資源簡介

《點亮小燈泡》教學設計
【核心概念】
3.物質的運動與相互作用
【學習內容和要求】
3.2 電磁相互作用
3-4年級：⑦知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件；說明形成電路的條件，切斷閉合回路是控制電流的一種方法。
【教學目標】
1.科學觀念：通過學生自我不斷嘗試各種電路連接，知道只有電流流過燈絲，并形成一個完整的閉合回路時，小燈泡才會發光，同時知道電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。
2.科學思維：通過對燈泡的觀察，以及讓學生利用三種電子元件自主探究連接方法，經歷燈泡從不亮到亮的過程，發現燈泡亮的秘密，并能根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
3.探究實踐：運用自主探究的方法，了解閉合電路使燈泡亮起來的原因，并通過對亮與不亮電路中的電池正負極、燈泡連接點、電流流向等的描述、分析，認識點亮小燈泡的辦法。
4.態度責任：體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣，敢于根據現象做出大膽的想象與推測，激發進一步探究電的興趣。
【教學重難點】
重點：通過自主探究找到多種點亮小燈泡的連接方法。
難點：能用語言表述如何連接才能點亮小燈泡，并能講解理由。
【教學準備】
兩人一組：一節1.5伏干電池、一個小燈泡、一根導線、實驗記錄單
【教學過程】
一、聚焦：激趣引入
1.老師給同學們帶來了（從口袋里出示小燈泡），認識嗎？（展示在投影上，同時板貼小燈泡）玩過嗎？
2.你能讓小燈泡亮起來嗎？還需要什么？老師也帶來了（從口袋里出示電池、導線，同時板貼電池、導線）
3.給你一個小燈泡、一節電池、一根導線，你能點亮小燈泡嗎？（板貼課題）
二、探索：點亮小燈泡
1.學生上臺嘗試，你能把你的連接方法記錄下來。（貼小燈泡、電池，畫導線，老師“一貼一畫”就把你的連接方法記錄下來了），你能剛才是怎樣想的？（要電這樣達到燈泡，這根導線一定需要嗎？）現在燈泡沒有亮，還多出一個導線，你們有辦法點亮小燈泡嗎？
2.今天我們就一起來挑戰用這三種材料接亮小燈泡，
3.出示挑戰任務：（1）用最少的次數成功點亮小燈泡；
（2）點亮之后，嘗試用更多的方法點亮小燈泡。
等會拿到材料后，要注意什么，動手操作前要干什么？（思考最少、觀察燈泡結構，當你嘗試幾次后，實在沒有方法時，舉手示意老師，老師給你一個小錦囊，也許能幫到你）。）
師：兩人一組，每次嘗試都要記錄下來，用貼畫的方法記錄你們的連接方法。不亮的打“×”，記錄在不能亮的一邊，看看第幾次才亮，亮的打“√”，記錄在能亮的一邊，繼續進行第二個挑戰任務。老師講明白了嗎？
4.出示提示：（1）兩人一組，每次嘗試都要記錄下來。
（2）當你遇到困難時，好好觀察電池和小燈泡。（實在沒有方法時，舉手示意老師，老師給你一個小錦囊，也許能幫到你）。
（3）時間15分鐘，最后2分鐘音樂響起，把（小燈泡、電池、導線）放入盒內，思考問題，準備匯報
5.請同學們從抽屜里拿出材料，開始實驗。
三、研討：實驗發現
1.出示PPT，根據上面的交流提示，先在4人小組里先說一說。
2.哪一組先來，把你的學習成果跟大家分享。
3.學生介紹，師貼 問問大家有沒有不同的意見或補充
4.師：有不同意見的可以提問他們。 其他組有補充嗎？
5.師小結：使小燈泡發光的是這幾幅連接圖，都是電流從電池的一端經導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡才能發光。叫通路。
導線直接與電池的正、負極相連，沒有經過小燈泡的燈絲。叫短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，電池會在一瞬間發熱變燙，甚至爆炸。
電流從電池的一端流出，沒有回到電池的另一端，斷開了，叫斷路。短路斷路小燈泡都不會發亮。
運用拓展
1.出示我會判斷，觀察右面連接圖，哪些能夠點亮小燈泡， 哪些不能？請說明理由。
2.師：看來同學們今天已經掌握了點亮小燈泡的秘密，大家表現非常棒。希望我們班的同學在今后的學習道路上也能夠像今天我們的小燈泡一樣持續地被點亮，然后一路光明好不好？好，今天的課我們就上到這里。下課

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