆筒。學(xué)生對(duì)筆筒設(shè)計(jì)制作的興趣濃厚，但容易出現(xiàn)"想象豐富，操作困難"的情況，如設(shè)計(jì)復(fù)雜造型卻難以實(shí)現(xiàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化方案。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：知道把我們的想法用圖和文字表示出來(lái)就是設(shè)計(jì)。 科學(xué)思維：運(yùn)用觀察比較的方法，選擇設(shè)計(jì)具有個(gè)性和創(chuàng)意的筆筒。 探究實(shí)踐：能利用廢舊材料和工具設(shè)計(jì)制作一個(gè)穩(wěn)定、實(shí)用、美觀的筆筒。 態(tài)度責(zé)任：體會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作美觀、穩(wěn)定、實(shí)用的筆筒。 難點(diǎn)：依據(jù)設(shè)計(jì)圖制作筆筒。
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)表現(xiàn)程度自評(píng)互評(píng)師評(píng)☆☆☆☆☆☆觀察筆筒能說(shuō)出筆筒的外形特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)功能和制作材料能基本能不能設(shè)計(jì)筆筒能利用廢舊材料設(shè)計(jì)穩(wěn)定、美觀、實(shí)用的筆筒能基本能不能制作筆筒能依據(jù)設(shè)計(jì)圖制作筆筒能基本能不能學(xué)習(xí)收獲
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1 書(shū)桌上的文具亂七八糟，怎樣才能收納整齊，方便使用？學(xué)生活動(dòng)1 制作筆筒 活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，檢測(cè)學(xué)生是否能利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的收納工具收納物品，同時(shí)激發(fā)學(xué)生制作收納用具的興趣。環(huán)節(jié)二：觀察筆筒教師活動(dòng)2 筆筒是常見(jiàn)的收納工具。觀察各種筆筒，它們有什么不同？ 溫馨提示：從哪些方面觀察？ 教師講解：外觀、結(jié)構(gòu)、功能、材料。 教師小結(jié)： 筆筒的材料多種多樣。 （1）陶瓷筆筒：表面光滑，色彩豐富 （2）木制筆筒：有自然紋理和色澤 （3）塑料筆筒：顏色多，樣式多 （4）金屬筆筒：結(jié)實(shí)耐用學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生觀察交流 活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)觀察，幫助學(xué)生了解筆筒的形狀、結(jié)構(gòu)功能和材料的多樣性。環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)筆筒教師活動(dòng)3 1.如果讓我們?cè)O(shè)計(jì)制作一個(gè)筆筒，可以利用哪些廢舊的材料？ 2.畫(huà)筆筒設(shè)計(jì)圖，想一想，需要考慮哪些問(wèn)題 3.快快畫(huà)出我們筆筒的設(shè)計(jì)圖吧。 提示：設(shè)計(jì)圖上要詳細(xì)標(biāo)注使用材料。 4.引導(dǎo)學(xué)生展示交流設(shè)計(jì)圖 我們的筆筒是用_____做的，這個(gè)部分可以用來(lái)_______。 5.教師小結(jié) 把我們的想法用圖和文字表示出來(lái)，就是設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)3 紙筒、雪糕棍、飲料瓶、紙盒等 （1）怎樣分類(lèi)放置不同的文具？ （2）怎樣讓筆筒更穩(wěn)定？ （3）筆筒多高合適？ （4）怎樣讓筆筒更美觀？ 學(xué)生按照句式介紹自己的設(shè)計(jì)圖活動(dòng)意圖說(shuō)明：工程設(shè)計(jì)是制作的前提，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)要具有個(gè)性和創(chuàng)意性，為后面的制作做鋪墊。環(huán)節(jié)四：制作筆筒教師活動(dòng)4 1.準(zhǔn)備制作材料 紙筒材料、制作工具（剪刀、皮筋、膠帶）、包裝材料（卡紙） 2.溫馨提示：根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作筆筒 3.引導(dǎo)學(xué)生看示意圖說(shuō)說(shuō)制作步驟 4. 把筆裝進(jìn)筆筒，它符合我們的設(shè)想嗎？ （1）穩(wěn)定 （2）高度適宜 （3）方便使用 （4）美觀學(xué)生活動(dòng)4 自己準(zhǔn)備 包裝——剪齊——擺放——捆扎 把筆裝進(jìn)筆筒，并自我評(píng)價(jià)活動(dòng)意圖說(shuō)明：在制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖制作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
7.板書(shū)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)制作筆筒 明確任務(wù)——觀察原型——畫(huà)設(shè)計(jì)圖——準(zhǔn)備材料和工具——根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)： 1.制作筆筒時(shí)，以下哪種材料最適合作為主體材料？（ ） 木筷 B. 牙膏盒 C. 吸管 2.使用剪刀時(shí)，正確的做法是？ （ ） 剪刀尖朝向同學(xué)傳遞 B.使用后立即蓋上剪刀帽 C. 用剪刀切割鐵罐 3.設(shè)計(jì)筆筒的高度時(shí)，主要需要考慮的因素是？（ ） 材料的顏色 B. 文具的長(zhǎng)短 C. 筆筒的重量 4.筆筒外層包裹彩紙的主要目的是？（ ） A. 增加穩(wěn)定性 B. 防止漏水 C. 更加美觀
5.以下哪種材料屬于環(huán)保再利用的典型例子？（ ） A. 新買(mǎi)的塑料盒 B. 廢棄的飲料瓶 C. 金屬螺絲釘 6.測(cè)試筆筒使用效果的正確步驟是？（ ） ①裝筆測(cè)試容量 ②觀察穩(wěn)定性 ③檢查裝飾效果 ④調(diào)整設(shè)計(jì) A. ①→②→③→④ B. ②→①→③→④ C. ①→②→④→③ 7.制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)圖有問(wèn)題，正確的做法是（ ） A. 放棄制作 B. 繼續(xù)按原圖制作 C. 修改設(shè)計(jì)圖后調(diào)整制作 8.制作紙質(zhì)筆筒時(shí)，為了把各部分材料牢固粘貼在一起，最適合的工具是（ ） A. 訂書(shū)機(jī) B. 回形針 C. 膠水或雙面膠 【參考答案】 BBBCB CCC 作業(yè)布置： 嘗試按照下面的方法制作筆筒。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 科學(xué)學(xué)科
