資源簡介

(共32張PPT)
第二章 神經調節
第5節 人腦的高級功能
BY YUSHEN
生活鏈接
阿爾茨海默病患者的大腦變化
正常人大腦
海馬萎縮
海馬
大腦皮層萎縮
大腦皮層萎縮
外側溝
輕度阿爾茨海默病患者大腦
重度阿爾茨海默病患者大腦
問題探討
阿爾茨海默病是老年人常見的一種疾病,該病主要表現為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損(如迷路)、情緒不穩定。研究發現,該病是由患者大腦內某些特定區域的神經元大量死亡造成的。
1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區別于脊髓的高級功能？
2.人的大腦有哪些區別于動物大腦的高級功能？
人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能。
人腦的大腦皮層具有言語區，具有語言功能。利用語言，人類能夠進行抽象思維，具有意識。有些動物也能對語言刺激作出反應，那是人類訓練的結果，是簡單的模仿和強化記憶的結果，如鸚鵡學舌。
一、語言功能
人腦的功能
人的大腦有很多復雜的高級功能，因為大腦皮層有140多億個神經元組成了許多神經中樞，是整個神經系統中最高級的部位。
腦的高級功能使人類能夠主動適應環境，創造出燦爛的人類文明。
意義
基本功能
高級功能
感知外部世界
控制機體的反射活動
語 言
學習和記憶
情 緒
人腦的功能
一、語言功能
二、學習和記憶
三、情緒
人腦的高級功能
一、語言功能
語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是人類進行思維的主要工具。
語言功能是人腦特有的高級功能。它包括與語言、文字相關的全部智能活動，涉及人類的聽、說、讀、寫。
聽講發言閱讀書寫思考·討論
大腦皮層的語言功能特點
資料1：一位病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。經檢查發現，病人與講話有關的肌肉和發聲器官完全正常，病人死后經解剖發現，他的大腦左半球的S區發生了病變。
資料2：一位病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發現他的大腦左半球的H區有病變。
W區
W
V區
S區
H區
V
S
H
一、語言功能
思考·討論
大腦皮層的語言功能特點
言語區中的W區與書寫有關，S區與講話相關，這兩個區都與運動中樞接近；“寫”與“講”是兩種不同的語言表達方式，屬于“運動”性的。這使人聯想到，這兩個言語區可能是從運動中樞演化而來的。
言語區中的V區與看懂文字相關，它接近視覺中樞；H區與聽懂話語相關，它接近聽覺中樞。V區的看懂與視覺相關，H區的聽懂與聽覺相關，這兩個區使人聯想到，它們可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的。
討論1：W區與S區接近軀體的運動中樞，V區接近視覺中樞，H區接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯想？
一、語言功能
思考·討論
大腦皮層的語言功能特點
討論2：大腦皮層的語言中樞有什么特點？
大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區域，不同的區域既有分工，也有聯系，共同負責人類復雜的語言功能。
人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區域相關的，這些特定區域叫言語區。大腦皮層言語區的損傷會導致特有的言語活動功能障礙。
一、語言功能
言語區功能及損傷后的功能障礙
W區：書寫性語言中樞（Write）
S區：運動性語言中樞（Speech）
H區：聽覺性語言中樞（Hear）
V區：視覺性語言中樞（View）
此區發生障礙,不能寫字
此區發生障礙，不能看懂文字
此區發生障礙，不能講話
此區發生障礙，不能聽懂話
失寫癥
失讀癥
運動性失語癥（說）
聽覺性失語癥
一、語言功能
【思考】下列現象可能與哪些中樞受損有關。
①某患者聽不見別人的講話。
②某患者能聽見但聽不懂別人的談話。
③某患者看不見。
④某患者能看見但看不懂文字的含義。
