資源簡介

2025年春最新蘇教版小學科學一年級下冊教案
7.找空氣
教材解析
教材分析本課是一年級下冊第三單元《空氣》中第一課。本課學習內容分成兩個模塊。
模塊一：空氣真實存在。通過兜空氣和從袋子中放出空氣兩組活動，證明空氣確實存在。要讓一年級學生認識到看不見、摸不到的空氣真的存在于我們周圍，有一定的難度。這需要讓學生有具體直觀的感受。
模塊二：空氣的基本特征。通過用眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗、手摸的方法，觀察并描述空氣的特征，就像讓學生認識石頭和水一樣，了解空氣這一物質的基本特征，知道空氣是無色無味的氣體。
教學目標
1.科學觀念：通過在不同地點裝空氣的活動，發現我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.科學思維：通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。
3.探究實踐：通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。
4.態度責任：通過與水的比較，運用多種感官比較全面地描述空氣的特征 。
教學重點
1.知道我們的周圍有空氣。
2.認識空氣在顏色、狀態、氣味等方面的特征。
教學難點
運用多種方法、調動多種感官，感知空氣的存在。
材料準備
教師材料：PPT、相關視頻、不同形狀的氣球、氣筒。
學生材料：塑料袋4個；安全圖釘、水槽、抹布；口塑料袋組合。
教學過程
模塊一：空氣真實存在
{設計意圖}要讓一年級學生認識到看不見、摸不著的空氣真的存在于我們周圍，有一定的難度，這需要讓學生有具體直觀的感受。把空氣裝進袋子里，再把它放出來，再通過各種感官的觀察，能很好地解決這個難題。
交流：我們的周圍有東西嗎？一種看不見、摸不著的東西？
① 有，空氣。
空氣看不見、摸不著，你能找到它嗎？今天我們就來找一找空氣（出示課題7.找空氣）。能不能裝一袋子空氣呢？我來試試，同學們仔細看。
教師做裝空氣的動作，問：裝到了空氣沒？你怎么知道的？
②沒有。真的沒有嗎？老師來變一變。這是一個袋子，(用兜一兜把袋口擰幾圈，捏緊)
你看到了什么？
2.提問：除了教室里，你們還想在哪里裝空氣呢？
一個小組去一個地點，裝到空氣后立刻回來。
3.交流：你們在哪里裝到了空氣？
原來，不論在教室，還在校園里其他區域，我們周圍都有空氣。
4.交流：剛剛，我們撐開袋子，兜一兜，扎緊袋子，看到袋子鼓起來了。大家認為里面是有空氣的。袋子里真的有空氣嗎？
①我們來感覺一下。袋口對向自己的臉頰，輕輕擠壓袋子，安靜仔細感受。你感受到了什么 是什么吹到臉上了？（涼）
②老師這里還有一個好玩的裝置。這樣玩：輕輕擠壓袋子，會發生什么呢？想不想試一試。
你發現了什么？什么時候聽到聲音的？是什么讓哨子響起來的？
③還有什么方法證明袋子里有空氣呢？來，我們試著將鼓鼓的袋子壓倒水里，然后在水下，用工字釘在袋子上扎一個孔。仔細觀察現象。
5.小結：我們同學在周圍都裝到了空氣，空氣雖然看不見、摸不著，但我們“感覺到”“聽到”“看見了”袋子里裝有空氣。
模塊二：空氣的基本特征
{設計意圖}空氣確實存在，那它是什么樣的呢 通過用感官觀察，就可以讓學生像認識石頭和水一樣，了解空氣這一物質的基本特征。
1.提問：空氣是什么樣的呢？你會使用哪些感官怎么觀察空氣呢？
①眼睛看(眼睛可以看到哪些特征？顏色、透明度、形狀)
②舌頭 嘗（味道）
③鼻子 聞（氣味）
④手 皮膚 摸（光滑/粗糙）
2.活動：每位同學裝一袋子空氣，安靜地用這些感官仔細觀察空氣?？諝馐鞘裁礃拥?？
3.提問：空氣還有哪些特征呢？
4.演示：老師這里有一個氣球，用打氣筒將空氣打進去。氣球是什么形狀的？氣球里的空氣是什么形狀的？（再出示其他形狀氣球）氣球是什么形狀的？氣球里的空氣是什么形狀的？
空氣一會兒是球形的、一會兒是愛心形的、一會兒又是螺旋形的。
空氣到底是什么形狀的呢？
沒有固定形狀。
5.與水比較，發現空氣的其他特征。
①談話:我們通過比較，可以找出事物之間的相同點，還可以找出事物之間的不同點。
②這里有一袋水、一袋空氣，比一比空氣和水還有哪些相同與不同之處，寫在記錄單上。例如:剛剛同學說到水和空氣都沒有固定的形狀，就在空格里打“x”。
物質 特征
顏色 氣味 味道 確定的形狀 透明度 流動性 看得見摸得著
水
空氣
6.小結：今天，我們用袋子四處都裝到了空氣，說明我們周圍都有空氣。雖然空氣看不見、摸不著，但可以“感覺到”“聽到”，從水中產生的泡泡“看到”空氣的存在。在觀察空氣是什么樣時，先用多個感官直接觀察，再借助其他物體觀察，最后還可以與熟悉的物體比一比，認識空氣。下節課，我們將繼續學習空氣的其他性質。
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