資源簡介

(共23張PPT)
義務教育西師大版三年級上冊第五單元
《有小括號的四則混合運算》
說課
目錄
教材分析
01
教學重難點
02
教學過程
04
學法指導
03
本節課是西師大版小學數學三年級上冊第五單元“四則混合運算”的第3課時，主要內容是學習含有小括號的四則混合運算。教材通過具體的生活情境（如購物問題、活動分組等），引導學生理解小括號的作用——改變運算順序，并掌握運算規則。本課是前一課“無括號四則混合運算”的延伸，也是后續學習復雜運算的基礎。教材設計注重從具體到抽象，通過對比分析，幫助學生建立符號意識和運算邏輯。
說教材
優勢
學情分析
三年級學生已掌握加減乘除的基本運算，并能進行無括號的兩步混合運算。但小括號的引入會打破原有的運算順序認知，學生容易因慣性思維忽略括號的作用。
此外，這一階段的學生對直觀情境更感興趣，但抽象概括能力仍需通過具體操作逐步提升。因此，教學中需結合生活實例，通過對比、討論和反復練習，幫助學生突破認知難點。
不足
五年級添加
教學對象
1
2
教學目標
理解小括號的作用，能正確計算含小括號的兩步混合運算。
能結合實際問題列式并計算，體會數學與生活的聯系。
重點
難點
掌握含小括號的四則混合運算順序。
靈活運用小括號解決實際問題。
教學重點
（一）教法：以多媒體為輔助教學手段，采用情景探究法。第一步，創設情景，提出問題;第二步，小組討論，自主探究;第三步，師生互動，建構知識。
(二) 學法：本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程和能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
說教法、學法
教具：多媒體課件、運算符號卡片、情境圖。
學具：練習本、計算題卡、小組討論記錄單。
說課前準備
說教學過程
一、新課導入
先說一說運算順序，再計算。
146＋45÷3 600－64×2 32÷8×7
＝146＋15
＝600－128
＝4×7
＝161
＝472
＝28
先算除法，
再算加法。
先算乘法，
再算減法。
從左往右按順序算。
二、探究新知
成人衣服1件120元。
我買1件成人衣服和3件同樣的兒童衣服，一共用了207元。
你從圖中知道了哪些信息？
成人衣服1件120元。
我買1件成人衣服和3件同樣的兒童衣服，一共用了207元。
1件兒童衣服多少元？
該怎樣計算？
1件成人衣服＋3件同樣的兒童衣服＝207元
1件成人衣服＋3件同樣的兒童衣服＝207元
先算3件兒童衣服的價錢。
120元
207－120
再怎樣算1件兒童衣服的價錢呢？
÷3
想一想
這樣列算式對嗎？
207－120
÷3
不對，應該先算減法，再算除法，這樣列式是先算除法，再算減法。
那應該怎么辦呢？
（ ）
207－120
÷3
（ ）
該怎樣計算呢？
＝87
÷3
＝29（元）
答：1件兒童衣服29元。
說 一 說
算式里有小括號的運算順序。
先算小括號里面的，再算小括號外面的。
1. 我寫算式，你說運算順序。
同桌間寫一寫，說一說。
練習鞏固
1.算一算，比一比。
8＋24＋16
8×24＋16
8×(24＋16)
＝32＋16
＝48
＝192＋16
＝208
＝8×40
＝320
課堂 總結
設計意圖：通過學生自主總結，內化知識結構。
1、提問回顧：
今天學到了什么？
括號的作用是什么？運算順序是怎樣的？
2、教師總結：
播放動畫微課，動態演示運算順序，強化記憶。
4.布置作業
設計意圖：鞏固課堂知識，聯系生活實際。
1、必做題：課本第67頁第2題（計算）、第3題（應用題）。
2、選做題：設計一道用括號解決的購物問題，并寫出算式。
板書設計：
有小括號的四則混合運算
運算順序：
算式中有括號，先算括號里面的！
例：50－（3×8＋5×2）
=50－（24＋10）
=50－34
=16
課堂反思
學生可能忽略括號的作用，需通過錯例分析強化對比。
應用題中部分學生列式困難，需增加生活化情境訓練。
本節課以新課標“三會”核心素養為導向，注重學生主體地位，通過“問題鏈”引導探究，培養運算能力和應用意識。教學過程中融入小組合作與生活化情境，讓數學學習既有趣又有用。
謝謝大家

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