聽覺中樞
大腦皮層言語區的H區
視覺中樞
大腦皮層言語區的V區
一、語言功能
pián zhī tǐ
大多數人主導語言功能的區域是在大腦的左半球，邏輯思維主要由左半球負責。
大多數人的大腦右半球主要負責形象思維，如音樂、繪畫、空間識別等。
大腦的左右半球
一、語言功能
大腦的左右半球
A、你是一個右腦發達的人，想象力豐富，音樂、繪畫、空間幾何能力比較強，藝術家大多右腦比較發達。
B、你是一個左腦發達的人，方向感強，對數字、技術等敏感，擅長做編程、工程師等工作。
這些是小游戲而已，主要和人的視覺深度有關系。我們左右腦每時每刻收到的信息也不完全相同，只不過左右腦之間有一塊胼胝體可以交換各自獲取的信號，大腦再進一步加工整合了這些信號。
一、語言功能
概念：是指神經系統不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程。
特點：
學習和記憶不是由單一腦區控制的，而是由多個腦區和神經通路參與。
學習：信息獲取和加工的神經過程
記憶：信息儲存和讀取的神經過程
二、學習與記憶
遺忘
感覺性記憶持續時間: <1秒
外界信息輸入
遺忘
注意
第一級記憶
持續時間:
數秒至數分鐘
短時記憶
遺忘
第二級記憶
持續時間:
數分鐘至數年
運用、強化
可能不遺忘
第三級記憶持續時間:
可能永久
重復
整合
長時記憶
信息獲取后，儲存與鞏固、再現和讀取的過程。
人類記憶過程的四個階段：
手機驗證碼
高一背的語文古詩
本人姓名、
電話號碼等
一閃而過的圖片
二、學習與記憶
人類記憶過程的四個階段：
感覺性記憶
外界信息輸入
注意
第一級記憶
短時記憶
第二級記憶
運用、強化
第三級記憶
重復
整合
長時記憶
（1）感覺性記憶
感覺性記憶是___________的，有效作用時間往往____________，所記的信息_____________________；感覺性記憶的信息大部分__________，如果對于某一信息加以______，如老師講話的聽覺刺激，或書本上文字的視覺刺激，則可以將這個瞬時記憶轉入_____________。
轉瞬即逝
不超過1秒
并不構成真正的記憶
迅速消退
注意
第一級記憶
二、學習與記憶
人類記憶過程的四個階段：
感覺性記憶
外界信息輸入
注意
第一級記憶
短時記憶
第二級記憶
運用、強化
第三級記憶
重復
整合
長時記憶
（2）第一級記憶
第一級記憶保留的時間仍然______，從數_____到數_______，如臨時記住某個驗證碼；第一級記憶中的_____部分信息經過___________、________，在_____________中停留的時間_______，這樣就很容易轉入_____________。
很短
秒
分鐘
小
反復運用
強化
第一級記憶
延長
第二級記憶
二、學習與記憶
人類記憶過程的四個階段：
感覺性記憶
外界信息輸入
注意
第一級記憶
短時記憶
第二級記憶
運用、強化
第三級記憶
重復
整合
長時記憶
（3）第二級記憶
第二級記憶的持續時間從數______到數_____不等，儲存的信息可因_______或______的__________而_______；想要長久地記住信息，可以__________，并將新信息與已有的信息________。
分鐘
年
之前
后來
信息干擾
遺忘
反復重復
整合
二、學習與記憶
人類記憶過程的四個階段：
感覺性記憶
外界信息輸入
注意
第一級記憶
短時記憶
第二級記憶
運用、強化
第三級記憶
重復
整合
長時記憶
（4）第三級記憶
有些信息，通過長年累月地________則不易遺忘，就儲存在___________中，成為___________。
運用
第三級記憶
永久記憶
二、學習與記憶
學習和記憶規律對日常學習有哪些啟示呢？
感覺性記憶
第一級記憶
第二級記憶
第三級記憶
反復運用、強化
繪制思維導圖；
建立與新知識的聯系
增加注意
多器官聯合使用
二、學習與記憶
記憶形成的機理（神經生物學基礎）
學習和記憶涉及腦內神經遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成。
長時記憶可能與突觸形態及功能的改變以及新突觸的建立有關。
新突觸建立
突觸后膜
樹突末端
短時記憶可能與神經元之間即時的信息交流有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區有關。
