資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 水陸交通的變遷
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
本課位于選擇性必修二第五單元第一課時(shí)，本單元內(nèi)容分為《水陸交通的變遷》主要介紹古代和工業(yè)革命時(shí)期的人類交通變化；《現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)男伦兓分饕榻B第三次科技革命以來，現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)那闆r，兩課時(shí)縱向關(guān)聯(lián)較強(qiáng)，通過整合教材內(nèi)容把本課線索梳理為兩條：一條線涉及中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代交通發(fā)展的歷程，第二條線索探討交通變化的因素影響，教學(xué)重難點(diǎn)是交通所體現(xiàn)出的由陸到海到空、由人力到機(jī)械力、活動(dòng)范圍由局部到全球的變化，和交通發(fā)展的影響因素。素養(yǎng)方面體現(xiàn)了唯物史觀的基本觀念，人類社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展趨勢(shì)。時(shí)空觀念，史料分析和實(shí)證，以及家國(guó)情懷的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)者分析
本課內(nèi)容的施教對(duì)象是高二學(xué)生，基本學(xué)情如下：知識(shí)水平：學(xué)生在初中對(duì)本課涉及的知識(shí)獲得信息量較少，初中對(duì)應(yīng)部分內(nèi)容比較分散，高中教材《中外歷史綱要》（下）與本課對(duì)應(yīng)的部分只是從交通工具的動(dòng)力變革和世界市場(chǎng)的孕育發(fā)展視角有所涉獵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程缺乏系統(tǒng)化的了解；學(xué)生通過對(duì)高中必修教材的學(xué)習(xí)和對(duì)日常對(duì)生活環(huán)境的觀察，對(duì)交通運(yùn)輸相關(guān)的基本概念和近代交通的發(fā)展有過一定的了解，這將為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下基礎(chǔ)；思維能力：高二學(xué)生的抽象思維能力有了一定程度的發(fā)展，能夠?qū)v史概念做出簡(jiǎn)要闡述，對(duì)因果關(guān)系做出初步分析；但是，成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生更擅長(zhǎng)和趨向?qū)D像信息的接受與理解，對(duì)文字資料尤其是抽象的歷史概念、歷史結(jié)論無法提起興趣，也較難建立起認(rèn)知。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
通過閱讀教材內(nèi)容，梳理不同時(shí)空下交通工具的變革和道路的發(fā)展，填寫表格。通過分析圖片史料和文字史料，結(jié)合表格內(nèi)容，對(duì)比不同階段中西方交通變遷的表現(xiàn)，歸納交通發(fā)展的特點(diǎn)及原因。3、通過本課學(xué)習(xí)，關(guān)注我國(guó)交通的近代化發(fā)展，體會(huì)中國(guó)人自主創(chuàng)新與開拓進(jìn)取精神。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：古今中外的水陸海空交通建設(shè)及主要交通工具的演變。難點(diǎn)：歸納交通運(yùn)輸事業(yè)上的主要成就以及取得成就的原因。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、教師通過課堂提問、課下輔導(dǎo)等方式了解學(xué)生的掌握情況；2、教師批改作業(yè)，查看學(xué)生的完成情況；3、學(xué)生自主對(duì)本課內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖等方式自行進(jìn)行整理，教師批改；4、通過課上探究了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1利用展示大單元課程結(jié)構(gòu)，和本課時(shí)結(jié)構(gòu)。通過播放視頻資料，提問“什么交通”，闡釋交通的概念，并根據(jù)課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)入本課的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)1 觀看視頻，在視頻中梳理并感受現(xiàn)代交通發(fā)展的突出成就。活動(dòng)意圖說明：通過展示大單元結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以直觀的理解本單元課時(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系，形成對(duì)本單元及課時(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)。通過對(duì)課時(shí)內(nèi)容的重組和整合，便于學(xué)生更好的理解和記憶本課內(nèi)容。視頻導(dǎo)入直接導(dǎo)入本課，引發(fā)學(xué)生共情，升華學(xué)生的情感。并為課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的解說詞的撰寫做參照。環(huán)節(jié)二：新課講授教師活動(dòng)2展示與古代交通相關(guān)的詩詞，以及教材輔欄（歷史縱橫）（史料閱讀）提出問題：交通工具經(jīng)歷了怎樣的變化，指出工具變化與道路發(fā)展之間的聯(lián)系。任務(wù)一：歸納交通變遷的歷程。（1）教師檢查學(xué)生完成情況、對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行展示和總結(jié)。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)完成的表格內(nèi)容回答下面問題任務(wù)二：探究學(xué)習(xí)，概括不同階段中外交通的特點(diǎn)以及影響因素。（1）根據(jù)文獻(xiàn)史料和地圖史料以及實(shí)物史料結(jié)合表格內(nèi)容，以秦朝和羅馬帝國(guó)的交通發(fā)展為例，分析歸納中國(guó)古代交通發(fā)展的特點(diǎn)以及原因。對(duì)比秦朝與羅馬帝國(guó)時(shí)期交通示意圖，分析古代交通的共性特征。史料材料：中國(guó)有悠久的海洋航運(yùn)史，在新石器時(shí)代晚期，中國(guó)就出現(xiàn)了航海活動(dòng)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)海洋活動(dòng)提出了更高的要求，沿海貿(mào)易快速發(fā)展。秦朝航海事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，大一統(tǒng)的局面，也使開辟海上航線成為可能。