單元基本信息
單元主題 制作收納用具
課標(biāo)要求 一、核心概念 (一)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) (十二)技術(shù)、工程與社會(huì) (十三)工程設(shè)計(jì)與物化 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.1物質(zhì)具有一定的特性與功能 ①觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據(jù)物體的外部特征對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。 12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造 ②學(xué)會(huì)使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡(jiǎn)單工具；應(yīng)用身邊的材料和工具，制作簡(jiǎn)單的手工作品。 13.3工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果 ③學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，對(duì)生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理。 ④制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型并展示，嘗試通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)作品中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。 三、學(xué)業(yè)要求 1.能舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)物體和材料的外部特征，能依據(jù)一些外部特征對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。 2.學(xué)會(huì)使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡(jiǎn)單工具，能應(yīng)用身邊常見(jiàn)材 料和簡(jiǎn)單工具制作簡(jiǎn)單的作品。 3.能使用常見(jiàn)的工具和材料制作簡(jiǎn)單實(shí)物模型，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 3課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱(chēng) 制作收納用具
單元設(shè)計(jì)意圖 1.本單元主題的提出 人類(lèi)在與自然界打交道的過(guò)程中，為了適應(yīng)自然、改善生存條件而產(chǎn)生了技術(shù)；人類(lèi)對(duì)已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、加工、建造，以滿(mǎn)足人們的需求，就產(chǎn)生了工程。工程活動(dòng)的本質(zhì)是創(chuàng)造人工實(shí)體，設(shè)計(jì)與物化是其中的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學(xué)科概念。通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐操作，學(xué)生可以在理解學(xué)科概念的同時(shí)，更好地領(lǐng)會(huì)和理解跨學(xué)科概念的內(nèi)涵。 制作筆筒是單元的主要內(nèi)容，也可以是相框、花盆、收納盒等其他物品。利用分析、綜合、比較、分類(lèi)、類(lèi)比、創(chuàng)造等思維方法進(jìn)行論證和評(píng)估，不斷修改、完善設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生解決問(wèn)題能力、以及創(chuàng)新能力。通過(guò)設(shè)計(jì)和制作筆筒活動(dòng)，將學(xué)習(xí)到的材料知識(shí)、工具使用技能運(yùn)用于工程實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)原理，以發(fā)散性思維解決實(shí)際問(wèn)題。 2.本單元對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí) 科學(xué)觀念：知道簡(jiǎn)單的制作問(wèn)題需要定義和界定。 科學(xué)思維：能利用材料和工具，通過(guò)口述、繪畫(huà)、畫(huà)圖等方式表達(dá)自己的想法。初步具有從不同角度提出觀點(diǎn)的意識(shí)，能突破對(duì)常見(jiàn)物品功能的思維定勢(shì)，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法。初步具有從不同角度提出觀點(diǎn)的意識(shí)，能突破對(duì)常見(jiàn)物品功能的思維定勢(shì)，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法。 探究實(shí)踐：具有簡(jiǎn)單交流、評(píng)價(jià)探究過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)。知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問(wèn)題并嘗試提出解決方案。 態(tài)度責(zé)任：知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試從不同角度、以態(tài)度責(zé)任知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試從不同角度、以不同方式認(rèn)識(shí)事物；愿意傾聽(tīng)他人的想法，樂(lè)于分享和表達(dá)自己的想法。