二、學習與記憶
*關于學習和記憶更深層次的奧秘，仍然有待科學家進一步探索。
【補充說明】
學習與記憶是兩個有密切聯系的神經活動過程，二者很難分開，任何學習過程都包含著記憶，學習是記憶的基礎，記憶是學習的效果，沒有學習和記憶，人的智力就不能得到發展。
二、學習與記憶
三、情緒
概念：情緒是人對環境所作出的反應，也是大腦的高級功能之一。
具體表現：
開心、興奮、對生活充滿信心……
失落、沮喪、對事物失去興趣……
消極的情緒
積極的情緒
抑郁與抑郁癥：
抑郁 抑郁癥
持續時間
嚴重程度
緩解途徑 積極建立和維系良好的人際關系、適量運動和調節壓力，都可以幫助我們減少和更好地應對情緒波動。當情緒波動超出自己能夠調節的程度時，應向專業人士咨詢。
一般不超過兩周
持續兩周以上而得不到緩解
相對較輕
程度嚴重，影響工作、學習和生活，嚴重時甚至使患者產生自殘或自殺等消極行為
三、情緒
精神壓力、生活挫折、疾病、死亡
消極情緒
抑郁
抑郁癥
好轉
好轉
自我調適，
別人支持，
心理咨詢。
好轉
影響工作、學習、生活
專業治療
當人們遇到精神壓力、生活挫折、疾病、死亡等情況時，常會產生消極的情緒。
產生
積累
當消極情緒達到一定程度時，就會產生抑郁。
抑郁通常是短期的，可以通過自我調適、身邊人的支持以及心理咨詢好轉。當抑郁持續下去而得不到緩解時，就可能形成抑郁癥。
得不到緩解
如果持續兩周以上，則應咨詢精神心理科醫生以確定是否患有抑郁癥。
抑郁與抑郁癥：
三、情緒
抗抑郁藥作用機理
5-羥色胺（5-HT）再攝取抑制劑類抗抑郁藥
5-HT 再攝取
抑制劑
抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處影響神經系統的功能。
5-羥色胺再攝取抑制劑的藥物，可選擇性地抑制突觸前膜對5-羥色胺的回收，使得突觸間隙中5-羥色胺的濃度維持在一定水平，有利于神經系統的活動正常進行。
三、情緒
你有哪些緩解消極和抑郁情緒的小妙招？
吃好吃的、跑步、唱歌、吶喊、聽音樂、訴說等。
①積極建立和維系良好的人際關系、適量運動和調節壓力都可以減少和更好地應對情緒的波動。
②當情緒波動超出自己能夠調節的程度時，應向專業人士咨詢，以更快恢復情緒平穩，享受美好的、充滿意義的生活。
調節情緒的方法
三、情緒
人腦的高級功能
學習和記憶
情緒
大多數人主要語言功能的區域是在大腦的左半球
H區（聽）
S區（說）
V區（讀）
W區（寫）
短時記憶
長時記憶
左半球
右半球
邏輯思維
形象思維
語言功能
人腦特有
積極情緒
消極情緒
抑郁
抑郁癥
練習與應用
一、概念檢測
語言功能，學習和記憶是人腦的高級功能。判斷下列相關表述是否正確。
1.人類語言活動中的聽、說、讀、寫分別由大腦皮層不同的區域控制，它們相互獨立。（ ）
2. 經常運用已學過的生物學概念去解釋相關的生命現象，概念就不容易遺忘。（ ）
×
√
練習與應用
二、拓展應用
1.在背英文單詞時，有人認為安靜的環境有利于記憶； 也有人認為舒緩的音樂有利于記憶。
(1)你認為哪種環境更有利于對單詞的記憶？提出你的假設。
(2)設計實驗證明你的假設。
兩種假設均可，有合理的依據即可。若認為無關信息會干擾記憶，可假設安靜環境有利于記憶；若認為記憶不是由單一腦區控制的，舒緩的音樂有利于刺激不同腦區而促進記憶，可假設舒緩的音樂有利于記憶。
設計實驗時,需要有對照,無關變量必須保持一致。
例如,選擇年齡基本相同的測試對象若干,隨機分成兩組,一組在安靜的環境中,另一組在舒緩的音樂環境中。在同樣的時間內測試兩組被試者記憶的單詞量。測試的單詞中需要記憶的字母數應該相同,兩組被試者對于單詞的熟悉程度(如是否帶有詞根、詞級,是否組成詞等)也應該相同。
練習與應用
二、拓展應用
1.在背英文單詞時，有人認為安靜的環境有利于記憶； 也有人認為舒緩的音樂有利于記憶。
(3)如果你得出的結論與別的同學的不同，你對此有何看法？
如果結論不同,可能是與記億相關的神經系統存在著個體的遺傳或發展的差異;也可能是測試過程中對條件的控制有所不同,存在誤差。
2.有的同學經常熬夜學習，請查閱資料并結合親身的經歷，談一談這樣做的危害。
答案合理即可。
例如，熬夜會影響睡眠、影響神經系統發育,容易導致視覺疲勞和機體免疫力下降等。

展開更多......

收起↑