漢朝和唐朝造船和航海技術(shù)都有了進(jìn)步，宋元時(shí)期更是有了重大突破。元朝為了補(bǔ)充河運(yùn)不足，開創(chuàng)了大規(guī)模海運(yùn)漕運(yùn)。明前期，1405－1433年，鄭和七次下西洋，開創(chuàng)了15世紀(jì)世界大規(guī)模航海，是具有世界意義的偉大壯舉。——王崇煥《中國(guó)古代交通》提出設(shè)問：中國(guó)古代海洋航運(yùn)事業(yè)發(fā)達(dá)的原因是什么？在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，受自然和社會(huì)發(fā)展的限制，人類的交流僅僅局限在區(qū)域范圍內(nèi)，沒有形成世界性的聯(lián)系。提出設(shè)問：什么時(shí)候人類的交流才突破了區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了全球性的聯(lián)系呢？引入新航路的開辟和近代交通的變化。（2）依據(jù)表格和材料，引導(dǎo)學(xué)生分析近代中國(guó)交通發(fā)展的特點(diǎn)以及原因。交通工具，技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)交通的發(fā)展和進(jìn)步，鐵路，公路，輪船等工具的改進(jìn)推進(jìn)著現(xiàn)代交通的不斷發(fā)展。（3）依據(jù)表格，結(jié)合材料，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代中國(guó)交通發(fā)展的特點(diǎn)以及原因。問題1：20世紀(jì)交通發(fā)展呈現(xiàn)出的新變化？問題2：以中國(guó)現(xiàn)代交通發(fā)展為例，分析影響交通發(fā)展的因素？展示表格史料，以小組合作探究教師展示學(xué)生成果，并進(jìn)行糾正補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)2自主活動(dòng)一：閱讀教材結(jié)合材料，說出交通工具的變革，指出交通工具的變化推動(dòng)了交通道路由天然道路向人工道路，天然河流向人工運(yùn)河轉(zhuǎn)變。課前預(yù)習(xí)，完成交通變化的表格。學(xué)生互檢預(yù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行交流修改總結(jié)，根據(jù)教師展示內(nèi)容進(jìn)行修改補(bǔ)充，最終完善表格內(nèi)容。探究活動(dòng)一：（1）以小組為單位，討論古代交通變化特點(diǎn)，以組為單位，小組代表回答，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充說明最終根據(jù)教師引導(dǎo)形成結(jié)論。提取材料關(guān)鍵信息，進(jìn)行概括總結(jié)，學(xué)生舉手回答。學(xué)生齊聲回答：新航路的開辟（2）以小組為單位，討論近代交通變化特點(diǎn)，以組為單位，小組代表回答，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充說明最終根據(jù)教師引導(dǎo)形成結(jié)論。（3）以小組為單位，討論現(xiàn)代時(shí)期交通變化特點(diǎn)，小組代表回答，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充說明最終根據(jù)教師引導(dǎo)形成結(jié)論。師生共同總結(jié)歸納交通發(fā)展的影響因素。活動(dòng)意圖說明：課前學(xué)生通過搜集資料、閱讀教材等方式填寫表格，在時(shí)空框架下認(rèn)識(shí)歷史，從客觀動(dòng)態(tài)的視角看中外交通的變遷歷程，整體梳理教材內(nèi)容的同時(shí)，感受交通工具和線路在時(shí)代發(fā)展需要中不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。通過學(xué)生間的相互補(bǔ)充和講解重點(diǎn)概念掌握本節(jié)課重點(diǎn)，即不同階段的交通發(fā)展的核心內(nèi)容。一方面檢測(cè)預(yù)習(xí)成果，另一方面培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。完成表格并運(yùn)用表格，通過問題驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)。挖掘教材內(nèi)容，比較不同史料得出共性的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生辨析、理解史料的能力。加深學(xué)生對(duì)唯物史觀的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。通過對(duì)相關(guān)史料的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解不同史料研究方法，嘗試運(yùn)用不同的史料進(jìn)行歷史解釋。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)階。遷移綱要下的相關(guān)史實(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)聚焦，突破本課難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)教師活動(dòng)3通過展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)學(xué)生活動(dòng)3師生共同總結(jié)活動(dòng)意圖說明：：回應(yīng)本課主題，突出課時(shí)主線，凸顯出明線是不同階段的交通的變遷，暗線是在交通發(fā)展的過程中所反映的時(shí)代發(fā)展，本質(zhì)就是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，并具體表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、科技、社會(huì)等方方面面。突出點(diǎn)、線、面的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思路，為第二課時(shí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
【測(cè)評(píng)化作業(yè)】 分層設(shè)計(jì)練習(xí)題、課時(shí)知識(shí)導(dǎo)圖【探究類作業(yè)】 搜集相關(guān)資料，選擇你感興趣的橋梁，例如首創(chuàng)空腹式拱、雕刻藝術(shù)精湛的趙州橋，人類首次跨越長(zhǎng)江天險(xiǎn)的宏偉工程武漢長(zhǎng)江大橋，世界上最大的單孔吊橋之一、美國(guó)舊金山的象征﹣﹣金門大橋，連接歐亞兩洲的博斯普魯斯海峽大橋，撰寫一篇解說詞。
教學(xué)反思與改進(jìn)
基于評(píng)價(jià)內(nèi)容反推問題設(shè)計(jì)的構(gòu)思還應(yīng)該在不斷探索，對(duì)于新教材的運(yùn)用還不夠熟練。評(píng)價(jià)方式比較局限和模糊，教材內(nèi)容的處理還存在問題。教學(xué)實(shí)施后再進(jìn)行反思和改進(jìn)。
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