了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品能給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利，知道科技產(chǎn)品有利也有弊；樹(shù)立珍愛(ài)生命、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 3.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系和作用。 4.本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系 本單元共有3課，分別是《收納物品》《設(shè)計(jì)制作筆筒》《展示與改進(jìn)》。第1課引導(dǎo)學(xué)生觀察分析各種收納用具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用途，第2課是在第1課觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作收納用具——筆筒，第3課是改進(jìn)自己的作品，讓它具有更多功能。三課之間構(gòu)成層層遞進(jìn)的關(guān)系。
主題學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手、樂(lè)于動(dòng)腦，喜歡探究具體的科學(xué)問(wèn)題，喜歡在具體的科學(xué)情境中學(xué)習(xí)。他們喜歡動(dòng)手制作，也喜歡使用工具。通過(guò)上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)紙、塑料等生活中常見(jiàn)材料有了基本的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生在本單元能恰當(dāng)選擇材料制作物品提供幫助。
開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問(wèn)題+檢測(cè)； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：能舉例說(shuō)出收納用具的特點(diǎn)和運(yùn)用的方法。 科學(xué)思維：能利用具體形象思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，并用簡(jiǎn)單草圖說(shuō)出設(shè)計(jì)思路。 探究實(shí)踐：利用廢舊材料能設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)自己的作品。 態(tài)度責(zé)任：樂(lè)于參與制作過(guò)程，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，分享自己成果。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱(chēng)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 圖片：多種多樣的文具用品擺放整整齊齊。 引導(dǎo)學(xué)生思考：這是怎么做到的。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引入收納用具概念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和求知欲望。
任務(wù)2 名稱(chēng)：書(shū)包怎樣收納物品 首先觀察比較書(shū)包與普通袋子的優(yōu)越性；然后動(dòng)手操作，將各種各樣的物品放進(jìn)書(shū)包，便于取用。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察比較和動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)收納用具的特點(diǎn)和用途。
任務(wù)3 名稱(chēng)：其他收納用具 列舉生活中其他收納用具 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉，認(rèn)識(shí)更多收納用具及其用途，了解收納物品方法。
任務(wù)4 名稱(chēng)：用收納用具收納物品 準(zhǔn)備很多物品，一些收納用具，學(xué)生利用收納用具往箱子里裝物品，要求又多又整齊。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收納用具的特點(diǎn)和功能。
第2課時(shí) 任務(wù)5 名稱(chēng)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 圖片：亂七八糟的文具 思考回答：怎樣使文具收納整齊，方便使用？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，檢測(cè)學(xué)生是否能利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的收納工具收納物品，同時(shí)激發(fā)學(xué)生制作收納用具的興趣。
任務(wù)6 名稱(chēng)：觀察筆筒 觀察各種筆筒樣子的材料。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，幫助學(xué)生了解筆筒的形狀、結(jié)構(gòu)功能和材料的多樣性。
任務(wù)7 名稱(chēng)：設(shè)計(jì)筆筒 觀察各種筆筒的形狀和使用的材料，然后設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖并交流。設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮筆筒的材料、高度、穩(wěn)定性、美觀以及分類(lèi)功能等因素。 設(shè)計(jì)意圖：工程設(shè)計(jì)是制作的前提，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)要具有個(gè)性和創(chuàng)意性，為后面的制作做鋪墊。
任務(wù)8 名稱(chēng)：制作筆筒 準(zhǔn)備材料和工具，按照設(shè)計(jì)圖制作，把筆等文具分類(lèi)裝進(jìn)筆筒。 設(shè)計(jì)意圖：在制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖制作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
第3課時(shí) 任務(wù)9 名稱(chēng)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 展示自己筆筒作品 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示，一可以檢查學(xué)生是否完成制作任務(wù)，二可以給學(xué)生一種成就感，為互評(píng)、改進(jìn)等環(huán)節(jié)做鋪墊。
