資源簡介

(共22張PPT)
義務教育西師大版三年級上冊第六單元
《認識年、月、日（2）》
說 課
目
錄
整體概括
教材結構
首先來談談對教材的理解。本課是西師大版小學數學三年級上冊第六單元“認識年、月、日”的第2課時，屬于“數與代數”領域的知識。教材在第一課時已引導學生認識年、月、日的基本概念及大月、小月的分布規律，本課將進一步深化學生對年、月、日關系的理解，重點聚焦閏年與平年的判斷方法以及年、月、日在生活中的實際應用。教材通過觀察年歷表、探究規律、解決實際問題等活動，幫助學生建立時間單位的系統性認知，為后續學習“24時計時法”奠定基礎。
學請分析
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2
三年級學生已初步掌握了年、月、日的基本概念，但對閏年、平年的區分以及年歷的靈活應用仍存在困難。此階段學生的思維以具體形象為主，需借助直觀教具（如年歷卡、多媒體動畫）和小組合作活動，激發探究興趣，逐步培養抽象概括能力。
同時，學生對生活中的時間問題（如生日、節日日期）有濃厚興趣，可結合生活實例增強課堂的實踐性。
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掌握閏年與平年的判斷方法，能運用“拳頭記憶法”或“口訣法”熟練區分大月、小月。
通過觀察年歷表、小組討論，發現閏年規律，提升歸納推理能力；通過解決實際問題，體會數學與生活的聯系。
教學重難點
重點
難點
閏年與平年的判斷方法及年月日的綜合應用。
理解“四年一閏，百年不閏，四百年再閏”的規則。
教學方式方法
教法：情境教學法（創設生活問題情境）、任務驅動法（布置探究任務）。
學法：自主探究（觀察年歷表）、合作學習（小組討論規律）。
教具準備
教具：多媒體課件、閏年與平年年歷表（2019-2024年）。
學具：學生每人一份年歷卡（不同年份）、探究記錄單。
教學流程
環節五
復習導入
自主探究
能力提升
課堂總結
布置作業
環節一
一年有（ ）個月，大月共有（ ）個，是（ ）月；小月共有（ ）個，是（ ）月。
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1、3、5、7、8、10、12
4、6、9、11
4
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填一填。
環節二
查看2000～2013年年歷中2月的天數，填入下表。
年份 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
天數(天)
年份 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
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你發現了什么？
2月有28天的年是平年，有29天的年是閏年。
年份 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
天數(天)
年份 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
天數(天)
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每4年中有（ ）個平年，（ ）個閏年。
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1.算一算，1年有多少天？
我把每月的天數加起來。
我先算所有大月的天數，再算……
我這樣算閏年的天數……
31×7＝
217（天）
30×4＝
120（天）
217＋120＋28＝365(天)
平年：
217＋120＋29＝366(天)
所有大月：
所有小月：
閏年：
為什么2月的天數是變化的呢？
1.地球繞地軸自轉，又圍繞太陽公轉，地球自轉1周是1天，繞太陽公轉1周是1年。
2.地球公轉1周需要365天5時48分46秒。
平年、閏年的來歷
環節三
1.判一判。（對的畫“ ”，錯的畫“ ”。）
（1）小兵是2009年2月29日出生的。 （ ）
（4）每個月最多有4個星期日。 （ ）
（2）小紅是2001年出生的，到2012年，她就11周歲了。
（3）2100年是閏年，全年有366天。 （ ）
（ ）




環節四
1、學生自主總結：
“今天我學會了______，還能用______方法判斷閏年。”
2、教師提煉：
以思維導圖形式板書本課核心知識點（閏年規則、月份記憶法）。
環節五
布置作用
必做題：教材P79練習十五第3題（判斷閏年）、第5題（計算經過天數）。
選做題：查閱資料，了解“閏年”的由來，下節課分享。
環節六
認識年、月、日（2）
1. 閏年與平年
規則：四年一閏，百年不閏，四百年再閏
舉例：2000年（閏）、1900年（平）
2. 月份記憶法
口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差
第六部分
教學反思
成功之處：小組合作探究有效突破難點，生活化問題激發學生興趣。
改進方向：部分學生對“整百年份”規則理解不足，需增加直觀示例（如1900年與2000年對比）。
本節課以“學生為主體，問題為導向”，通過觀察、討論、實踐，引導學生自主建構知識體系，注重數學與生活的聯系，培養推理能力和應用意識，落實核心素養目標。
謝 謝

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