資源簡介

(共21張PPT)
義務教育西師大版三年級上冊第五單元
《沒有括號的乘加、乘減混合運算》
說課
一、說教材
本課選自西師大版小學數學三年級上冊第五單元“四則混合運算”的第一課時，是學生首次接觸含有兩級運算的混合運算。在此之前，學生已熟練掌握加減乘除的基本運算，但尚未學習運算順序的規則。本課通過“乘加、乘減”的實際問題，引導學生理解“先算乘法，再算加減”的運算順序，為后續學習含括號的混合運算奠定基礎。教材以生活情境為載體（如購物問題、分組活動），幫助學生從具體問題抽象出運算規則，體現數學與生活的緊密聯系。
二、學情分析：
挑戰
容易受慣性思維影響，如在計算“3×5+2”時可能先算加法，忽略運算優先級。
優勢
知識儲備：熟練計算表內乘法和百以內加減法，能解決簡單的一步應用題。思維特點：以形象思維為主，邏輯推理能力初步發展，但對抽象規則的理解仍需具體情境支撐。
三、說教學目標
1：理解并掌握“先算乘法，再算加減”的運算順序，能正確計算乘加、乘減混合算式。
2：通過小組合作探究實際問題，培養分析數量關系和靈活運用規則的能力。
教學重點：
掌握“先乘后加減”的運算順序。
教學難點：
在解決實際問題中靈活應用運算規則，避免順序錯誤。
四、說教學重難點
動口、動手、動眼、動腦
根據學生的特點
結合我班學生學情
五、說教法、學法
教法
主動學習
探究學習
合作學習
學法
教師準備：
相關資料、
圖片
多媒體課件
學生準備：
練習本
課本
筆
六、說教學準備
七、說教學過程
情景導入
阿姨，我們買6個這樣的文具盒。
文具盒每個7元。
買書包用去55元。
你從圖中知道了哪些信息？
探索新知
買文具盒和書包一共用去多少元？
阿姨，我們買6個這樣的文具盒。
文具盒每個7元。
買書包用去55元。
該怎樣解決呢？
先算買文具盒用去多少元。
7 × 6 ＝
42(元)
再算一共用去多少元。
42＋55＝
97(元)
文具盒：每個7元，買6個。
書包：用去55元。
能不能用一個算式表示呢？
7 × 6 ＝
42(元)
42＋55＝
97(元)
7×6＋55
該怎樣計算呢？
7×6＋55
＝42
＝97（元）
7×6
在一個算式中有乘法和加法，要先算乘法，后算加法。
買文具盒用去的錢。
＋55
＋55
一共用去的錢。
答：買文具盒和書包一共用去97元。
落下得數
照抄
算出得數
112＋26×5
141－17×3
47×4－97
34×2＋18
＝112＋130
＝141－51
＝188－97
＝68＋18
1.計算下面各題。
＝242
＝90
＝91
＝86
練習鞏固
2.一共有17個扣子。
（1）如果釘5條裙子，還剩幾個扣子？
17－5×3
（2）如果釘4件上衣，還缺幾個扣子？
5×4－17
答：還剩2個扣子。
答：還缺3個扣子。
＝2(個）
＝17－15
＝20－17
＝3(個）
學生總結：“今天學會了什么？計算時要注意什么？”
教師補充強調：“先乘后加減，順序不能亂！”
引導學生歸納總結
1、必做題：課本P63“練習十五”第1題（計算）、第3題（應用題）。
2、選做題：設計一道乘加混合運算的生活問題，并解答。
布置作業
說板書
、
鞏固
、
提高的教學目的。
板書設計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學生理解和掌握所學知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學目的。
沒有括號的乘加、乘減混合運算
規則：先算乘法，再算加減
例：5×3+2=15+2=17
4×6－5=24－5=19
關鍵：順序！順序！順序！
課堂反思
成功點：情境導入有效調動參與度，小組討論促進深度學習。
改進點：需增加錯例對比環節（如5+3×2 vs (5+3)×2），強化括號的作用認知。
本課以“數學源于生活，用于生活”為核心，通過“情境-探究-應用”的教學鏈，讓學生在解決問題的過程中自主建構運算規則，培養符號意識和推理能力。
感謝聆聽

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