任務(wù)10 名稱(chēng)：評(píng)價(jià)筆筒 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng)，找出作品的長(zhǎng)處和短處，培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)的品質(zhì)。
任務(wù)11 名稱(chēng)：改進(jìn)筆筒 根據(jù)同學(xué)的建議改進(jìn)自己的作品。 設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在告訴學(xué)生一項(xiàng)工程需要不斷改進(jìn)才能完成。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)要素 針對(duì)單元整體描述
評(píng)價(jià)內(nèi)容 第1課時(shí)：收納物品 1.書(shū)包怎樣收納物品 2.其他收納用具 3.用收納用具收納物品 第2課時(shí)：設(shè)計(jì)制作筆筒 1.觀察筆筒 2.設(shè)計(jì)筆筒 3.制作筆筒 第3課時(shí)：展示與改進(jìn) 1.展示筆筒 2.評(píng)價(jià)筆筒 3.改進(jìn)筆筒 4.制作多功能筆筒
評(píng)價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)：收納物品 1.知道收納用具可以分類(lèi)收納物品，能讓物品擺放整齊，使用方便。（科學(xué)觀念） 2.運(yùn)用觀察比較的方法選擇合適的收納用具收納物品。（科學(xué)思維） 3.通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐的過(guò)程，探究收納物品的方法。（探究實(shí)踐） 4.意識(shí)到收納方法在生活中廣泛應(yīng)用。（責(zé)任態(tài)度） 第2課時(shí)：設(shè)計(jì)制作筆筒 1.知道把我們的想法用圖和文字表示出來(lái)就是設(shè)計(jì)。（科學(xué)觀念） 2.運(yùn)用觀察比較的方法，選擇設(shè)計(jì)具有個(gè)性和創(chuàng)意的筆筒。（科學(xué)思維） 3.能利用廢舊材料和工具設(shè)計(jì)制作一個(gè)穩(wěn)定、實(shí)用、美觀的筆筒。（探究實(shí)踐） 4.體會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作的樂(lè)趣。（責(zé)任態(tài)度） 第3課時(shí)：展示與改進(jìn) 1.知道一項(xiàng)工程需要不斷改進(jìn)才能完成。（科學(xué)觀念） 2.運(yùn)用比較的方法，改進(jìn)筆筒功能，增強(qiáng)實(shí)用性。（科學(xué)思維） 3.能根據(jù)他人意見(jiàn)改進(jìn)自己的作品，更加符合“穩(wěn)定、使用、美觀”的要求。（探究實(shí)踐） 4.愿意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，分享自己成果。（責(zé)任態(tài)度）
評(píng)價(jià)方法 課上評(píng)價(jià) 1.教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 2.學(xué)生自我反思評(píng)價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評(píng)：贊賞性評(píng)價(jià)和質(zhì)疑性評(píng)價(jià) 5.使用評(píng)價(jià)量化表，延時(shí)評(píng)價(jià) 課后評(píng)價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測(cè)試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、選擇題，將正確的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)。 1.在其他同學(xué)展示作品時(shí)，以下做法或觀點(diǎn)不可取的是（ ） A.認(rèn)真傾聽(tīng)，并針對(duì)別人作品中存在的問(wèn)題有依據(jù)地提出建議 B.別人展示作品與自己無(wú)關(guān)，不必觀看、傾聽(tīng) C.分析并發(fā)現(xiàn)別人作品的亮點(diǎn)，改進(jìn)自己作品的不足 2.收納用具收納物品一般采用的方法是（ ） A.分類(lèi) B.不分類(lèi) C.隨便 3.下列用具能收納文具用品的是（ ） A.多功能筆袋 B.冰箱 C.工具箱 4.普通袋子與書(shū)包相比（ ） A.收納物品多 B.收納的物品能分類(lèi)擺放 C.收納物品使用不方便 5.在收納物品，（ ）可以放在一起。 A.鉛筆和彩筆 B.橡皮和作業(yè)本 C.尺子和科學(xué)書(shū) 6.不能用來(lái)制作筆筒的材料是（ ） A.紙盒 B.塑料瓶 C.方便袋 7.把我們的想法用圖和文字表示出來(lái)就是（ ） A.畫(huà)畫(huà) B.設(shè)計(jì) C.制作 二、判斷題，正確的在括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的打 。 1.制作的筆筒只要美觀就行。（ ） 2.充分利用空間也是一種常用的收納方法。（ ） 3.自制的筆筒越高越實(shí)用。（ ） 4.書(shū)包的隔越多，越便于物品分類(lèi)擺放。（ ） 三、將下列制作物品的步驟合理排序____________________ ①準(zhǔn)備材料和工具 ②改進(jìn) ③根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作 ④測(cè)試與評(píng)價(jià) ⑤明確任務(wù) ⑥進(jìn)行設(shè)計(jì) 四、利用廢舊的長(zhǎng)方形紙箱，設(shè)計(jì)制作一個(gè)多功能收納盒，寫(xiě)出或畫(huà)出你的設(shè)計(jì)方案。 參考答案 一、選擇題 BAAC ABB 二、判斷題 √ √ 三、排序 ⑤⑥①③④② 四、略
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
觀察收納用具結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用途→設(shè)計(jì)和制作收納用具→展示與改進(jìn)收納用具 穩(wěn)定 實(shí)用 美觀
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫(xiě)）
實(shí)施后填寫(xiě)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開(kāi)更多......

收起↑